淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平

邢燕

[摘 要]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)做到，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，而且要有創(chuàng)意地表達(dá)”。對(duì)于這一點(diǎn)，每位語文老師都在努力地嘗試著。而作為農(nóng)村小學(xué)的語文教師，要做到這一點(diǎn)，確實(shí)有一定的難度。作文教學(xué)是小學(xué)語文教師感到棘手的問題，農(nóng)村孩子見到的和聽到的都比城市的孩子少，學(xué)生感到作文難寫，無從下筆，這有學(xué)生自身的問題，但更多是老師的問題，老師如果能夠正確引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生寫作的興趣，學(xué)生的作文水平一定會(huì)有所提高。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)；作文教學(xué)；提高寫作水平

農(nóng)村由于環(huán)境因素影響，學(xué)生見到的比城市的孩子少之又少，小學(xué)生怕上作文課文，常常感到無從下手，有的抓耳撓腮，搜腸刮肚，不知所措；有的亂寫一通，敷衍了事。由于作文是學(xué)生各項(xiàng)能力的綜合表現(xiàn)，作文教學(xué)在語文教學(xué)中占著十分重要的地位。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)做到，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，而且要有創(chuàng)意地表達(dá)”。對(duì)于這一點(diǎn)，每位語文老師都在努力地嘗試著。而作為農(nóng)村小學(xué)的語文教師，要做到這一點(diǎn)，確實(shí)有一定的難度。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)要談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村小學(xué)生作文水平。

一、激發(fā)興趣，樹立自信，學(xué)生對(duì)作文感興趣

兒童對(duì)某事物是否喜愛并不是與生俱來的，許多興趣都是“引”出來的。要想讓學(xué)生樂于作文，首先必須樹立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)為自己能力、水平有限，寫不好作文，缺乏自信心。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生喜歡寫作的動(dòng)力。在作文教學(xué)過程中，只有努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，諸熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。學(xué)生有了寫作的積極性，在練習(xí)時(shí)就感到心情舒暢、信心十足，從根本上解除了害怕和厭倦作文的心理，就不會(huì)覺得“作文難、難作文”；而教師在整個(gè)寫作過程中的最大作用就在于調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生的寫作積極性，努力創(chuàng)設(shè)一種更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重信任每一位學(xué)生，并給以明確、具體、有效的指導(dǎo)和幫助。這樣，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文充滿了個(gè)性、靈性，給人耳目一新的感覺。

二、走進(jìn)生活，汲取源泉，豐富作文內(nèi)容

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”要解決學(xué)生“沒有材料可寫”這一作文中最大的困難，老師就必須幫助學(xué)生從廣闊的生活中獲取作文材料。農(nóng)村是一個(gè)豐富多彩的大課堂，更是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書。學(xué)生如果局限在教室、學(xué)校等一些小圈子里，要寫出文質(zhì)兼美、內(nèi)容充實(shí)的文章，那是絕對(duì)不可能的。學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)了做人，他的生活有了更多的活力，寫作的素材，也就有了更多的源泉，具體的說，比如帶領(lǐng)學(xué)生到集市觀察市井百態(tài)；平時(shí)觀察家鄉(xiāng)的變化，積累家鄉(xiāng)歷史英雄人物的豐功偉績(jī)，并且培養(yǎng)學(xué)生的課余愛好，比如藏書、收集標(biāo)本、游戲表演、音樂、美術(shù)等。生活內(nèi)容豐富了，感受深了，在寫作中就有真情可言，有感可發(fā)，文章就會(huì)有血有肉，內(nèi)容充實(shí)，感染力就一定很強(qiáng)。因此，在教學(xué)中為了使農(nóng)村小學(xué)生感受到作文來源于生活，切身體會(huì)到作文就在自己的身邊，在作文教學(xué)實(shí)踐過程中，我注重將作文與生活結(jié)合在一起。如在教“寫人”《我的同桌》的作文時(shí)，先讓學(xué)生互相仔細(xì)觀察自己同桌的外貌特征，然后由幾名學(xué)生向同學(xué)們口頭介紹自己的同桌，后由學(xué)生自由評(píng)論，說得好的在哪？不足又在哪？并給予補(bǔ)述。這樣即可以創(chuàng)設(shè)說話情境，又為作文提供豐富的材料。

三、經(jīng)常練筆， 加強(qiáng)課外閱讀，提高作文水平

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W(xué)生讀得不多，胸?zé)o積累，自然會(huì)影響作文質(zhì)量的提高。我除了上好教材中的閱讀課外，還指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，從中汲取養(yǎng)料。我發(fā)動(dòng)學(xué)生把家中的一些書籍帶來，相互交換著閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。如指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，或摘抄一些優(yōu)美的詞句段篇，或?qū)懽x后感，以求讀后總有收獲。學(xué)生積累的素材多了，練筆的機(jī)會(huì)多了，作文思路就會(huì)更加開闊。教師要打破傳統(tǒng)的作文模式，開展多種形式的訓(xùn)練，不要安課文的練習(xí)的習(xí)作來寫，讓學(xué)生感覺到作文不單單是作文課上的事，平時(shí)更要經(jīng)常練習(xí)。要求學(xué)生時(shí)時(shí)注意捕捉“靈感”，看到一件你認(rèn)為有意義的事就隨時(shí)記下了；聽到一件趣事，就及時(shí)整理出來；得到了一定靈感，馬上寫出來等等。還要引導(dǎo)學(xué)生做有心人，全神貫注觀察人物的一舉一動(dòng)、一言一行；關(guān)注家鄉(xiāng)四季的變化，自然現(xiàn)象等。并且把這些材料隨時(shí)記錄出來，不論是寫成片段還是成篇，文中就會(huì)具有靈性，充滿真情實(shí)感，文章就無須擔(dān)心能不能打動(dòng)讀者，佳作自然出現(xiàn)了。

四、合作交流，多向評(píng)議批改，共同交流作文心得

大家都知道，興趣和自信是作文最大的內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力除來源于學(xué)生有比較自覺的寫作目的外，還來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。《課標(biāo)》也在不同的學(xué)段分別提出：“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分離習(xí)作的快樂”；“能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受、溝通見解”。作文評(píng)價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的；可以采用等級(jí)來表示，也可以用評(píng)語來表示；還可以采用多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

總之，教無定法，各師專家各有技法，我一個(gè)普通的農(nóng)村教師正在農(nóng)村作文教學(xué)這塊凈土上不斷地尋求，探索，以開辟出一片新天地，努力實(shí)現(xiàn)新的突破！讓我們的孩子們?cè)跉g樂的知識(shí)海洋中愉悅的寫作吧！