高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀、對(duì)策及發(fā)展走向

【摘 要】闡述我國高校體育教學(xué)的改革現(xiàn)狀，提出高校體育教學(xué)改革的對(duì)策，并分析未來的發(fā)展走向。

【關(guān)鍵詞】高校 體育教學(xué) 改革現(xiàn)狀 對(duì)策 發(fā)展方向

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）07C-0004-02

我國高校依據(jù)國家相關(guān)部門下發(fā)的關(guān)于體育教學(xué)改革的文件精神，開展了許多體育教學(xué)改革工作，成效較為明顯。但是，因?yàn)樵谡J(rèn)識(shí)上存在一定的偏差，我國高校體育教學(xué)質(zhì)量仍舊差強(qiáng)人意，難以滿足社會(huì)發(fā)展需求。因此，需要認(rèn)真總結(jié)當(dāng)前的改革現(xiàn)狀，并對(duì)未來的發(fā)展走向做出認(rèn)真思考，為高校體育教學(xué)改革出謀劃策，以確保提高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念落后。在高校體育教學(xué)改革的大背景下，很多高校已經(jīng)進(jìn)行了一定程度的改革，但是，高校體育的教學(xué)工作仍存在實(shí)踐課學(xué)時(shí)較多、理論課學(xué)時(shí)較少的問題，對(duì)體育技術(shù)方面訓(xùn)練比較重視，對(duì)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)較為輕視。有調(diào)查研究表明，很多高校在體育教學(xué)過程中，理論課學(xué)時(shí)僅占整個(gè)教學(xué)總數(shù)的1/10，還有的更少，幾乎沒有理論課教學(xué)。這種教學(xué)觀念過分強(qiáng)調(diào)了鍛煉學(xué)生體質(zhì)，沒有遵循終身體育學(xué)習(xí)與健康第一的理念，導(dǎo)致學(xué)生沒有形成自我鍛煉的習(xí)慣，體育意識(shí)較為淡漠。在學(xué)生自身意識(shí)淡薄的體育觀念影響下，學(xué)生難以掌握技術(shù)，難以掌握更多的技能，進(jìn)而難以提高體質(zhì)。

（二）教學(xué)模式陳舊。當(dāng)前，我國很多高校的體育教學(xué)模式較為陳舊，通常以教師的教學(xué)為中心，對(duì)教師的主導(dǎo)作用過分地強(qiáng)調(diào)。在體育教學(xué)工作中，教師過分注重學(xué)生的身體鍛煉，忽視在體育教學(xué)過程中作為主體的身份，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，限制了學(xué)生的思維能力進(jìn)一步拓展，學(xué)生難以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致體育教學(xué)程序化，教學(xué)方法比較陳舊，教學(xué)手段不創(chuàng)新，不能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，很難促進(jìn)學(xué)生個(gè)性更好地發(fā)展，不利于身心健康。

（三）教學(xué)形式單一。我國很多高校的體育教學(xué)工作通常以班級(jí)為單位進(jìn)行體育教學(xué)，按照男女性別進(jìn)行分班的體育教學(xué)方式不多。在班級(jí)體育教學(xué)中，學(xué)生接受了相同的授課內(nèi)容，但是，不同學(xué)生之間生理狀況、心理情況、身體素質(zhì)、性別、體育能力、對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)程度等存在不同，如果按照相同的內(nèi)容進(jìn)行授課，就會(huì)導(dǎo)致過分重視共同參與，沒有注重學(xué)生個(gè)體的個(gè)性發(fā)展和體育愛好，與學(xué)生素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求嚴(yán)重不符。

（四）考核方法不科學(xué)。在當(dāng)前的高校體育課程考核中，最為常見的手段是體能測(cè)試和體育達(dá)標(biāo)測(cè)試，評(píng)定方法較為單一，考核方式也較為單一，難以全面反映出學(xué)生的健康狀況和體育水平，考核方法不全面、不科學(xué)。有的學(xué)生具備較強(qiáng)的身體素質(zhì)，不需要參加過多的體育鍛煉就能在體育考核中達(dá)標(biāo)，取得較高分?jǐn)?shù)。有的學(xué)生不具備較高的身體素質(zhì)，雖經(jīng)努力參加體育鍛煉也難以達(dá)標(biāo)，還難以提高體能，因?yàn)榭己藱C(jī)制不全面，忽視了學(xué)生個(gè)體差異，導(dǎo)致體育教學(xué)改革的片面性。

二、對(duì)策與建議

（一）更新教學(xué)理念。在高校體育教學(xué)改革中，教學(xué)理念能否與素質(zhì)教育的要求和發(fā)展相適應(yīng)，對(duì)教學(xué)改革及人才培養(yǎng)質(zhì)量具有決定作用。進(jìn)一步貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，必須從體育教學(xué)的功能和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求出發(fā)，將教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到健康第一、終身體育上來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體教育與健康教育的有機(jī)融合，更好地服務(wù)于素質(zhì)教育。因此，應(yīng)樹立健康第一、終身體育的教育理念，緊緊把握住素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)一步發(fā)展素質(zhì)教育，不斷提高學(xué)生健康。在學(xué)生終身學(xué)習(xí)和教育的過程中，終身體育是一個(gè)重要的部分，必須始終堅(jiān)持與發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)健康的發(fā)展。高校體育教育是我國高等教育的一個(gè)重要部分，是一個(gè)學(xué)生在校期間體育學(xué)習(xí)的最高階段，也是學(xué)生時(shí)代的最后階段，與社會(huì)體育直接銜接，因此，必須遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容?！敖】档谝弧笔歉咝ｓw育教學(xué)的目標(biāo)，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)對(duì)高校體育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉。采取課堂上所學(xué)習(xí)的體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，指導(dǎo)健身訓(xùn)練。高校體育教學(xué)內(nèi)容必須做到以人為本，注重自身鍛煉、淡化競(jìng)技，樹立終身體育的理念。另外，體育課程的教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是提高學(xué)生身體素質(zhì)，有機(jī)地將知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和鍛煉科學(xué)等結(jié)合在一起。首先，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮體育鍛煉內(nèi)容的多樣性和實(shí)用性，滿足不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展與體育能力的需要。其次，認(rèn)真?zhèn)魇诮∩矸椒ê屠碚摶A(chǔ)知識(shí)。采取多樣、靈活的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生快速學(xué)習(xí)和掌握健身方法和理論知識(shí)，在“健康第一”理念的指導(dǎo)下，使學(xué)生樹立終身體育的理念，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。再次，將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)化，并進(jìn)行創(chuàng)新。高校體育課程教學(xué)要適當(dāng)降低動(dòng)作的難度，在學(xué)生宜于接受的基礎(chǔ)上，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)化、創(chuàng)新與編排，以進(jìn)一步提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。最后，在傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)基礎(chǔ)之上，在教學(xué)中增加流行項(xiàng)目。例如，體育舞蹈、運(yùn)動(dòng)健美、游泳、滑冰等各種項(xiàng)目，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，滿足大學(xué)生對(duì)高校體育教學(xué)改革的要求。

（三）改革考核制度。在傳統(tǒng)的高校體育課程考核中，往往要求學(xué)生及格或達(dá)標(biāo)就可以，這導(dǎo)致學(xué)生只要求分?jǐn)?shù)高低，不去追求教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才。因此，必須對(duì)考核制度進(jìn)行改革，完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法和考核體系，將評(píng)價(jià)考核的重點(diǎn)立足于檢驗(yàn)教學(xué)水平和促進(jìn)師生共同發(fā)展基礎(chǔ)之上，全面評(píng)價(jià)學(xué)生生理與心理狀況、掌握體育技能和知識(shí)多少、愛好與興趣等，將傳統(tǒng)的達(dá)標(biāo)考核評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為多因素綜合評(píng)價(jià)，依據(jù)考核促進(jìn)教學(xué)改革和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

（四）建設(shè)師資隊(duì)伍。高校體育教學(xué)改革過程中一定要注重培養(yǎng)體育教師，制訂有效科學(xué)的培養(yǎng)方案與措施，建設(shè)與課程改革相符合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。一是要強(qiáng)化培訓(xùn)，提高教師科研能力。高校的體育教師要主動(dòng)參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平，確保育教學(xué)改革的不斷深入。二是構(gòu)建完善科學(xué)的激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。高校的體育教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)要團(tuán)結(jié)高效，具備高水平的學(xué)科帶頭人和教師，以學(xué)科帶頭人為中心，逐步實(shí)現(xiàn)交流、科研、教學(xué)、訓(xùn)練等活動(dòng)。要在激勵(lì)機(jī)制的激勵(lì)下，鼓勵(lì)教師參與各種競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)教師創(chuàng)新與改革意識(shí)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。三是提高高校體育教師綜合素質(zhì)與能力。要通過實(shí)踐進(jìn)一步完善教師的能力，提高綜合素質(zhì)，從而提高其在學(xué)生們心中的地位。

三、高校體育教學(xué)的發(fā)展走向

（一）體育教學(xué)必然走向終身體育教育。體育教學(xué)的全新教育理念是終身體育教育，對(duì)個(gè)人的健康發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，因此，高校體育教學(xué)改革的未來發(fā)展方向是終身體育教育。從一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)開始，體育教學(xué)、體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉就要有機(jī)地融合在一起，貫穿于生命之中，服務(wù)個(gè)人的身體健康和體格強(qiáng)健。所以，高校體育的教學(xué)工作必須與學(xué)生個(gè)人的終身體育有機(jī)結(jié)合，同時(shí)為學(xué)生開展終身體育鍛煉提供可靠保障。高校體育的教學(xué)工作，首先應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和興趣，然后進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生開展體育運(yùn)動(dòng)的技能和水平，在整個(gè)教學(xué)過程中融合終身體育教育理念，更好地服務(wù)于體育教學(xué)工作，進(jìn)一步滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)體育教學(xué)的各項(xiàng)要求。

（二）要符合學(xué)生需求與身心發(fā)展特點(diǎn)。當(dāng)前或今后一個(gè)時(shí)期，高校體育教學(xué)的改革必須與學(xué)生要求和個(gè)性特點(diǎn)相符合，主要有以下幾方面的表現(xiàn)：首先，更加需求體育知識(shí)。高校學(xué)生除了要掌握鍛煉技術(shù)和一定的技能外，還必須掌握豐富的體育知識(shí)，確保能夠做到終身體育。其次，學(xué)生健身的需求。當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到健身不但能夠提高身體素質(zhì)，還可以提高生活質(zhì)量。再次，滿足學(xué)生對(duì)健美的渴望。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，物質(zhì)文明也得到了很大的提高，很多大學(xué)生的體育觀念也發(fā)生了變化，健美已經(jīng)成為時(shí)尚。最后，學(xué)生對(duì)娛樂的追求。體育活動(dòng)不但可以健身，還能夠陶冶情操、愉悅身心，可以在運(yùn)動(dòng)中得到樂趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容必然要豐富多彩。隨著我國體育事業(yè)的不斷進(jìn)步，我國高校體育課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法也隨著社會(huì)的發(fā)展發(fā)生了改變，教學(xué)目標(biāo)由舊有的單一教學(xué)目標(biāo)發(fā)展為多元化目標(biāo)，主要體現(xiàn)在健身、娛樂、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、提高競(jìng)技能力等多個(gè)方面，這為進(jìn)一步完成體育課程的教學(xué)任務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步凸顯了體育教學(xué)工作的競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂性及以人為本的教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)突出了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和拼搏進(jìn)取精神，鍛煉了學(xué)生的抗挫能力和自控能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參加體育鍛煉。

（四）要重視不斷創(chuàng)新。在當(dāng)前充滿創(chuàng)新的年代，創(chuàng)新已成為高校開展素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分，因此，體育教學(xué)的改革發(fā)展必須注重培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。在高校體育教學(xué)工作中，體育課程教師是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的核心和關(guān)鍵，體育教師必須充當(dāng)好這個(gè)角色，做好自己的工作。首先，確認(rèn)學(xué)生是整個(gè)教育和學(xué)習(xí)的主體，營造學(xué)生自由發(fā)揮的氛圍，提供給學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的空間；其次，改革教學(xué)方式與手段，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；最后，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)定創(chuàng)新內(nèi)容，指導(dǎo)幫助學(xué)生開展創(chuàng)新。

總之，要確保我國高校體育教學(xué)工作健康、可持續(xù)發(fā)展，就必須加大改革力度，有效落實(shí)體育教學(xué)工作中的科學(xué)理念，讓學(xué)生全面、科學(xué)地去了解體育課程，依據(jù)自身實(shí)際培養(yǎng)體育愛好，進(jìn)行體育鍛煉，全面提升自身身體素質(zhì)，只有做到這些，才能確保高校體育教學(xué)工作更好地發(fā)展。

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【作者簡(jiǎn)介】曾忠文（1970— ），男，本科，副教授，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教研室主任，研究方向：體育教育、教學(xué)。

（責(zé)編 黎 原）