人教版二上《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

徐俊

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 在師生交流對話中自主建構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)：借助拼音自學(xué)生字詞語（認(rèn)讀、理解“駱駝、證明、認(rèn)輸、評理、園子、圍墻、茂盛、抬起前腿、扒在墻上、跪下前腿、往門里鉆、又窄又矮、大模大樣”，書寫“證明、認(rèn)輸、評理”）；熟讀課文，會(huì)講故事。

2. 在自主學(xué)習(xí)中完成方法和過程的建構(gòu)。

3.通過語言的積累和遷移，實(shí)現(xiàn)語言的增量，理解寓言的寓意。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1.寓言

喜歡聽故事嗎？聽過哪些故事？（童話、神話……）有一類故事，很短小，講完了就讓我們明白了一個(gè)道理，這類故事叫“寓言”。（板書：寓，就是包含；言，就是道理。寓言，就是包含著一個(gè)道理的故事。）今天要學(xué)習(xí)的寓言故事，小朋友們課前都讀過了，有兩個(gè)主人公。

2.駱駝

輕聲；特點(diǎn)：馬字旁，形聲字，左右結(jié)構(gòu)；范寫（自主提醒結(jié)構(gòu)），書寫練習(xí)。

3.羊

后鼻音，獨(dú)體字（結(jié)構(gòu)舒展，注意橫線間隔均勻）；范寫、書寫練習(xí)。

4.和

填寫完整題目，讀課題。

二、建構(gòu)任務(wù)

1.話題

平時(shí)學(xué)一篇課文，都要做些什么事情呀？

2.讀書

課文讀幾遍了？要讀熟練，有些還要會(huì)背，有趣的故事還要會(huì)講。

3.識字

怎么學(xué)？不是老師教，要自己學(xué)；借助拼音來學(xué)習(xí)，還要想辦法把字寫漂亮。

4.寓意

這是篇寓言故事，我們還要明白其中的道理。

三、自主學(xué)習(xí)

1.初讀課文

話題建構(gòu)：我們先做到一件事兒——讀書。你們喜歡怎么讀？

老師建議：先大聲讀一遍，不熟練的地方停下來，多讀幾遍，爭取把課文讀通順；再和同桌比賽讀，一人一段，看誰讀得好；推薦小伙伴跟全班小朋友分享他讀得精彩的段落。

課件出示：

（1）自由朗讀課文。

（2）同桌賽讀課文。

（3）全班分享朗讀。

2.字詞學(xué)習(xí)

話題建構(gòu)：平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)生字詞語的？

老師建議：剛才讀課文的時(shí)候，大家讀得不錯(cuò)，能夠借助拼音把生字讀得很準(zhǔn)確。下面借助拼音再鞏固一下，然后我們把拼音去掉，再看看自己是不是真的掌握了。

（課件出示注音的詞語和不注音的詞語）

學(xué)習(xí)過程：

（1）同桌互讀大屏幕上注音的詞語。

（2）邀請小老師帶讀。

（3）挑戰(zhàn)自我（針對平時(shí)沒多大自信的孩子）。

（4）沒拼音的詞語“開火車”讀。

3.整體感知

話題建構(gòu)：寓言講了一個(gè)什么故事？

老師建議：駱駝和羊的爭論主要是通過他們的對話展開的。這則寓言故事要告訴我們什么道理呢？這節(jié)課，我們好好學(xué)習(xí)一下他們的對話就明白了。

課件出示：

駱駝 ，羊 ，

最后，他們 。

學(xué)習(xí)過程：

（1）讀題目。

（2）這個(gè)寓言故事有兩個(gè)主人公，他們是（駱駝和羊）。

（3）駱駝和羊之間發(fā)什么了什么事？（駱駝?wù)f長得高好，羊說長得矮好，最后他們找老牛評理。）

4.對話學(xué)習(xí)

話題建構(gòu)：駱駝和羊分別說了些什么？

老師建議：在課文中畫出他們說的話，好好讀讀。

課件出示：

（1）長得高好。

我可以做一件事情，證明高比矮好。

你看，這可以證明了吧，高比矮好。

（2）長得矮好。

我也可以做一件事情，證明矮比高好。

你看，這可以證明了吧，矮比高好。

（3）駱駝長得高，羊長得矮。

駱駝?wù)f：“……”羊說：“……”

駱駝?wù)f：“……”羊說：“……”

駱駝?wù)f：“……”羊說：“……”

（4）他們倆走到一個(gè)園子旁邊。園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。駱駝?wù)f：“你看，這可以證明了吧，高比矮好?！毖驌u了搖頭，不肯認(rèn)輸。

（5）他們倆又走了幾步，看見圍墻上有個(gè)又窄又矮的門。羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。羊說：“你看，這可以證明了吧，矮比高好?！瘪橊?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。

學(xué)習(xí)過程：

（1）學(xué)習(xí)駱駝的話。

（2）學(xué)習(xí)羊的話。

（3）朗讀、背誦駱駝和羊的對話。

（4）熟讀成誦。（板書“認(rèn)輸”）

（5）到底長得高好，還是長得矮好？（板書“證明”）

（從課文中找出根據(jù)）

（6）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)抓住動(dòng)作指導(dǎo)。

5.學(xué)習(xí)遷移

話題建構(gòu)：到底是長得高好，還是長得矮好？最后，他們找老牛評理。（板書“評理”）

老師建議：

（1）畫出老牛的話。

（2）如果他們聽懂了老牛的話，互相之間又會(huì)怎么說呢？

課件出示：

他們倆找老牛評理。老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的?！?/p>

他們倆找老牛評理。老牛說：“你們倆都只看到別人的長處，看不到自己的長處，這也是不對的?！?/p>

駱駝長得高，羊長得矮。

駱駝?wù)f：“……”羊說：“……”

駱駝?wù)f：“……”羊說：“……”

駱駝?wù)f：“……”羊說：“……”

學(xué)習(xí)過程：

（1）畫出老牛的話。

（2）讀讀老牛的話。

（3）你們讀懂老牛的話了嗎？

（4）駱駝和羊也聽懂老牛的話了。他們再次遇見，會(huì)怎么說？

6.課堂書寫

話題建構(gòu)：怎么把字寫漂亮？

老師建議：仔細(xì)觀察字的部件，注意間架結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)過程：

（1）用“證明、認(rèn)輸、評理”說一句話。

（2）觀察討論三個(gè)詞語的間架結(jié)構(gòu)。

（3）抄寫一遍。

（4）把剛才的話寫下來。

（作者單位：浙江杭州市筧橋小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥