高職護(hù)理專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的探討

劉洋

摘 要：教學(xué)模式是教育機(jī)構(gòu)運(yùn)行的框架，教學(xué)改革是不斷完善和更新教學(xué)模式的必要途徑。目前高職護(hù)理專業(yè)采納新型教學(xué)模式，開始實(shí)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。本文簡要分析護(hù)理專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，并對這些問題提出建議。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)；高職教育；工學(xué)結(jié)合；實(shí)習(xí)性見習(xí)；教學(xué)模式

一、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

1.突出了教學(xué)過程的實(shí)踐性和職業(yè)性

在部分高職院校實(shí)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式以后，大部分護(hù)士專業(yè)的學(xué)生能快速進(jìn)入崗位角色中，通過培訓(xùn)學(xué)生上崗后的工作表現(xiàn)反映出此教學(xué)模式能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)。臨場試驗(yàn)是對學(xué)生理論知識(shí)和操作技能的考驗(yàn)，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，允許護(hù)士在實(shí)習(xí)期接觸臨床實(shí)踐，使護(hù)士專業(yè)學(xué)生能直觀了解崗位工作內(nèi)容，促使學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力，突出了教學(xué)過程的實(shí)踐性和職業(yè)性。

2.有利于教師素質(zhì)提高，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院見習(xí)時(shí)，三到五個(gè)學(xué)生由一個(gè)老師帶領(lǐng)，學(xué)生遇到問題都會(huì)請教老師，老師根據(jù)學(xué)生的問題和臨床觀察會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，老師回答學(xué)生問題也需要思考，需要不斷充實(shí)自己，獲取最新知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中將知識(shí)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生理論水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式存在的問題

1.學(xué)生實(shí)習(xí)管理差

護(hù)理專業(yè)在實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式時(shí)，理論知識(shí)教學(xué)效果良好，但是在學(xué)生見習(xí)過程中存在問題。學(xué)生見習(xí)時(shí)間短，學(xué)生流動(dòng)性大，醫(yī)院的負(fù)責(zé)老師既要完成自己分內(nèi)的工作，還要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，增大了老師的工作量。老師精力有限，長期如此會(huì)出現(xiàn)精神狀態(tài)不佳的現(xiàn)象，影響工作，而且還影響了醫(yī)院的管理，尤其是對見習(xí)生的管理不當(dāng)，任其自由走動(dòng)。

2.學(xué)生好奇心重，容易產(chǎn)生安全隱患

學(xué)生的好奇心雖然能提高學(xué)習(xí)興趣，但是有時(shí)候好奇心是一種錯(cuò)誤。不可忽視的一點(diǎn)是學(xué)生剛進(jìn)入實(shí)習(xí)，好奇心重且積極，主動(dòng)幫醫(yī)生為患者換藥，調(diào)節(jié)儀器，但是由于學(xué)生實(shí)際操作能力差，對儀器使用也是一知半解，學(xué)生操作不當(dāng)易造成醫(yī)院安全隱患。

3.學(xué)校與醫(yī)院之間的合作不穩(wěn)定

在調(diào)查問卷中，絕大多數(shù)學(xué)生和老師認(rèn)為工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式能提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在臨床實(shí)習(xí)中對真實(shí)病情深入認(rèn)識(shí)，實(shí)踐與理論相結(jié)合，在實(shí)習(xí)中驗(yàn)證理論知識(shí)，有助于學(xué)生理解和記憶晦澀的理論知識(shí)，但是學(xué)校與醫(yī)院的合作不穩(wěn)定，多數(shù)是短時(shí)間的合作。

三、針對工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式存在的問題提出的建議

1.建立科學(xué)的組織保障體系和運(yùn)動(dòng)機(jī)制

在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，為保證工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的效果提高，先要建立科學(xué)的組織保障體系和運(yùn)動(dòng)機(jī)制，同時(shí)建立學(xué)院實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)管理與督導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)等主要形式的教學(xué)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、監(jiān)督管理和運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校和醫(yī)院合作制訂一套完整的管理方法，保證實(shí)習(xí)過程安全，提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)學(xué)院和醫(yī)院的緊密聯(lián)系，使人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步優(yōu)化

在傳統(tǒng)的見習(xí)中，只有老師單方面的理論和步驟指導(dǎo)，不能幫助學(xué)生有效解決問題。

工學(xué)結(jié)合教學(xué)的見習(xí)方式是學(xué)生到醫(yī)院，學(xué)校老師和醫(yī)院資深醫(yī)師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，制訂科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式不斷推進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生與醫(yī)院的聯(lián)系，這既增強(qiáng)了學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力，也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德。

3.培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力

醫(yī)院的設(shè)施和環(huán)境給學(xué)生一種責(zé)任感和角色認(rèn)同感，學(xué)生在進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)早期，溝通是非常重要的，平復(fù)患者焦慮、急躁的心情，學(xué)會(huì)與患者家屬交流患者病情，傳授患者有關(guān)的疾病、飲食、藥物等知識(shí)，保證患者在出院后也能自我治療。

參考文獻(xiàn)：

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