大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究

陳莉聰

摘 要：二十一世紀(jì)的人才核心競爭力即為創(chuàng)新能力。我國高校教育經(jīng)過數(shù)十年的改革，不斷加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的問題已經(jīng)社會關(guān)注的熱點(diǎn)。因此如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)途徑的多元化已成為我國高校教育所要解決的重大課題之一?；谶@樣的背景，本文將對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑進(jìn)行探討，以期能夠在一定程度上對我國高校的就業(yè)教育提供一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)途徑；大學(xué)生

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力一直是國家所倡導(dǎo)的高校重點(diǎn)教育內(nèi)容之一，只有將創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合的高校教育，才能夠真正培養(yǎng)出符合社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新型復(fù)合型人才。因此，高校一定要努力為學(xué)生營造出一個(gè)適合他們提升創(chuàng)新能力和增長創(chuàng)業(yè)才干的和諧校園教育環(huán)境。本文將對高校如何構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系提出一定的建議和措施。

一、學(xué)校教育層面

1.加強(qiáng)理論指導(dǎo)，梳理科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀

目前，我國許多在校大學(xué)生由于受到“美國夢”的影響，夢想著能夠早日進(jìn)入社會，一展拳腳，大展身手，而試圖效仿比爾·蓋茨等人選擇輟學(xué)去自主創(chuàng)業(yè)，但是缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)和完整價(jià)值觀、世界觀、人生觀的大學(xué)生在今后的創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中必定會漏洞百出。因此，高校想要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先必須在高校開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，以科學(xué)的理論、方法來指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，幫助他們拓寬視野，理解正確創(chuàng)業(yè)、遵紀(jì)守法以及創(chuàng)造性整合資源、把握機(jī)會的重要性。只有基于科學(xué)化管理的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，才能夠幫助學(xué)生樹立起較為合理的創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)觀念。

2.開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐的目的

只有理論指導(dǎo)課程，這對全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。瑞典管理學(xué)家Kaj·Mickos曾經(jīng)說 過：“創(chuàng)業(yè)不是創(chuàng)新，創(chuàng)新也不是創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)可能涉及創(chuàng)新，或者也并不涉及；創(chuàng)新可能涉及創(chuàng)業(yè)，或者也并不涉及。” 也就是說，如果大學(xué)單單將“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”教育等同起來，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的，而是應(yīng)當(dāng)在組織學(xué)生大量參與社會創(chuàng)業(yè)活動的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明確當(dāng)前的市場需求，了解市場發(fā)展導(dǎo)向，并在日常生活當(dāng)中找到適合自己發(fā)展、符合自身興趣的發(fā)展趨勢，并能夠以低投入、高收益的友好環(huán)境型發(fā)展模式來實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。現(xiàn)如今，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)較為固化，如果缺乏一定的創(chuàng)新思維，走出大學(xué)校門的大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為也不過是步前任的后塵，做著單一、陳舊的“自主創(chuàng)業(yè)”，根本不能充分發(fā)揮時(shí)代的先進(jìn)性和大學(xué)生的創(chuàng)新思維的優(yōu)勢。所以，創(chuàng)新來源于生活，又高于生活。積極組織大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實(shí)踐，使其走出校門，觀察生活，這才是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力必不可少的環(huán)節(jié)。

二、社會扶持層面

1.加大政府扶持力度，實(shí)施政策性傾斜措施

在我國，由于社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特性，政府在整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程當(dāng)中起著重要的導(dǎo)向作用。對于提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，政府也有著不可推卸的責(zé)任。所以說，政府應(yīng)當(dāng)加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金扶持，通過舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，對于那些有著優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、方案的大學(xué)生個(gè)人、團(tuán)體提供一定的資金和政策性支持，以避免這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)萌芽的消失。此外，政府還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步建立起較為完善的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)解除一定的后顧之憂，讓他們能夠放心地將自己的創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐。

2.發(fā)揮社會創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的能動性，全面提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

與學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不同的是，社會機(jī)構(gòu)更能夠與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢建立更為密切的聯(lián)系，也更能夠把握市場對創(chuàng)新性人才的需求。因此，各個(gè)社會教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)企業(yè)都可以通過為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，以凸顯這些社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及社會企業(yè)在提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上的優(yōu)勢及作用。此外，這些社會結(jié)構(gòu)、企業(yè)也可以與各高校展開人力資源優(yōu)勢合作，這樣可以將大學(xué)變?yōu)橐粋€(gè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)萌芽培育基地，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘 一，宋 力，楊雙春，等.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的幾點(diǎn)思考[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育， 2015，（6）.

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