培養(yǎng)小學生的體育興趣、愛好和習慣的方法

王潤生

一、課前進行體育設計

課前設計這方面大多數(shù)的體育教師并未注意這一點，只是在體育課上讓學生自由玩耍、并規(guī)定時間和地點。從未把它當作一門課來對待，課前沒有任何安排。在此，必須強調對體育課進行課前設計，這樣有目的的教學對于學生興趣、愛好和習慣的培養(yǎng)有著異常重要的意義。課前的設計要調查學生的興趣愛好，哪些學生愛好球類，哪些學生愛好智力比賽，哪些學生喜好動手……這些都是教師在課前需要調查的，這樣有針對性地進行體育設計有利于激發(fā)學生對這門課的積極性。課前的準備還有一些上課的道具，比如下節(jié)課要踢足球，那么教師要提前預訂一個足球；如果要進行拔河比賽，那么必須準備一根繩子；如果學生下節(jié)課要進行“丟東西游戲”，那么提前要設想好場地……這些課前安排，能讓體育課順利進行，不會因為特殊情況打擊學生想上體育課而又上不了的心情。課前的體育設計還要防備一些可能發(fā)生的意外，比如突然下雨，不能進行課外體育活動，那么就要進行另一個方案，不會因為這些特殊情況而影響體育課的順利進行。所以，每節(jié)體育課的課前設計是十分有必要的，它能保證課程的順利進行。這樣也不會影響學生參加體育課的激情。

二、設計游戲互動

游戲是人的天性，運動是人類必需。少兒時期需要更多的運動和游戲。體育互動游戲秉承運動、健康、快樂的理念，教授學生積極健康的運動游戲。常見的體育運動：足球、藍球、排球、網(wǎng)球、羽毛球、棒球、游泳等。游戲的同時培養(yǎng)良好的運動習慣，游戲同時又鍛煉身體健康，也避免少兒長時間沉溺于卡通動畫及電腦游戲所帶來的損害。運動改變生命，生命創(chuàng)造奇跡，萬事就是這樣開始的，順著適應孩子教育的方式，互動教育，千萬別填鴨式教育，最后都會變成高分低能。在體育游戲中，可以根據(jù)課程的安排和學習需要來設計不同的游戲。比如：在游戲中把全班同學分組兩個，各有若干人等，每組抽出四個人給對方出題，相互之間不準通氣（每次由體育教師抽?。總€人各有不同。甲，任意說出對方一個成員的名字；乙，任意說出一個形容詞；丙，任意說出一個動作；丁，任意說出一個時間（規(guī)定最多可說1分鐘）。在此項游戲中可以增進學生之間的互相了解，也能夠讓所有人參與其中，享受游戲樂趣。如果想要鍛煉學生的判斷和快速反應能力，可以玩“照鏡子”游戲；如果想提高學生預判和應變能力，可以在課外玩“看誰跑得快”；如果想提高學生快速反應和應變能力，可以玩“看誰反應快”……游戲的種類很多，教師可以根據(jù)每節(jié)課的教學目標來設計游戲，在游戲中盡量讓每個學生都能參與其中。

三、體育比賽，增加斗志

參加體育比賽的益處很多，最基本的是鍛煉身體，增強體質，其實還能養(yǎng)成團隊協(xié)作的精神、吃苦耐勞，堅韌不拔，鍛煉責任心意志力，鍛煉自信，在比賽中結交朋友，最終能培養(yǎng)學生的氣質、素質，還可以練習頭腦的靈敏度，增長知識。這些好處的相加最終會使學生愛上這門課程，并在上課中能夠養(yǎng)成良好的習慣，對今后的發(fā)展具有重要意義。在體育比賽課程中，塑造學生參與意識、培養(yǎng)對事物的積極性和主動性，形成競爭意識，塑造勇敢的個性，清洗恐懼害怕，解放天性。這是小學挫折教育的最好方法。學生與教師之間，學生與學生之間學會欣賞，排除嫉妒心理。學生尋找不足，保持發(fā)揚優(yōu)秀的一面。鼓勵與分享，讓學生得到肯定，塑造自信。開闊視野，增長見識，豐富閱歷。在集體活動中，尤其是競賽式的集體活動中，為了集體的利益，在榮譽感的驅使下，學生會克服自私心理，自覺地與同伴合作和分享。在相處中，為了得到同伴的喜愛和認同，學生會盡量克制自己不與別人爭吵、打架，即便發(fā)生了矛盾，學生自己也會學著協(xié)調解決。同時，集體活動還有利于學生移情能力的培養(yǎng)，可以讓他們學會尊重他人，理解同情他人的困難，并給予力所能及的幫助。學校是學生體驗集體生活的最好場所，也是培養(yǎng)他們良好品德、陶冶性格的最好場所。所以在小學的體育課程中要重視比賽，在比賽中讓學生愛上這門課程。為了這門課程，他們會付出一定的努力，從而塑造良好的習慣。

培養(yǎng)學生在體育課上的興趣、愛好和習慣，除了課前進行體育設計、設計游戲互動、體育比賽，增加斗志外還有很多方法，在這里只是根據(jù)現(xiàn)在體育課的一些明顯的情況而提出的。每位教師面臨的學生并不一樣，所以在體育課上的設計也不一樣，但最終的目的是一樣的，都是為了激發(fā)學生的興趣和愛好，培養(yǎng)習慣，所以每位教師需要針對本班學生進行體育課程設置。（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第四小學）