互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

摘 要：初中階段作為學(xué)生語(yǔ)言教育的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著新教改工作的推進(jìn)，傳統(tǒng)教育中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)、學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的弊端尤為明顯?；?dòng)式教學(xué)因具有師生共同討論參與課堂等優(yōu)勢(shì)，已被廣大教師們采用。本文對(duì)新教改時(shí)代如何發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的運(yùn)用提出工作思路，希望對(duì)提升初中英語(yǔ)教學(xué)水平有所啟示。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；初中英語(yǔ)；實(shí)踐應(yīng)用

互動(dòng)式教學(xué)是指師生間通過(guò)課堂互動(dòng)和交流來(lái)提高教與學(xué)的效果，促進(jìn)師生和諧互動(dòng)關(guān)系，達(dá)到提高教學(xué)效果的教學(xué)形式。隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用類(lèi)語(yǔ)言學(xué)科，在國(guó)際交流等方面發(fā)揮的作用愈加明顯。而初中是學(xué)生正式并系統(tǒng)接收英語(yǔ)教育的重要時(shí)期，在英語(yǔ)教學(xué)中不僅要注重學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力，更應(yīng)讓學(xué)生具備熟練并自由使用英語(yǔ)的能力。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端更多地被學(xué)校和教師認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮學(xué)生的主體地位尤為重要。因此，在初中教學(xué)過(guò)程中教師更應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與熱情，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)效果，使得教學(xué)效率得到提高。

一、 培養(yǎng)學(xué)生課堂興趣

常言道：“知之者不如好之者”，在日常生活中，興趣即是最好的老師，道理同樣適用于中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而作為傳業(yè)受道解惑的英語(yǔ)教師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，才能讓學(xué)生真正主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這不僅是新課標(biāo)時(shí)代對(duì)英語(yǔ)老師的要求，同時(shí)也應(yīng)該成為新時(shí)代合格老師的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在課堂設(shè)置疑問(wèn)，引起學(xué)生的好奇心，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的過(guò)程。例如教師在講授現(xiàn)在時(shí)態(tài)知識(shí)時(shí)，可以設(shè)置疑問(wèn)：“同學(xué)們我們之前除了學(xué)過(guò)現(xiàn)在時(shí)態(tài)，還學(xué)過(guò)哪些時(shí)態(tài)？”通過(guò)問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)而了解其對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)在不知不覺(jué)中將學(xué)生參與課堂的激情激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，可能會(huì)總結(jié)出我們還學(xué)習(xí)過(guò)過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在時(shí)這樣的答案，這也鍛煉了學(xué)生歸納、總結(jié)、運(yùn)用知識(shí)的能力，通過(guò)聯(lián)想達(dá)到提高知識(shí)掌握程度的目標(biāo)。而此時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考后的答案給予正面評(píng)價(jià)，可以用Very good！Wonderful！等鼓勵(lì)性的詞匯提升學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生跟隨課堂的思路學(xué)習(xí)。接著，老師可以再將教學(xué)思路回歸到今天要講的內(nèi)容，逐步講解內(nèi)容。通過(guò)這樣設(shè)置疑問(wèn)的方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，能夠使自己參與課堂教學(xué)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、 設(shè)置教學(xué)情境，促使學(xué)生互動(dòng)

英語(yǔ)教師在授課時(shí)可以將日常生活中一些符合學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知及心理特點(diǎn)的真實(shí)的情境引入課題，讓學(xué)生身臨其境，設(shè)身處地地去感受，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而在自身體會(huì)后加以思考、分析問(wèn)題，以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用英語(yǔ)的能力。另外，可以通過(guò)角色試演等方式讓學(xué)生模擬，讓學(xué)生真正地以主人公的身份去感受角色的內(nèi)心世界，在增加趣味性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)問(wèn)題分析的深度，理清主干信息，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如，當(dāng)教師在課堂上向?qū)W生講述“team”這個(gè)單詞時(shí)，把同學(xué)們隨機(jī)分為幾個(gè)合作小組進(jìn)行討論，并上臺(tái)演示討論后對(duì)“team”一詞的認(rèn)識(shí)。這不僅能使得相對(duì)陌生的同學(xué)盡快熟識(shí)，也能增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中同學(xué)之間的合作及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同學(xué)們也可借助小組討論，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的長(zhǎng)處，通過(guò)自身與他人的比較，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極學(xué)習(xí)，從而為自己的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師可以通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)，并加以針對(duì)性的輔導(dǎo)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基本素質(zhì)的前提下，增進(jìn)師生之間的感情，進(jìn)而促進(jìn)師生關(guān)系和諧，利于學(xué)生成長(zhǎng)成才。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)及自學(xué)能力

課堂學(xué)習(xí)固然重要，但受限于課堂時(shí)間及同學(xué)個(gè)體之間學(xué)習(xí)情況的差異，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)功課，培養(yǎng)學(xué)生在沒(méi)有老師和家長(zhǎng)督促的情況下主動(dòng)學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)要講述的知識(shí)。并要求學(xué)生主動(dòng)走上課堂，給同學(xué)和老師講述課程的主要內(nèi)容，向同學(xué)們展示自己的預(yù)習(xí)效果。這不僅能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，還鍛煉了學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)和組織能力，更可讓同學(xué)擺脫傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端。繼而，教師引導(dǎo)其他同學(xué)在學(xué)生講解完后，進(jìn)行進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造出熱烈、互動(dòng)的課堂氛圍，使得同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，共同提高。同時(shí)，有助于老師加深對(duì)學(xué)生思維方式的理解，找到同學(xué)們關(guān)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。最后，教師鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的表現(xiàn)，并針對(duì)學(xué)生的講解和補(bǔ)充進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)與進(jìn)一步的解釋，充分發(fā)揮自身聆聽(tīng)與引導(dǎo)的作用，形成尊重學(xué)生，互動(dòng)交流的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效率，使得學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)一步提升。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)作為一種高效的教學(xué)模式，憑借其優(yōu)越性及在實(shí)際應(yīng)用的作用，逐漸成為課堂活動(dòng)的重要組成部分，受到了廣大師生的歡迎。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生課堂興趣、設(shè)置教學(xué)情境，促使學(xué)生互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)及自學(xué)能力入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

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作者簡(jiǎn)介：李?lèi)?ài)英，山東省東營(yíng)市，山東省東營(yíng)市廣饒縣英才中學(xué)。