帶孩子提前課本游

文：王月冰　　編輯：百合

帶孩子提前課本游

文：王月冰編輯：百合

教材給予孩子認(rèn)識(shí)世界的知識(shí)點(diǎn)，而旅行則讓他將教材無(wú)限擴(kuò)大延伸，二者無(wú)形中完美實(shí)踐了“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的經(jīng)典理念，滋養(yǎng)著孩子茁壯成長(zhǎng)。

我之前挺“宅”，極少旅行。兒子上小學(xué)后，成績(jī)不太理想，我更不敢隨意出去看世界了。他一年級(jí)暑假嚷嚷著要出去玩，我只好帶他去了趟黃山，他玩得不亦樂(lè)乎。開學(xué)后的某一天，兒子放學(xué)后激動(dòng)地告訴我：“媽，今天我們學(xué)《黃山奇石》了，老師說(shuō)我表現(xiàn)最棒！”這是他自上小學(xué)以來(lái)第一次這么興奮地主動(dòng)談自己在課堂上的表現(xiàn)，而且我驚奇地發(fā)現(xiàn)，他拿著課文上的內(nèi)容和我們那些天在黃山的所見(jiàn)不停地聯(lián)系起來(lái)，學(xué)得不亦樂(lè)乎。

從那以后，以課本為風(fēng)向標(biāo)去旅游，成為我們家重要的度假項(xiàng)目。

利用周末與長(zhǎng)假時(shí)間，我和他爸先后帶他去了臺(tái)灣、廬山、河北趙州橋、西安、張家界、桂林、黃果樹瀑布等地方，回來(lái)后，他帶著旅游的美好印記，學(xué)了系列與之相關(guān)聯(lián)的課文：《望廬山瀑布》《日月潭》《趙州橋》《秦兵馬俑》《迷人的張家界》《桂林山水》《黃果樹瀑布》。先旅游，再學(xué)習(xí)，旅游成為預(yù)習(xí)，原本枯燥的課文變得如此親切。他在課堂上滔滔不絕地介紹書本上的那些景點(diǎn)，覺(jué)得驕傲極了，學(xué)習(xí)的興趣大漲。這種方式神奇地把他的心思引向了課堂，讓他成為一個(gè)愛(ài)上課堂的孩子，即便是與旅游無(wú)關(guān)的課文，他也逐漸學(xué)得非常認(rèn)真。另外，他在旅游與課文中漸漸領(lǐng)悟，寫出的作文幾乎篇篇都成為范文。

科技館也是我們的“課本游”選擇得比較多的地方，從同城的科技館到北京科技館、上?？萍拣^、廣州科技館、香港科技館，我們都去過(guò)。孩子在這里看到了古老的數(shù)字起源、指南針、雷電解釋、地動(dòng)儀、天氣現(xiàn)象的成因、各種地殼運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面、動(dòng)植物與人類的起源及進(jìn)化、太空模型……語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、歷史、生物等等教材上的知識(shí)點(diǎn)，幾乎都能在這里找到實(shí)物，他看著，聽(tīng)著，思考著感受著，帶著這些回到課堂學(xué)習(xí)，理解起來(lái)便容易很多，印象也非常深刻。我們親身體驗(yàn)“樂(lè)羊子妻”的織布機(jī)；觀看身臨其境的4D電影；植物養(yǎng)植的移動(dòng)苗床科學(xué)范到令人咂舌，科學(xué)養(yǎng)植的玉米籽粒飽滿五彩繽紛，形象生動(dòng)的血管墻讓人不由自主想擁抱自己，無(wú)數(shù)沒(méi)辦法想象的物象或裝置，讓我們一次次發(fā)出驚嘆；還有被放大的艾滋病細(xì)菌墻，竟然像極了梵高的《向日葵》……所有這些，都像好萊塢大片的片花，看得人腦洞大開，對(duì)生活與世界有了一種開闊與全新的認(rèn)識(shí)。

每年的寒暑假，我都會(huì)找出兒子下學(xué)期要學(xué)的各科教材，從中選取景點(diǎn)旅游這么多年來(lái)，我們沿長(zhǎng)江、黃河、長(zhǎng)征都有過(guò)數(shù)日的徒步旅行，走過(guò)絲綢之路，去過(guò)陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)，走進(jìn)過(guò)茫茫大漠與戈壁跟著可可西里成群藏羚羊奔跑過(guò)，在沱沱河邊觀賞過(guò)夜空上碩大如珠的北斗七星和璀璨銀河，感受過(guò)柴達(dá)木盆地?zé)o邊無(wú)際的荒涼，在青海湖畔欣賞過(guò)七月的油菜天堂，還有雅魯藏布大峽谷、毛亞大草原一望無(wú)際的花海等等教材中出現(xiàn)的景點(diǎn)我們都曾一睹芳容……兒子在這一次次旅游中親身感受教材試圖讓他們理解的文化、歷史、大自然、地球等知識(shí)，教材給予他認(rèn)識(shí)世界的知識(shí)點(diǎn)，而旅行則讓他將教材無(wú)限擴(kuò)大延伸，二者無(wú)形中完美實(shí)踐了“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的經(jīng)典理念，滋養(yǎng)著孩子茁壯成長(zhǎng)。

最有意思的是，孩子12歲那年的夏天，為了配合七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)課本中“坐標(biāo)”這一專題，我們特意帶他去了北京故宮，因?yàn)槲覀兟?tīng)說(shuō)故宮的布局是嚴(yán)格的坐標(biāo)軸形式。沒(méi)想到后來(lái)在他參加的名校選拔考試數(shù)學(xué)試卷中竟然真的出現(xiàn)了以故宮作為題材的坐標(biāo)題，兒子頓時(shí)信心倍增，緊張情緒一掃而光，發(fā)揮超好，后來(lái)順利進(jìn)入夢(mèng)寐以求的名牌中學(xué)就讀。

這些年來(lái)的“課本游”，成為我們家樂(lè)此不疲的一種生活方式，它讓游玩、學(xué)習(xí)、親子教育三者完美融合，并且一路風(fēng)光無(wú)限，驚喜不斷，真的特別美妙。