陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校企合作機制

周晶

校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的必然要求。陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作辦學(xué)實踐中建立理事會主導(dǎo)、系部與企業(yè)共同實施、行業(yè)協(xié)會等廣泛參與的管理體制，構(gòu)建“過程共管、基地共建、人才互聘、信息與成果共享”的校企合作長效機制，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“過程共管、人才共育”機制。調(diào)整內(nèi)部機構(gòu)和管理職能，在二級院系設(shè)立校企合作工作指導(dǎo)委員會，在重點專業(yè)設(shè)立校企合作工作小組，完善合作育人的管理組織。制定完善學(xué)?！缎Ｆ蠛献鞴ぷ鞴芾磙k法》等21個校企合作管理制度，規(guī)范訂單培養(yǎng)、人員互聘、基地共建、信息共享等工作流程。在職教集團專業(yè)建設(shè)工作指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮二級院系專業(yè)建設(shè)工作指導(dǎo)委員會的作用，校企雙方共同研討專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、實訓(xùn)室建設(shè)、教學(xué)評價，將職業(yè)資格標準融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準融入專業(yè)課程標準，依托校內(nèi)工作室和校外實訓(xùn)基地兩個平臺，校企共同培養(yǎng)學(xué)生。

“責(zé)權(quán)明晰、基地共建”機制。依托和整合陜西城鎮(zhèn)建設(shè)職教集團理事單位的優(yōu)勢資源，按照專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接的原則，在校內(nèi)建立工作室，在校外建立實訓(xùn)基地。在基地建設(shè)過程中，整合各方需求，明確各方責(zé)權(quán)，即政府提供政策支持，行業(yè)協(xié)會統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)的企業(yè)資源，合作企業(yè)提供設(shè)備、資金、崗位、兼職指導(dǎo)教師、場地、技術(shù)等，學(xué)校亦投入設(shè)備、資金、場地等并主導(dǎo)完成人才培養(yǎng)任務(wù)，校企雙方互派骨干教師和技術(shù)人員擔(dān)任基地指導(dǎo)人員。學(xué)校制定了《校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地管理辦法》和《校外實習(xí)實訓(xùn)基地管理辦法》，校企雙方責(zé)權(quán)明晰，共同監(jiān)督實訓(xùn)基地的管理，共同使用實訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生，校企雙方根據(jù)專業(yè)特點及人才培養(yǎng)規(guī)律開展不同形式的實習(xí)實訓(xùn)。

“內(nèi)培外引、人才互聘”機制。學(xué)校制訂《從行業(yè)企業(yè)聘任（聘用）兼職教師暫行規(guī)定》《專業(yè)教師赴企業(yè)實踐鍛煉管理辦法（試行）》等制度，定期選派專業(yè)教師赴企業(yè)鍛煉，專業(yè)教師在企業(yè)掛職，擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問，接受企業(yè)人事部門的管理。借助校企合作平臺資源，學(xué)校教師協(xié)同企業(yè)共同開發(fā)科研項目，為企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢等服務(wù)。校企雙方通過“內(nèi)培外引、兼職聘任”，采取培養(yǎng)、聘任、配備等途徑，讓教師下車間，技師進課堂，打造“雙師結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合”的師資隊伍。

“校企互融、信息與成果共享”機制。依托《陜西城鎮(zhèn)建設(shè)職教集團校企合作科研項目管理辦法》等制度，在學(xué)?？蒲刑幵O(shè)立“陜西城鎮(zhèn)建設(shè)職教集團技術(shù)研發(fā)與信息服務(wù)中心”，該中心聯(lián)接學(xué)校和地方政府、行業(yè)、企業(yè)，做好信息發(fā)布與跟蹤服務(wù)工作。從職教集團的企業(yè)聘請一批管理人員和技術(shù)精英，組建職教集團專家人才庫。技術(shù)研發(fā)與信息服務(wù)中心牽頭，成立職教集團服務(wù)中心、研發(fā)中心等，建成職教集團網(wǎng)站，利用星問答、問卷調(diào)查、走訪座談等方式，開展企業(yè)人才需求及滿意度調(diào)查，定期收集、發(fā)布各類信息，及時將調(diào)研結(jié)果反饋給各院系和職能部門及企業(yè)人力資源部門。

從陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)實踐來看，落實校企合作除需要政府大力推動外，學(xué)校自身也要從由需求驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁f(xié)作，同時建立完善的校企合作治理機制，這一治理機制構(gòu)建的基礎(chǔ)是以職教集團或聯(lián)盟為依托的平臺建設(shè)，核心是以推進過程共管、人才共育、人才互聘、成果共享為目標的配套性制度建設(shè)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是學(xué)校在做好通識教育的基礎(chǔ)上賦予學(xué)校二級系部辦學(xué)自主權(quán)。