“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合發(fā)展趨勢分析

王明輝

[摘要]“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的實(shí)踐成果，它代表一種先進(jìn)的生產(chǎn)力，推動著經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷地發(fā)生演變，為社會改革、創(chuàng)新和發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”意味著教育內(nèi)容的持續(xù)更新、教育形式的不斷變化、教育評價(jià)的日益多元化。在新形勢下，為促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，教師要看清“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)，認(rèn)清信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的功能定位，準(zhǔn)確把握融合的內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；信息技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；融合

2015年，與“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的產(chǎn)業(yè)信息如同潮水一樣向我們涌來，無處不在的移動設(shè)備和無線網(wǎng)絡(luò)、高品質(zhì)的數(shù)字資源以及支持資源互動與協(xié)作的平臺等，也為傳統(tǒng)教育變革提供了廣泛的技術(shù)支持。

信息通信技術(shù)的發(fā)展推動了面向知識社會的下一代創(chuàng)新（即創(chuàng)新2.0），創(chuàng)新形態(tài)的演變進(jìn)一步推動了產(chǎn)業(yè)形態(tài)、政府形態(tài)、社會形態(tài)、城市形態(tài)的演變。信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺與傳統(tǒng)行業(yè)不斷進(jìn)行深度融合，深深地影響到我們社會生活的各個(gè)方面。在這種形勢之下，我們的教育變革方向何在？身為教育大軍中的一員，面對信息化革新的浪潮，教師要看清“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)，認(rèn)清信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的功能定位，深刻把握“融合”的內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新教與學(xué)的方式。

一、看清“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)

中國已進(jìn)入信息化時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”意味著教育內(nèi)容的持續(xù)更新、教育形式的不斷變化、教育評價(jià)的日益多元化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對于中國教育領(lǐng)域來說是一個(gè)新事物，需要明確一些本質(zhì)上的東西。只有理解了這些，教育工作者才不會在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大潮中失去方向。

1.什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”？

《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》（國發(fā) 〔2015〕40號）中已明確指出，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域深度融合，推動技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”不是簡單的相加，加完之后的一切都會發(fā)生變化。形象點(diǎn)兒比喻，就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)集市”=淘寶，“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)銀行”=支付寶，“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)運(yùn)輸”=嘀嘀打車；抽象點(diǎn)兒說，“互聯(lián)網(wǎng)+”是刀、斧、鋸，是將原來的一切都分解成碎片的工具，分解后再以互聯(lián)網(wǎng)為中心重新組建起來，成為新的體系、新的結(jié)構(gòu)。因此“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)就是先將教育碎片化，再以互聯(lián)網(wǎng)為核心重新構(gòu)建新教育的過程。“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形勢必然會給我們的教育帶來新的沖擊，使教師面臨新的挑戰(zhàn)。

二、明確信息技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的功能定位

信息技術(shù)的“手段”與“平臺”要準(zhǔn)確定位。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的手段和在教育教學(xué)資源共享平臺的準(zhǔn)確定位，是服務(wù)教育教學(xué)本質(zhì)的需要。教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，因地制宜，將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，最廣泛、最大限度地發(fā)揮教育信息化的功能與作用。

應(yīng)用信息技術(shù)要貫徹以下原則：輔助性原則——把信息技術(shù)作為教學(xué)行為的輔助手段之一，發(fā)揮多媒體直觀穿越的優(yōu)勢，配合板書的使用，強(qiáng)化教學(xué)行為效果；有效性原則——確實(shí)對教學(xué)效果有相對提高作用的時(shí)候才用；啟發(fā)性原則——信息技術(shù)的使用應(yīng)對學(xué)生參與教學(xué)、深入思考、求知生成等有刺激、調(diào)動、激發(fā)、觸動作用；直觀性原則——信息技術(shù)的應(yīng)用能夠呈現(xiàn)簡單的傳統(tǒng)教學(xué)工具或媒體無法呈現(xiàn)的具象和動態(tài)的內(nèi)容。

在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，教師要以身作則，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)，正確辨析、選擇、加工、借鑒、分享資源與信息，并向?qū)W生傳遞正能量。要運(yùn)用先入為主的原則，以積極因素克服消極因素，引導(dǎo)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)中的錯(cuò)誤、不良、低級、反動的有害信息。

三、把握信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合是新型教育理念的基本要求，也是新常態(tài)下教育發(fā)展的必然趨勢。我國教育技術(shù)界權(quán)威專家李克東教授認(rèn)為，信息技術(shù)與課程整合是指在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。重慶市九龍坡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院王開明主任認(rèn)為：“所謂的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程中營造一種信息化的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能突出體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以‘自主、探究、合作為特征的教與學(xué)的新方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革——由教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)變?yōu)椤鲗?dǎo)—主體相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)?！?/p>

基于以上兩位專家的觀點(diǎn)，我們可以這樣認(rèn)為：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)包含“營造信息化教學(xué)環(huán)境”“實(shí)現(xiàn)新型教與學(xué)方式”“變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”三個(gè)基本屬性。只有緊緊抓住這三個(gè)基本屬性才能正確理解信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的內(nèi)涵，才能真正把握信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的實(shí)質(zhì)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要探索新型教學(xué)方式

北師大教授余勝泉認(rèn)為，未來教育有三個(gè)核心的關(guān)鍵詞：個(gè)性化、適應(yīng)性和選擇性。他說，今后的學(xué)習(xí)不再像現(xiàn)在一樣，在學(xué)校里按照固定的課程、固定的班級、固定的節(jié)奏統(tǒng)一上課。未來的教育要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，學(xué)校會把網(wǎng)絡(luò)教育融入其中，為學(xué)習(xí)者提供更多選擇，而且未來教育可以精準(zhǔn)了解學(xué)習(xí)者的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及情感特征。

因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師要努力探索新型教學(xué)方式，既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最大限度地發(fā)揮師生的自主性、主動性、積極性和創(chuàng)造性，共同完成教與學(xué)的任務(wù)。

為實(shí)現(xiàn)這種新型教學(xué)方式，教師應(yīng)著重做到以下幾點(diǎn)：

1.強(qiáng)化教與學(xué)的觀念創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的運(yùn)行機(jī)制endprint

（1）重塑教師角色。教師要扮演好知識傳遞者、學(xué)習(xí)支持者、學(xué)業(yè)指導(dǎo)者的角色，能夠熟練應(yīng)用信息技術(shù)，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（2）追求深度學(xué)習(xí)。以創(chuàng)新的方式向?qū)W生傳遞豐富的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在校內(nèi)外獲得更好的主動學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，尤其是利用各種網(wǎng)絡(luò)信息化教育資源培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)作化學(xué)習(xí)。

（3）增強(qiáng)混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的應(yīng)用。學(xué)生可以利用在校時(shí)間開展基于項(xiàng)目的小組合作學(xué)習(xí)，課余時(shí)間上網(wǎng)閱讀，觀看視頻及其他學(xué)習(xí)資料，使線上線下兩種環(huán)境下的學(xué)習(xí)優(yōu)勢互補(bǔ)。

（4）加強(qiáng)直覺技術(shù)教育。由于觸摸屏和其他自然用戶界面的普及，如今的學(xué)生無需技術(shù)專長也可以操控信息技術(shù)設(shè)備，并借此與他人溝通和協(xié)作。因此，加強(qiáng)直覺技術(shù)教育是提高教學(xué)效率的一種有效途徑。

2.學(xué)以致用，有機(jī)融合，無縫對接

（1）關(guān)注交流，促進(jìn)融合。在教學(xué)中我們應(yīng)側(cè)重師與生、生與生、生與資源、生與支持系統(tǒng)之間有意義的交流，并逐步向家庭信息化、個(gè)人信息化、社會信息化過渡。通過擴(kuò)大多方交流，促進(jìn)教與學(xué)的深度融合。

（2）關(guān)注特性，促進(jìn)變革。信息化的教學(xué)環(huán)境具有主體個(gè)性化、時(shí)空開放性、技術(shù)多元化的特點(diǎn)，有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和信息化能力最理想的教與學(xué)的環(huán)境。教學(xué)中應(yīng)對影響和制約信息化媒體應(yīng)用的一系列因素進(jìn)行整理、優(yōu)化和重組，掃除障礙，突破難點(diǎn)，促進(jìn)發(fā)展。

（3）關(guān)注具體，強(qiáng)化融合。應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、能力培養(yǎng)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容具體問題具體分析，促進(jìn)多媒體在教學(xué)中的深度融合。

（4）關(guān)注差異，放大融合。應(yīng)考慮個(gè)性化、適應(yīng)性和選擇性這一未來教育的發(fā)展趨勢，在學(xué)科教學(xué)中關(guān)注學(xué)生差異，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，將信息技術(shù)有機(jī)融合于教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境、激活表達(dá)欲望、拓展指訴對象、強(qiáng)化審美情感、放大信息交流等，促進(jìn)有效融合，提高教學(xué)質(zhì)量。

（5）關(guān)注難點(diǎn)，拓展融合。在學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)關(guān)注教學(xué)難題的突破和解決，有效設(shè)計(jì)教學(xué)課件，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的拓展融合。要始終以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。

總之，在新一輪的改革大潮中，教師要緊跟時(shí)代步伐，不斷探索，用先進(jìn)的教育教學(xué)思想武裝頭腦，充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”這一利器，使我們的教育教學(xué)工作更加異彩紛呈。

參考文獻(xiàn)：

[1]申毅鵬.多媒體運(yùn)用在教學(xué)中存在的優(yōu)勢與問題分析[J].才智，2012（02）.

（責(zé)任編輯 趙永玲）endprint