高考背景下的高中語文作文教學(xué)實(shí)踐研究

袁得勝

【摘要】對于高中語文教學(xué)而言，作文是分值較大的部分，只有有效開展作文教學(xué)，才能全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在高考背景下，對高中語文作文教學(xué)有著更高的要求，然而教學(xué)實(shí)踐中存在許多不足問題，直接降低教學(xué)效率，且不利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。對此，有關(guān)人員有必要針對高中語文作文教學(xué)提出合理的策略，以提高作文教學(xué)效率。本文主要從高考視角出發(fā)，對高中語文作文進(jìn)行概述，并分析教學(xué)中存在的問題和提出解決策略。

【關(guān)鍵詞】高考背景 高中語文 作文教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0169-02

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，只有采取有效教學(xué)策略而開展教學(xué)活動，才能推動高中語文作文教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展進(jìn)程。在高考背景下，高考作文是歷年來社會各界人士廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)話題，具有獨(dú)特的評價標(biāo)準(zhǔn)，同時對學(xué)生高考作文成績有重要影響。然而，就高中語文作文教學(xué)實(shí)踐看，教學(xué)中存在許多不足問題，影響教學(xué)成效和學(xué)生學(xué)習(xí)成績。對此，相關(guān)人員應(yīng)進(jìn)一步針對高中語文作文教學(xué)提出合理的策略。

一、高考視角下的高中語文作文概述

高考語文作文發(fā)展經(jīng)歷著一定的發(fā)展階段，主要包括命題與半命題階段、材料作文階段、話題作文階段、新材料階段。在高考作文評分中，由于閱卷人員的年齡、喜好等方面有著明顯差異，因而為實(shí)現(xiàn)公平，采取平均分制度，并為評分設(shè)置明確的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。然而，高考背景下的作文評分標(biāo)準(zhǔn)與新課程理念之間存在較大的出入，如高考作文采取“一分制”，新課程要求教師從全方位角度而欣賞學(xué)生作文，久而久之，導(dǎo)致高考作文逐漸成為教師欣賞的藝術(shù)品。

二、高中語文作文教學(xué)中的問題

從高考背景視角看，高中語文作文教學(xué)中存在許多問題。首先，教師忽視對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中未能給予學(xué)生以更多語言表達(dá)的鍛煉機(jī)會，降低教學(xué)效率。其次，作文教學(xué)中，不能從學(xué)生生活實(shí)際和社會觀察視角切入，而且學(xué)生與外界接觸相對較少，對社會熱點(diǎn)問題的了解更是少之又少，導(dǎo)致作文教學(xué)中缺少實(shí)踐。再次，教師為指導(dǎo)學(xué)生寫出高分作文，要求學(xué)生進(jìn)行套作，以迎合閱卷者。最后，高考作文命題，與學(xué)生社會生活相脫節(jié)[1]。

三、高考背景下高中語文作文的教學(xué)策略

（一）從高考命題視角制定作文教學(xué)策略

目前，我國高考作文命題復(fù)雜多樣，涉及內(nèi)容相對較多，要求教師必須嘗試多樣化形式的作文教學(xué)。其次，高考作文命題越趨重視令學(xué)生從社會熱點(diǎn)問題著手，對其分析能力加以考驗(yàn)。學(xué)生通過認(rèn)真思考，能夠針對社會熱點(diǎn)問題而表達(dá)自己的意見或見解。最后，高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中，對文體常識、書寫規(guī)范等方面有著明確的規(guī)定。對此，高中語文教師應(yīng)注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?；诖?，從高考命題視角而制定作文教學(xué)策略具有必要性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生生活觀察能力

有人曾經(jīng)說過，生活中從來不缺乏美，只是缺乏善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛?？梢?，在高中語文作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力至關(guān)重要，能夠提高學(xué)生對生活的敏感度和激發(fā)其生活熱情。對此，在教學(xué)中，教師首先應(yīng)在教學(xué)中設(shè)置小環(huán)節(jié)，要求學(xué)生講述身邊發(fā)生的令人印象深刻的事情，有助于引導(dǎo)學(xué)生逐漸關(guān)注社會生活。其次，引導(dǎo)學(xué)生針對生活瑣事，進(jìn)行深入分析，并升華學(xué)生情感和提高學(xué)生品鑒能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感和樹立正確的價值觀。

（三）根據(jù)課本而開展作文教學(xué)活動

課本文本是優(yōu)秀文章的典型代表，能夠給予學(xué)生以社會哲學(xué)和人生思考，同時可以為學(xué)生字詞句段篇章的積累創(chuàng)造有利條件。所以，高中語文教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)立足于課本，鼓勵學(xué)生積極開展日常積累學(xué)習(xí)活動，有利于為寫作提供優(yōu)秀素材。例如：2007年，高考作文創(chuàng)作中，一名學(xué)生以《當(dāng)記憶流經(jīng)奧斯維辛》為題獲得滿分，是在高中課文《奧斯維辛沒有什么新聞》的基礎(chǔ)上而創(chuàng)作的，可見學(xué)生有必要從課本著手，汲取文學(xué)養(yǎng)分，提高自身寫作能力[2]。

（四）加強(qiáng)課外知識拓展延伸

學(xué)生要寫出好文章，必須有著較為寬廣的知識面，因而加強(qiáng)課外知識內(nèi)容的拓展延伸具有必要性。所以，教師可以鼓勵學(xué)生閱讀古今中外的名著，既能感受到文字藝術(shù)魅力，又能了解古今國內(nèi)外風(fēng)土人情，達(dá)到閱歷人生的目的?；诖?，高中生在作文創(chuàng)作中，可以彰顯其深厚的文學(xué)功底，表達(dá)最具真摯的情感和抒發(fā)見解。

（五）對學(xué)生進(jìn)行多元化訓(xùn)練

高考背景下，需要高中生的創(chuàng)新，只有在作文教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能使學(xué)生通過獨(dú)特的視角對客觀物質(zhì)世界和社會人生加以審視，為創(chuàng)作優(yōu)秀文章奠定基石。所以，高中語文教師有必要對學(xué)生進(jìn)行多元化訓(xùn)練。首先，結(jié)合時下熱點(diǎn)話題，鼓勵學(xué)生各抒己見，從綜合性角度而表達(dá)自己的意見或見解。在作文創(chuàng)作中，教師不應(yīng)為學(xué)生指定某一方向，使學(xué)生可以站在多思維視角而開展作文寫作練習(xí)。其次，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，不應(yīng)為獲取高分而為學(xué)生提供固定的作文模板。最后，教師對學(xué)生創(chuàng)作應(yīng)給予正確的評價[3]。

對于高中語文作文教學(xué)而言，語文教師在高考背景下，有必要對未來命題趨勢加以科學(xué)合理的預(yù)測，以創(chuàng)作更具靈活性的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的寫作水平。對此，語文教師應(yīng)從高考命題視角著手、培養(yǎng)學(xué)生生活觀察能力、根據(jù)課本而開展教學(xué)活動、加強(qiáng)課外知識拓展延伸、對學(xué)生進(jìn)行多元化訓(xùn)練等，有助于促進(jìn)高中語文作文教學(xué)活動的深入開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金云，馬歡.當(dāng)前高中語文教學(xué)研究的探索與反思——以人大復(fù)印報(bào)刊資料《高中語文教與學(xué)》為中心的分析[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2015，05：123-130.

[2]邸珍玉.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010，02：88-92.

[3]楊翠玉.對新課程背景下高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及教學(xué)建議[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，01：55-58.