淺談如何做好初中生物教學(xué)

夏瓊仙

【摘要】在初中課程教學(xué)體系中，生物是一門基礎(chǔ)性科目，這門課不僅幫助學(xué)生拓寬知識面，還直接關(guān)系到學(xué)生的世界觀和人生觀的正確形成，有助于幫助學(xué)生更好的認(rèn)識世界。因此，作為生物教師應(yīng)對生物教學(xué)給予重視。新課程改革以來，倡導(dǎo)以生為本，這就意味著老師有責(zé)任幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)生物，幫助每一個學(xué)生獲得發(fā)展，但是，從客觀上來講，初中生物課程課堂教學(xué)時間還是十分有限的，如何在這有限的課堂教學(xué)時間里讓學(xué)生掌握好生物知識，讓每個學(xué)生都能獲得進(jìn)步與發(fā)展，這是需要重點(diǎn)考慮的問題?；诖耍谖闹?，筆者將結(jié)合自己長期的教學(xué)經(jīng)驗，簡單談?wù)勅绾巫龊贸踔猩锝虒W(xué)，旨在為生物教學(xué)提供一些參考價值。

【關(guān)鍵詞】初中生物 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0111-01

進(jìn)入21世紀(jì)以來，生物科學(xué)與生物技術(shù)獲得了較快發(fā)展，至今已經(jīng)成為多種學(xué)科相互滲透的高科技領(lǐng)域，生物學(xué)的重要性越來越明顯。但是，在中學(xué)教學(xué)過程中，很多老師和學(xué)生都認(rèn)為生物是一門次要的學(xué)科，根本就不用花很多的時間來學(xué)習(xí)，造成這種現(xiàn)象的根本原因在于長期以來生物課異?？菰锓ξ叮瑢W(xué)校方面對生物也沒有給予足夠的重視，對于如何做好初中生物教學(xué)，筆者認(rèn)為可以從下面幾個方面著手：

一、加快教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生生物素養(yǎng)培養(yǎng)

老師可以熟悉教材的基礎(chǔ)之上，對教材中的相關(guān)資料、經(jīng)典實驗進(jìn)行充分挖掘，以培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。比如說，生物說教材中有很多科學(xué)家訪談以及相關(guān)科學(xué)前沿，這些都是很不錯的生物科學(xué)史教育的素材，老師們可以對有針對性地選取部分資料進(jìn)行深入分析，學(xué)生在聽老師分析過程中，不僅能夠?qū)W到生物學(xué)的相關(guān)知識和相關(guān)方法，而且還能夠幫助學(xué)生樹立科學(xué)的思想，讓他們懂得如何進(jìn)行科學(xué)思考和質(zhì)疑。與此同時，進(jìn)行科學(xué)探究必須通過科學(xué)實驗來完成，通過生物學(xué)實驗，可以讓學(xué)生的思維能力的得到培養(yǎng)，還能讓他們在實驗過程中掌握科學(xué)的研究方法。另外老師在生物課程上，應(yīng)注意科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生對生物科學(xué)技術(shù)保持高度的關(guān)注，并積極參與到有關(guān)社會問題的討論中去，這對學(xué)生社會責(zé)任感的形成也是極為有利的。

二、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的第一老師。有資料顯示，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生興趣，那么他在學(xué)習(xí)知識就會表現(xiàn)的更加積極主動，學(xué)習(xí)效率也會更高，并不會產(chǎn)生負(fù)擔(dān)感。另外相關(guān)研究也表明，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的行為和效果，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象的興趣越濃厚，那么他在這門課學(xué)習(xí)成績會更加優(yōu)異。這一點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)重視起來，通過各種方式以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時才會更加輕松、效率也會更高。實際上，在初中生物教學(xué)中，要達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，很容易就可做到。因為初中生物教材內(nèi)容在初中生眼里都是新穎的，教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)也比較靈活，因此，老師們只需適度引導(dǎo)、并結(jié)合生活實例，注意教學(xué)的方式方法，就可以讓學(xué)生對生物學(xué)課程充滿興趣，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

比如說，在講解“伸肘和屈肘”這部分內(nèi)容時，老師可以讓學(xué)生自己動手制作“肘關(guān)節(jié)模型”。在課堂上，老師可以先向?qū)W生展示掛圖和模型，并向同學(xué)們演示自己的上肢，這樣可以讓學(xué)生的精力集中到展示的模型和掛圖上，老師可以適當(dāng)發(fā)揮，將模型、掛圖與自己上肢進(jìn)行對照，并向?qū)W生指出肘關(guān)節(jié)中各結(jié)構(gòu)的位置及名稱，同時對部分結(jié)構(gòu)的作用進(jìn)行演示，讓學(xué)生在下面進(jìn)行觀察和探討。可以看到，通過這種方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

三、善于應(yīng)用實踐性教學(xué)

要形成形象思維，首先就要學(xué)會感知。人們對生物產(chǎn)生認(rèn)識，往往都是通過感知，將生物學(xué)知識從視覺傳遞到大腦中去，進(jìn)而在大腦中留下痕跡，在心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱之為表象。所以說，如果沒有感知，就不會產(chǎn)生表象，如果沒有表象材料，形象思維也就談不上了。因此，要形成形象思維，就需要有豐富的表象。具體說來，老師可以從以下幾個方面著手：首先，就是要強(qiáng)化實驗教學(xué)，實驗教學(xué)有助于豐富表象的形成。很多時候，一個成功的實驗，在學(xué)生腦海中留下的印象是極為深刻的，故應(yīng)該善于為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有更多的機(jī)會參與到實驗的過程中去，進(jìn)而獲取豐富的表象；其次，老師應(yīng)注意形象教具的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生的感覺更加豐富，比如說模型、圖片、掛等都是很好的形象教具，應(yīng)善于加以利用；再者要讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論聯(lián)系實際，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，讓他們識別生物，進(jìn)行生態(tài)平衡破壞因素調(diào)查等。最后，還可以通過聲像教材以獲取中表象信息，聲像教材最大的優(yōu)越性，就是能讓人的聽覺和視覺同時興奮起來，這樣有助于學(xué)生形象思維和邏輯思維的培養(yǎng)，對學(xué)生認(rèn)識生物本質(zhì)也有很大促進(jìn)作用。

四、善于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

與傳統(tǒng)生物教學(xué)相比，教學(xué)教具更加直觀，教學(xué)模式更加生動靈活，往往有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)高度發(fā)達(dá)，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于日常教學(xué)實踐中，對各科教學(xué)都起到了很大的促進(jìn)作用，因此，要做好初中生物教學(xué)，也應(yīng)該善于利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。在此之前，進(jìn)行生物教學(xué)，普遍以生物教師在課堂講解，學(xué)生被動接受，學(xué)習(xí)效果也不是很理想。對于初中生物來說，老師如果僅僅進(jìn)行教材文字?jǐn)⑹觯菬o法讓學(xué)生領(lǐng)悟到生物的奧妙之處的，更多是厭煩枯燥的感覺，有了多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，這一現(xiàn)象將會有很大改觀。通過多媒體教學(xué)，能夠為學(xué)生呈現(xiàn)生動形象的畫面，既能幫助學(xué)生理解老師授課內(nèi)容，又能幫助學(xué)生打好生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過多媒體教學(xué)，能夠讓學(xué)生在生物教學(xué)上的觀察力得到大大增強(qiáng)，老師們可以在課前將教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，方便學(xué)生觀察理解。比如說，在講解《我國動物資源保護(hù)》時，老師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種珍稀動物圖片，如大熊貓、金絲猴、朱鹮等，讓學(xué)生領(lǐng)會到保護(hù)動物的必要性，進(jìn)而又通過多媒體向?qū)W生播放一段保護(hù)動物的相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過觀看，了解到我國各種動物資源的寶貴，這樣有助于加深他們對動物保護(hù)的理解，比單純的課本講解效果會好得多。

五、注重進(jìn)行及時評價

我們知道，生物是一門實驗科學(xué)科目，特別是實行新課改后，生物實驗活動內(nèi)容有了明顯增多。要想學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生興趣，就必須在課堂上或者生物實驗活動不斷享受到成功的喜悅感。換言之，就是要老師在當(dāng)前評價機(jī)制的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行摸索，及時對學(xué)生進(jìn)行評價，不斷維持生物學(xué)科課堂的活力。相關(guān)活動開展雖然受到教學(xué)課時的嚴(yán)重限制，但老師可以進(jìn)行適當(dāng)整合，并要確?；顒由鞆堊匀?。應(yīng)該說，老師對學(xué)生進(jìn)行及時評價，能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說，老師可以讓班級活動組組長以及科代表發(fā)揮作用，讓他們對課堂活動和當(dāng)場評價及違紀(jì)等情況進(jìn)行記錄，并直接影響期末總評，實踐證明，這種做法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、結(jié)束語

綜上所述，目前生物學(xué)相關(guān)知識和相關(guān)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到很高程度，已經(jīng)在我們生活的各個領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，生物學(xué)已逐步成為各界學(xué)者研究的重點(diǎn)。作為初中生物老師，應(yīng)對新課改背景下的生物教學(xué)進(jìn)行重新認(rèn)識，并進(jìn)行課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，不斷發(fā)展創(chuàng)新生物學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，只有這樣，初中生物課堂教學(xué)的效率才會得到提高，學(xué)生的生物成績才能得到明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李晶.淺談如何做好初中生物教學(xué)[J].中華少年，2016（11）.

[2]胡太安.淺談初中生物教學(xué)中如何做到“有效教學(xué)”[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2015（12）.

[3]程燕玲.淺析如何做好初中生物教學(xué)[J].學(xué)周刊c版，2014（36）：53-53.