高中歷史課堂教學有效性探究

韋恩亮

【摘要】在新課標的教學實踐過程中，高中歷史課程的教學要求要緊扣課程目標，圍繞課本內容，根據(jù)高中生學習任務繁重的特點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，充分激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，調動他們學習的積極性，從根本上促使高中歷史課堂教學的有效性。

【關鍵詞】高中歷史 新課程 有效教學

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0091-01

新課程在改革的同時，對我們的廣大教師也提出了更高的要求，為了適應這一要求，教師要就努力提高自己的綜合素質，改變教學觀念，提高教學方法，提高歷史課堂教學的有效性。課堂的有效性就是指通過課堂教學，用最少的時間，最優(yōu)的速度，使學生獲得全面的發(fā)展。那么如何，提高高中歷史課堂的有效性呢？

一、教師在課前要精心備課

1.了解學情，重視課前預習。要想上好一節(jié)課，提高本課堂的有效性，那么了解學情就是課前準備的關鍵，也關系著備課內容的精確度，也能讓教師在教學之前，準確依據(jù)課程標準、內容要求、研究學生的學習情況，摸清學生的學習態(tài)度、學習興趣以及學習的主動性、意志性。在了解了學生的知識背景后，對學生掌握知識的程度了然于心，再結合學生接受知識和理解問題的能力進行備課，才能為有效性課堂助力。

2.制定合理的教學目標，做到有的放矢。課程標準要求也就是教學目標，就是教師在教學中的指南針，也是課堂教學的核心和靈魂，是判斷歷史課堂教學是否有效的直接依據(jù)。有了課堂教學目標和要求教師在教學中才不會簡單將課標照本宣科，而是結合課堂的精彩內容，在課堂上有的放矢，提高學生興趣，根據(jù)課程要求把知識的重點有條不紊地傳授給學生。

3.抓住課堂教學的重點、難點，避免面面俱到。教師在講行每一章節(jié)的課堂教學時，一定要明確本節(jié)課的教學重點、難點，把這些難點歸納、總結，以便在課堂教學中把這些重點、難點有的放矢地傳給學生，讓學生掌握知識，學習技能，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。

二、提高學生參與興趣，優(yōu)化課堂教學

學生是課堂教學的主體，要想提高歷史課堂教學的有效性，就要想法設法提高學生學習的熱情與興趣，調動學生學習的積極性，讓學生參與到教學的過程中，學習、思考、發(fā)現(xiàn)、提問，同時也讓教師在同學們的思考與提問中進行反思、總結、改進，不斷提高教學水平，抓住教學重點、難點，讓教與學在學生參與的情況下共同成長，在共同成長中不斷提高高中歷史課堂教學的有效性。那么在課堂上如何優(yōu)化課堂教學呢？我采取了以下幾點：

1.轉變觀念，激發(fā)學生學習興趣。隨著時代的進步，社會的發(fā)展，新課程改革要樹立“以學生發(fā)展為本”的教學理念。這個理念不只體現(xiàn)在教學目標的設計上，更要體現(xiàn)在課堂教學的過程中，那就是學生的參與度。在多年教學與研究中我發(fā)現(xiàn)，為了提高課堂教學的有效性，越來越多的教師在教學中努力改變以往學生被動參與的局面，力求用各種教學方法喚醒學生的參與意識，讓學生積極地參與到課堂教學中來，體現(xiàn)他們的主體性。所以，新課改提倡把以往教學中教師在課堂上滿堂灌、一講到底的教學方式，轉變?yōu)榻處熢诮虒W中想法激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性，讓他們參與教學，有效互動，提問題，解困難。把師生有效的多維活動置于課堂教學的重心，引導和培養(yǎng)學生學習的興趣，讓學生的歷史思維活躍起來，真正發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，體現(xiàn)新課改的精神。在歷史教學活動中，教學只要在新課改的理念下轉變觀念，切實地將學生學習的主體作用發(fā)揮出來，才能實現(xiàn)高中歷史課堂教學的有效性。

2.明確目標，設置歷史教學的有效情境。如何體現(xiàn)有效性課堂的教學要求，那就是課堂教學的目標。有了目標在課堂教學中才能有方向，也才能有的放矢，抓住重點、難點，提高學生的對必須的基礎知識和基本技能的理解與掌握，達到我們教學目標。布盧姆指出：“有效教學是通過有準備的教學達到一定目標。目標是一切活動的出發(fā)點和歸宿，教學要建立以目標為導向、以反饋矯正為核心的目標控制體系?！北热纾诟咧斜匦蔻颉读_斯福新政》一課的教學中，我們可以借助幻燈片展示一系列大蕭條時代的圖片資料，再結合當時的情境，讓學生深入了解經(jīng)濟危機背景下美國人民生活的貧困，體會經(jīng)濟危機的危害。學生通過觀看幻燈片，根據(jù)老師的講解進行討論，他們的腦海中肯定會浮現(xiàn)經(jīng)濟危機下美國的情境，如上千家銀行倒閉，千家萬戶分文皆無的災難性后果等等。這樣接下來的內容學習就有了很好的鋪墊和伏筆。教師圍繞教學目標設計這樣有效情境，并用應的讀圖技巧有效進行指導，讓學生通過圖片直觀地看到了經(jīng)濟大蕭條時代人們的姿態(tài)、神情、穿著等等，從而充分調動學生去積極思考問題，積極回答問題。如果不知道如何根據(jù)材料創(chuàng)設問題情景，不知道如何選材引導學生在已有的知識結構上進行意義建構、思想的貫通，就有可能讓學生面對一大堆材料，思維混亂。

3.采用適合的教學方法，打造有效性課堂。課堂教學是一門藝術，藝術就要講究方法和技巧，方法得當往往就能達到事半功倍的成效。要想提高高中歷史課堂的教學有效性，教師必須要采用有效的教學方法，在課堂中運用生動、簡明的語言向學生系統(tǒng)而連貫地傳授科學文化知識、培養(yǎng)學生的學習能力，并讓學生在學習歷史的過中形成科學的價值觀及正確的人生觀。如，作為新課程倡導的學習方法——小組合作學習的方法，備受廣大教師的關注，因為小組學習不但能調動學習的參與熱情，學習積極性，還能提高學生的集體意識，增加學生的學習能力，讓學生在小組合作學習過程中，博采眾長，取長補短，積累知識的同時，學會有效的學習方法。當然，教師根據(jù)教學要求可以采用更多更有效的教學方法，來提高學生的信心，增強學生的求知欲，提高學生歷史知識的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)我們課堂教學的有效性。

三、合理利用多媒體，構建有效課堂教學

在高中歷史課堂的教學中，合理利用多媒體能為學生更加準確、及時地帶來更多有用的知識，調節(jié)課堂氣氛。比如，在教學中當講到某個歷史故事、某個歷史片段的時候，教師就可以在課件里面加入相關的圖片、視頻記錄，就可以將歷史事件真實地還原出來，展現(xiàn)給學生。這樣的學習方法學生不僅會非常感興趣，而且能加深對本節(jié)知識的理解，拓寬他們的知識面，讓他們更多地了解歷史事件發(fā)生的緣由和所隱含的歷史意義?，F(xiàn)在是信息時代，信息的多樣化、傳播速度快、范圍廣、時效性強等特點使信息的交互性也更強。多媒體教學的使用，可以使高中歷史課堂教學的資源更加豐富，為構建有效性課堂添柴加油。

四、總結

總之，高效課堂教學是一個復雜的過程，要切實提高高中歷史課堂的有效性，不僅要從教學改革的方向和角度來認識它，更應該從學生的積極發(fā)展、終生獲益的方向去把握它，這樣才能實現(xiàn)有高效課堂的目的，提高學生對歷史的正確認識。