芻議翻轉(zhuǎn)課堂在中醫(yī)學(xué)術(shù)英語(yǔ)中的運(yùn)用

胡旸

【摘要】中醫(yī)學(xué)術(shù)英語(yǔ)是基于中醫(yī)學(xué)需求產(chǎn)生的與中醫(yī)相關(guān)的英語(yǔ)，翻轉(zhuǎn)課堂是近年來(lái)熱門(mén)研究的一種顛覆性的課堂模式。本文大膽提出了大學(xué)教育改革將兩者結(jié)合運(yùn)用，并針對(duì)如何運(yùn)用提出一些建設(shè)性意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 中醫(yī)學(xué)術(shù)英語(yǔ) 運(yùn)用 建議

【Abstract】Traditional Chinese medicine academic English is the English based on the demand of traditional Chinese medicine， relating with Chinese medicine. While Flipped Class Model is a subversive class model which is hot in recent years. This thesis puts forward to combine two of them in the reform of university education， and some suggestion of how to apply them.

【Key words】Flipped Class Model； traditional Chinese medicine academic English； apply； suggestion

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）20-0021-01

一、引言

在高等教育國(guó)際化的背景下，英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)學(xué)生需求發(fā)展的趨勢(shì)日益明顯，中醫(yī)學(xué)術(shù)英語(yǔ)的需求也越來(lái)越旺盛。同時(shí)作為熱門(mén)話題在教育界盛行的還有翻轉(zhuǎn)課堂。本文介紹了中醫(yī)學(xué)術(shù)英語(yǔ)以及發(fā)展中醫(yī)學(xué)術(shù)英語(yǔ)的大勢(shì)所趨。在引進(jìn)中醫(yī)學(xué)術(shù)英語(yǔ)的同時(shí)，還大膽地提出了將翻轉(zhuǎn)課堂與中醫(yī)學(xué)術(shù)英語(yǔ)相結(jié)合。通過(guò)讓人們了解翻轉(zhuǎn)課堂的定義，將傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)比，闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。然后論證翻轉(zhuǎn)課堂在中醫(yī)學(xué)術(shù)英語(yǔ)中運(yùn)用的可行性。最后通過(guò)一些改革中的注意事項(xiàng)，提出了如何落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂在中醫(yī)學(xué)術(shù)英語(yǔ)中的運(yùn)用。相信將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于中醫(yī)學(xué)術(shù)英語(yǔ)一定是一項(xiàng)前景可觀的創(chuàng)舉，最終能取得喜聞樂(lè)見(jiàn)的影響。

二、中醫(yī)學(xué)術(shù)英語(yǔ)的定義和趨勢(shì)

當(dāng)今英語(yǔ)教育大致可以分為兩種：通用英語(yǔ)，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)。而學(xué)術(shù)英語(yǔ)是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的一個(gè)分支，起源于英美國(guó)家為國(guó)際留學(xué)生開(kāi)設(shè)的語(yǔ)言課程，根據(jù)留學(xué)生需求分析產(chǎn)生和特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)聯(lián)的一種英語(yǔ)。往下還可以分為專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)，它是強(qiáng)調(diào)以某一特定的學(xué)科領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容，注重本學(xué)科領(lǐng)域的特定詞匯和語(yǔ)篇等語(yǔ)言特征和工作交流技能。像醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)，審計(jì)學(xué)英語(yǔ)；還有通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)，主要以訓(xùn)練學(xué)生各學(xué)科通用的口頭學(xué)術(shù)英語(yǔ)交流能力和書(shū)面表達(dá)能力為目標(biāo)，像記筆記，聽(tīng)講座，匯報(bào)展覽，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述和課程論文以及參加學(xué)術(shù)研究討論的能力。

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的不斷改革進(jìn)步，中醫(yī)學(xué)再度成為世界醫(yī)學(xué)的焦點(diǎn)，中外交流在中醫(yī)學(xué)領(lǐng)域成為不可避免的需求。但我們都知道目前大學(xué)生還是像多年以前一樣被要求都要學(xué)習(xí)英語(yǔ)并且大多以應(yīng)試為主。我們不難發(fā)現(xiàn)這種強(qiáng)制性而學(xué)的英語(yǔ)讓他們對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)課程極為不滿(mǎn)。2009年和2010年，蔡基剛等對(duì)全國(guó)10多個(gè)省市的2000多名大學(xué)生的調(diào)查顯示：52.45%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)基本沒(méi)有提高和有所下降，50.39%的學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)勉強(qiáng)滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意[1]。于他們而言，這種學(xué)習(xí)對(duì)于未來(lái)走向工作崗位并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的用處。而真正的中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)根本就看不懂，跟病人用英語(yǔ)去交流說(shuō)明病情也完全做不到。所以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革已經(jīng)成為時(shí)勢(shì)所趨。

目前改革在理論探討方面尚存在許多爭(zhēng)議。蔡基剛等人認(rèn)為學(xué)術(shù)英語(yǔ)必將取代大學(xué)英語(yǔ)。而王守仁等教育研究專(zhuān)家對(duì)此提出否定態(tài)度，他們認(rèn)為學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)必須建立在需求分析基礎(chǔ)上，不宜成為高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全部?jī)?nèi)容[2]。所以我們?cè)诖顺珜?dǎo)的中醫(yī)學(xué)術(shù)英語(yǔ)，是從通用英語(yǔ)教學(xué)到雙語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)過(guò)渡，它是通用英語(yǔ)教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)之間的銜接，實(shí)用性極強(qiáng)，但改革仍得考慮學(xué)生的需求，切忌操之過(guò)急，盲目改革。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在中醫(yī)學(xué)術(shù)英語(yǔ)中的應(yīng)用

1.翻轉(zhuǎn)課堂的定義

翻轉(zhuǎn)課堂又被稱(chēng)為反轉(zhuǎn)課堂，它的英文名是“ Flipped Class Model” 或“ Inverted Classroom” ，之所以稱(chēng)作翻轉(zhuǎn)課堂，是因?yàn)槠渫耆嵏擦藗鹘y(tǒng)理念的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)由教師交給學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂模式是大教育運(yùn)動(dòng)的一部分。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，學(xué)生不一定要到學(xué)校接受教師講授，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)豐富的在線課程同樣可行?？傊?，“翻轉(zhuǎn)課堂式”是對(duì)基于印刷術(shù)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程的徹底顛覆，由此引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革[3]。

2.翻轉(zhuǎn)課堂在中醫(yī)學(xué)術(shù)英語(yǔ)中的應(yīng)用

將學(xué)術(shù)英語(yǔ)引進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，并且大膽的嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的模式顯然能作為一種可行的極具前景的教學(xué)改革。目前，已經(jīng)有一些教育工作者進(jìn)行了相應(yīng)的工作研究。例如近三十年來(lái)中醫(yī)名詞術(shù)語(yǔ)的英譯不斷標(biāo)準(zhǔn)化，中醫(yī)陰陽(yáng)五行基本術(shù)語(yǔ)英語(yǔ)翻譯的研究，中醫(yī)方劑英譯標(biāo)準(zhǔn)化的研究，中醫(yī)藥古典文獻(xiàn)名稱(chēng)英譯研究和基于奈達(dá)功能對(duì)等理論的《傷寒論》病癥名英譯研究。同樣的，要將授課內(nèi)容從通用英語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)橹嗅t(yī)學(xué)術(shù)英語(yǔ)一定要有專(zhuān)業(yè)性的教材，中醫(yī)英語(yǔ)教材的現(xiàn)狀與編寫(xiě)路徑的期刊也早已有發(fā)表，許多高校的教師目前已經(jīng)在緊張的進(jìn)行教材編纂工作。

3.翻轉(zhuǎn)課堂在中醫(yī)學(xué)術(shù)英語(yǔ)中應(yīng)用的建議

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂在中醫(yī)學(xué)術(shù)英語(yǔ)中的應(yīng)用，我們首先應(yīng)該評(píng)估它在各所高校開(kāi)設(shè)的可行性，以及要開(kāi)設(shè)可能需要做好的準(zhǔn)備工作?？梢酝ㄟ^(guò)各種方法，像問(wèn)卷調(diào)查，訪談，座談去了解學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的需求和未來(lái)社會(huì)對(duì)就業(yè)者職業(yè)英語(yǔ)水平的要求。當(dāng)然，課程體系的設(shè)置與開(kāi)設(shè)也不能完全按照學(xué)生的需求，畢竟有些學(xué)生對(duì)待問(wèn)題的前瞻性不夠，如果盲目和功利只會(huì)導(dǎo)致大學(xué)無(wú)異于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。大學(xué)應(yīng)是高于它并且具有預(yù)見(jiàn)性和引導(dǎo)性的存在，將學(xué)生的需求引向?qū)W科，社會(huì)和國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的積極方向。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂的一大優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生在課前自主觀看學(xué)習(xí)視頻，而隨著科技發(fā)展人手一部手機(jī)幾乎成為生活必備，尤其是當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生。年輕人對(duì)于手機(jī)這種科技物件的使用更是具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，甚至對(duì)手機(jī)產(chǎn)生依賴(lài)，改革應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生將無(wú)聊在手機(jī)上網(wǎng)瀏覽八卦的時(shí)間運(yùn)用到學(xué)習(xí)上。

最后，手機(jī)只是用來(lái)服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)的，改革不能把重點(diǎn)全都寄托在學(xué)生的自主上。自制力尤其是在沒(méi)有約束力的同時(shí)更有可能是向自我放縱發(fā)展，全依靠學(xué)生自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)做主的制度不夠全面。翻轉(zhuǎn)課堂模式下老師以及課程軟件對(duì)學(xué)習(xí)的監(jiān)督和檢測(cè)也是不可忽視的一部分。引進(jìn)新型模式的同時(shí)，一定要完善相應(yīng)的測(cè)試措施，督促學(xué)生及時(shí)地學(xué)習(xí)應(yīng)該預(yù)習(xí)的內(nèi)容，清晰明了地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，檢測(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程中還有哪些不懂，自己的水平到底是系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的哪個(gè)層次，從而培養(yǎng)出一批有真才實(shí)學(xué)的，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)大學(xué)生。

四、結(jié)論

在全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型的大趨勢(shì)下，我們應(yīng)該積極做好了解和準(zhǔn)備，在教學(xué)內(nèi)容上由通用大學(xué)英語(yǔ)向?qū)W術(shù)英語(yǔ)過(guò)渡，在教學(xué)形式上由傳統(tǒng)課堂向翻轉(zhuǎn)課堂過(guò)渡，巧妙的將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)。大膽的推進(jìn)改革的同時(shí)，要注意到改革可能出現(xiàn)的問(wèn)題，借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)去解決問(wèn)題，進(jìn)一步深入改革。相信當(dāng)翻轉(zhuǎn)課堂與學(xué)術(shù)英語(yǔ)完美融合之后，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)將會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越有利于高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)，越來(lái)越切合時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡基剛.綜合英語(yǔ)還是學(xué)術(shù)英語(yǔ)——一個(gè)必須正視的方向性問(wèn)題[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社版）.2012（01）

[2]孔冉冉、李成華.中醫(yī)院校學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)初探[J].吉林省教育學(xué)院報(bào).2015（09）

[3]張瑞芳.翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用研究[J].教育教法探討與實(shí)踐.2015（04）