初中歷史中國傳統(tǒng)文化的教育方法

孫詩涵

摘要 中國傳統(tǒng)文化是中華民族在歷史長河中集體勞動和智慧的結晶，它傳承了中華民族優(yōu)秀的品德，承栽了中華民族的希望，是我輩青年增強民族自豪感的重要載體。本文從初中歷史教材中的中國傳統(tǒng)文化，初中歷史重視傳統(tǒng)文化教育的意義，以及初中歷史傳統(tǒng)文化教育的方法等三個方面進行了闡述，致使傳統(tǒng)文化教育在初中歷史教學中得到有效加強。

關鍵詞 初中歷史 中國傳統(tǒng)文化 教育方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.07.058

在全球化的浪潮席卷下，文化軟實力的高低已日趨同各國綜合國力的高低相關聯。中國自古以來都是世界的文化大國，中華文化經過幾千年的沉淀和洗禮，其中所蘊含的魅力和精髓，值得人們世代流傳和發(fā)揚。在初中歷史教學中，歷史知識的系統(tǒng)講授，使中學生大致掌握中國歷史的發(fā)展之余，還要不斷加強中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，注重提高學生弘揚中華文化的意識，才能更好地塑造學生良好的品德和理想的人格，提升學生的歷史學習興趣，增強學生的愛國主義教育和民族認同感。

1初中歷史教材中的中國傳統(tǒng)文化

文化是一種社會現象，是人類在歷史的長河中不斷創(chuàng)造形成的產物，狹義的文化一般指精神層面的文化，它涵蓋語言文字、文學藝術、科學技術、道德倫理、文物典章等。上下五千年的中國古代文明，傳承下來了源遠流長、博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

以人教版初中歷史教材為例，初中歷史的傳統(tǒng)文化教育是按照時序梳理的，古代史中從遠古時代文字的演變開始，到古代的天文、歷法和醫(yī)學的成就，百家爭鳴到獨尊儒術，輝煌的隋唐文化有詩歌、建筑、書法、繪畫和樂舞，燦爛的宋元文化有四大發(fā)明和各大名著，時代特點鮮明的明清時期也出現了戲劇的繁榮和古典小說的高峰，當然也包括各個朝代的政治制度和文人思想。到了近代，主要的思想文化教育就圍繞在愛國主義精神這個層面進行，戊戌變法、洋務運動、辛亥革命、五四運動等重大歷史事件中，中華兒女不畏強權的救國精神，以及中國共產黨人用鮮血一代代累積下來的、先進科學的社會主義救國思想，都是我們要永遠銘記與傳承的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。初中歷史教學中，不僅要緊跟教材的腳步，讓學生了解中國的傳統(tǒng)文化有哪些，更要讓傳統(tǒng)文化滲透到學生們的思想當中去，真正做到讓學生理解傳統(tǒng)文化的意義。

2初中歷史教學中傳統(tǒng)文化教育的意義

2.1中學生自身發(fā)展的需求

對當代中學生而言，學校中的歷史學習是他們獲取歷史傳統(tǒng)文化知識，提高自身素養(yǎng)的重要途徑。《初中歷史新課程標準》在“課程標準”中要求道“認同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，尊重和熱愛祖國的歷史和文化……理解和尊重世界各國，各民族的文化傳統(tǒng)”等，都表明了初中歷史教學處處充斥著中華傳統(tǒng)文化的因素。翻開歷史教材，我們會發(fā)現，當代中學生需要學習的歷史知識涉及到了各個層面，既有歷史常識，包括重大歷史人物和事件，也有歷史想要傳達給人們的精神，包括道德價值、民族精神與人生意義等方面，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就沉淀在了這些包羅萬象的歷史知識中。

2.2文化需要當代青年的傳承與創(chuàng)新

在這個互聯網發(fā)達的時代，中學生可以通過多種渠道獲取五花八門的信息，他們個性鮮明，思維敏捷，樂于接受新鮮事物并會有自己獨到的見解。立足于社會實踐，是文化傳承、發(fā)展和創(chuàng)新的根本途徑，作為實踐的主體，中學生于推動文化建設、文化創(chuàng)新具有不可推卸的責任和使命。但正是在這樣的一個所謂“民族希望”的群體里，絕大多數的人對政治是漠不關心的，胸無大志，缺乏基本的愛國主義精神和高度的社會責任感，中學生這種思想認識的偏差就與學校里傳統(tǒng)文化教育的缺失有很大的關聯。所以，面臨中學生這種民族責任感的淡化，學校要大大加強中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，尤其是在歷史課堂當中，將歷史教學作為最好的契機，培養(yǎng)中學生是非分明，道德高尚的價值觀，促進中學生堅定不移地踐行社會主義核心價值體系，來延續(xù)、傳承和創(chuàng)新中國文化。這不僅對學生們的學習生涯，乃至整個人生的發(fā)展都具有深遠的影響。

3初中歷史教學中傳統(tǒng)文化教育的方法

3.1啟發(fā)式課堂講授——引導學生積極對待傳統(tǒng)文化

對于中學生而言，中國傳統(tǒng)文化既近又遠，既喜歡又厭倦。學校教育之前，從家長的教育開始，“唐詩三百首”、“孔融讓梨”等等無意識、兒歌式的學習就使得學生對傳統(tǒng)文化并不陌生。然而升到初中，在歷史書上，傳統(tǒng)文化卻以非常正規(guī)的形式出現，間或教師在教授過程中并沒有注意到學生的不適，一味地機械說教，就會將學生一步步地從其身邊推離。

歷史教學中，直觀教學手段和多種教學方式的運用能夠有效地引導學生快捷的進行觀察和感受，達到對所學內容的感性認識。與此同時應注意不能機械地把所學知識灌輸給學生，應注意啟發(fā)式教學原則，寓教于學生本身，以培養(yǎng)學生的歷史思維能力、歷史分析能力為主，促使學生主動學習、提問式學習、探究式學習，并且在學生學習的過程中，多從學生已有的認知出發(fā)，因勢利導，拓展學生知識面的同時加強學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

以百家爭鳴舉例，初中學生對這一部分的知識只要求簡要地了解百家爭鳴中各個思想流派的觀點和代表人物即可。那么在這一部分的歷史教學中，教師如果單純地按照教科書去照本宣科顯然是行不通的，對于空洞的學派觀點，學生也是興趣寥寥的。如此就需要教師在教學中有選擇性地拓展課外知識輔以知識點的啟發(fā)教學。例如以身邊比較常見的“長幼有序”的現象引出孔子對于“禮”觀點的提出，以學生熟知的“孟母三遷”引出對孟子的介紹，這樣不僅達到了對學生進行傳統(tǒng)文化教育的目的，而且鍛煉了學生聯想學習的能力，教師就是要做學生學習中的引導者，而不是控制學生發(fā)散思維能力的主導者。

3.2合理運用教學手段——激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣

歷史這一學科相對于其他學科來說是枯燥乏味的，加之現在大部分歷史課堂教學中，教師只采取一味講授的方式，教學手段單一，一節(jié)課的教學四十五分鐘，學生很難全程集中精力，更不要說滲透傳統(tǒng)文化到知識中去，這也是導致教學效率下降的原因之一，傳統(tǒng)文化教育困難重重。這時就要求教師合理結合各種教學手段來吸引學生，激發(fā)學生學習歷史的興趣。

多媒體教學就是吸引學生興趣的一個有效手段，在備課階段教師可以精心準備一份PPT或影像資料。例如在講授有關隋唐時期的書法和繪畫文化知識時，光靠語言的講授是很難提起學生興趣的，如果這個時候教師可以利用PPT給學生展示一些圖片，或準備一段電視上出現書法繪畫的鑒寶節(jié)目視頻，這樣有視覺上的刺激，就很容易能引起學生的注意，學生也會自動融入到歷史情境中去，激發(fā)學生的審美情趣，這樣學生就能在輕松愉快的環(huán)境下掌握知識，培養(yǎng)情感。

再如在講授抗日戰(zhàn)爭這一知識時，因為這一部分知識的教學主要圍繞情感目標進行，要傳達給學生的傳統(tǒng)文化意識就是要培養(yǎng)學生勿忘國恥、奮發(fā)圖強的精神。筆者在教學過程中會抽出一節(jié)課的時間為同學們放映一部電影，曾經放過《1942》這部電影給學生們看，在看過影片之后同學們對片中的河南大饑荒事件有了一定的認識和了解，而且感觸很深，這個時候就可以給同學們提出一些問題，當時的饑荒是基于天災還是人禍？從國民黨、共產黨、日軍等不同角度，分析這次饑荒之所以造成這么大的損害，原因何在？等等諸如此類的問題，激起學生的思索和探究，從而使學生認識到當時國民黨、共產黨都是如何進行抗戰(zhàn)的，如何對待人民的，使同學們對抗日戰(zhàn)爭有全面的了解，激起學生的愛國熱情和對當下和平生活的珍惜。這樣合理利用多媒體進行教學，不僅是對傳統(tǒng)課堂教學理念的創(chuàng)新，更加培養(yǎng)了學生愛國、愛黨、愛民族的崇高情感。

3.3情景教學深入課堂——培養(yǎng)學生發(fā)揚傳統(tǒng)文化的精神

初中生正處于青春期，世界觀、人生觀和價值觀都還只是雛形。作為一門人文學科，歷史學具有修身和認知社會的作用，提高學生的思想境界、加強學生對社會的認識、幫助學生科學決策。傳統(tǒng)文化更能夠在此基礎上對三觀的塑造和成型起到有益的導向作用。因此，在激發(fā)學生學習興趣，形成了良好的學習氛圍之后，教師就要有選擇有目的地去引導學生弘揚傳統(tǒng)文化，發(fā)揚優(yōu)秀精神。

初中歷史教學中要經常開展有關弘揚傳統(tǒng)文化的課堂活動，可以有效地使學生深入情境中去感受傳統(tǒng)文化的魅力。如在講授有關明清時期戲劇繁榮的知識時，教師可以開展戲劇模仿的活動。租借戲曲服裝，上網學習戲劇臉譜的畫法，再搜集一些戲劇的唱法，在課堂上就可以模擬一出簡單的戲劇表演，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以使學生充分體驗到戲劇的魅力與精髓，增強有關戲劇的文化自豪感。這樣學生才能將課堂上學到的文化知識遷移到生活中去，真正做到將中國的傳統(tǒng)文化弘揚出去。

要使學生充分發(fā)揚優(yōu)秀文化精神，還是要從情感入手，注重學生真情實感的體驗。筆者曾在教學中講到有關遼沈戰(zhàn)役的知識時，帶領同學們去我們當地的遼沈戰(zhàn)役紀念館。紀念館在向我們展示了遼沈戰(zhàn)役的全過程的同時，將群眾如何搞好生產、支援前線，戰(zhàn)士們如何英勇奮戰(zhàn)，共產黨如何領導人民解放等一系列的史實，從視覺、聽覺等多種途徑向我們全面展示。這種活動的開展不僅能使學生充分體會到如今幸福的生活是多么的來之不易，同時還能加深對課本知識的理解與掌握，有利于充分發(fā)揮學生的主體性。愛國主義精神是中國人民團結奮斗的一面旗幟，愛國主義精神的教育是我們發(fā)揚傳統(tǒng)文化教育的重要目標，所以初中歷史教師一定要重視愛國主義教育，促使學生弘揚中華文化和偉大的民族精神。

總之，中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化還在歷史的長河中不斷豐富與發(fā)展，初中歷史教師要不斷加強自己的身心素養(yǎng)，對初中歷史中的傳統(tǒng)文化教育要做到得心應手，實現提高歷史教學效率與培養(yǎng)學生優(yōu)秀美德雙效雙贏，共同發(fā)展，這是歷史教學的必然發(fā)展趨勢，也是如何加強學生情感態(tài)度價值觀和愛國主義教育的必要手段，更是新世紀學生全面發(fā)展、加強思想道德建設的必由之路。