面向應(yīng)用開發(fā)的計算機實踐教學(xué)模式改革

陳康　王丹丹

摘要 隨著信息革命的深入和發(fā)展，高校在進(jìn)行計算機類課程的基礎(chǔ)教育中面臨巨大的挑戰(zhàn)。計算機技術(shù)革新較快，應(yīng)用性和實踐性較高，計算機實踐教學(xué)朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式不能滿足日益發(fā)展的信息化應(yīng)用開發(fā)的需求。研究面向應(yīng)用開發(fā)的計算機實踐教學(xué)模式，突出強調(diào)計算機基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)，發(fā)展面向應(yīng)用開發(fā)的計算機實踐教學(xué)模式。通過完善課程教學(xué)體系，合理配置硬件教學(xué)資源，加強師資力量和硬件設(shè)備的投入等方面著手進(jìn)行計算機實踐教學(xué)改革，在課堂教學(xué)中，引入新型的教學(xué)方式，面向工程應(yīng)用開發(fā)，提高計算機基礎(chǔ)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的能力。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用開發(fā) 計算機 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.07.039

0引言

在當(dāng)今計算機科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用的社會，計算機與信息技術(shù)成為各個學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，計算機及其應(yīng)用技術(shù)成為未來專業(yè)學(xué)習(xí)和項目開發(fā)的基礎(chǔ)工具。在高等教育中，計算機類的課程教育主要有計算機基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計、微機原理及其應(yīng)用以及一些高級語言的開發(fā)課程。隨著信息時代的快速發(fā)展，高校的計算機基礎(chǔ)課程教育的實踐性和應(yīng)用性不斷增強，對學(xué)校的教學(xué)模式提出了一定的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)課程教育不能滿足日益發(fā)展的信息化科技的需求，需要進(jìn)行計算機基礎(chǔ)課程教育改革。通過研究面向應(yīng)用開發(fā)和實踐操作和計算機實踐教學(xué)模式，使其更好地適應(yīng)社會發(fā)展和科研項目開發(fā)等需求，在面向應(yīng)用開發(fā)的計算機實踐教學(xué)中，主要是通過學(xué)習(xí)高級語言的基本結(jié)構(gòu)和語句，處理低級存儲器中的匯編語言，由于計算機教學(xué)中程序開發(fā)課程的學(xué)習(xí)，在未來的電子、通信、計算機、單片機、智能控制等專業(yè)領(lǐng)域中提高應(yīng)用開發(fā)能力。本文結(jié)合當(dāng)前高校計算機實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題，從加強計算機實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、改革課程配置和加強師資力量投入等方面分析了計算機實踐教學(xué)模式的改革問題，并給出了合理的建議和對策，得出有效性結(jié)論。

1計算機實踐教學(xué)的重要性分析和存在的問題

1.1計算機實踐教學(xué)的重要性分析

計算機基礎(chǔ)類教學(xué)的優(yōu)化配置和改革是實現(xiàn)大學(xué)生的能力教育和專業(yè)教育的關(guān)鍵，進(jìn)行計算機實踐教學(xué)改革需要解決的關(guān)鍵問題是通過培養(yǎng)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的實踐教學(xué)模式，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，實施結(jié)對編程實踐教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時，促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的培養(yǎng)。計算機基礎(chǔ)類課程的教學(xué)的目的是以培養(yǎng)計算思維能力為主要目標(biāo)，以實踐素質(zhì)教育為牽引，對課程的實踐環(huán)節(jié)和應(yīng)用開發(fā)環(huán)節(jié)的要求較高，通過計算機基礎(chǔ)類課程教育，提高學(xué)生的邏輯思維和軟件編程能力，根據(jù)掌握的計算機基礎(chǔ)知識和邏輯編程知識，實現(xiàn)對科研生產(chǎn)項目的應(yīng)用軟件的開發(fā)和跟進(jìn)。因此，學(xué)習(xí)計算機實踐教學(xué)具有重要性，通過優(yōu)化計算機基礎(chǔ)教學(xué)的課程設(shè)置，針對性地進(jìn)行課程體系的教學(xué)改革，提高學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程和編程課程學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。通過合理的引導(dǎo)和操作，從教學(xué)手段和教學(xué)方法上糾正傳統(tǒng)的計算機實踐教學(xué)存在的問題，突出實踐、提高素質(zhì)，通過建立多元化的計算機基礎(chǔ)類課程教學(xué)的平臺，進(jìn)行立體多元的計算機基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)模式的改革實驗，切實完成教學(xué)改革的目標(biāo)的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作能力。

當(dāng)前，各種軟件的開發(fā)都需要采用算法編程實現(xiàn)相應(yīng)的用戶功能，傳統(tǒng)的機器語言具有編程困難和移植性不好的缺點，而計算機實踐課程能有效解決在未來的應(yīng)用軟件開發(fā)和工程實踐中遇到的實際問題，當(dāng)今社會是計算機網(wǎng)絡(luò)時代，在未來的各種工種各個工作崗位中，都需要較強的計算機基礎(chǔ)實踐和編程能力，計算機的實踐操作與計算機軟件編程成為未來各個產(chǎn)業(yè)學(xué)科的重點研究領(lǐng)域，計算機的實踐操作與計算機軟件編程成為未來各個產(chǎn)業(yè)學(xué)科的重點研究領(lǐng)域，以培養(yǎng)計算思維能力尤其實踐能力為中心的教學(xué)模式必須實時推進(jìn)，以應(yīng)用開發(fā)為導(dǎo)向，對計算機實踐教學(xué)改革進(jìn)行大膽的嘗試，更好地提高學(xué)生的計算機應(yīng)用水平。

1.2當(dāng)前計算機實踐教學(xué)存在的問題和教學(xué)模式改革背景

如前所述，當(dāng)前計算機基礎(chǔ)實踐教學(xué)日益重要的時代背景下，隨著信息時代的快速發(fā)展，計算機課程的實踐教學(xué)成為未來學(xué)生立足工作崗位和深造學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，當(dāng)前計算機實踐教學(xué)朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。而傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式不能滿足日益發(fā)展的信息化應(yīng)用開發(fā)的需求，學(xué)生的應(yīng)用開發(fā)能力和素質(zhì)教育能力不能得到實質(zhì)性的提高，分析得出，目前高校的計算機實踐教學(xué)模式下計算機課程教育存在的問題主要有如下幾個方面：

首先，計算機基礎(chǔ)課程的教材落后陳舊，不能滿足日新月異的計算機信息科技發(fā)展的需求。任何一門課程，教材是老師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的重要載體，在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中，常見的課程如：計算機基礎(chǔ)、c程序設(shè)計、微機原理及應(yīng)用、單片機原理等課程，這些課程的時代性比較強，隨著系統(tǒng)軟件的快速升級，相應(yīng)的教材變化較快，目前大多數(shù)計算機基礎(chǔ)課程的教材都與信息科技技術(shù)發(fā)展的步伐嚴(yán)重脫節(jié)，教材內(nèi)容陳舊落后，不能滿足當(dāng)前計算機實踐教學(xué)的需求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣性不高，影響了教學(xué)質(zhì)量。

其次，計算機類實踐教學(xué)的課程配套還不盡合理，對課程的系統(tǒng)設(shè)計和實踐教學(xué)的特色不明顯。國內(nèi)目前的計算機基礎(chǔ)類課程教育和計算機實踐教學(xué)依然處于重理論、輕實踐的困境，殊不知計算機類教育的實踐性極強，在課程配套設(shè)計中，需要突出強調(diào)一些實踐性較強的計算機課程教學(xué)，引進(jìn)國外的先進(jìn)教育手段，在規(guī)范、科學(xué)的計算機實踐和實驗教學(xué)開發(fā)設(shè)計的基礎(chǔ)上，研究分析符合國內(nèi)大學(xué)生發(fā)展和各個專業(yè)特色相對應(yīng)的計算機教學(xué)模式。

三是當(dāng)前國內(nèi)高校對計算機實踐教學(xué)的師資力量配置和重視程度不夠，目標(biāo)定位還不夠明確，影響了教學(xué)質(zhì)量的生成。由于對計算機基礎(chǔ)類課程教學(xué)的重視不夠，導(dǎo)致學(xué)校在教師師資力量的配置和配套資源的投入上還比較欠缺，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)滯后，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

2計算機實踐教學(xué)改革模式

針對當(dāng)前我國高等教育中對計算機實踐教學(xué)存在的問題，結(jié)合計算機基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)的應(yīng)用開發(fā)性和面向?qū)ο笮?，進(jìn)行計算機實踐教學(xué)模式的改革探析，當(dāng)前，我國的計算機基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整發(fā)展期，對計算機專業(yè)和非專業(yè)相關(guān)的人才需求較為廣泛，對計算機實踐應(yīng)用能力和以計算機軟件為基礎(chǔ)的應(yīng)用開發(fā)人才的能力要求較高，因此，高校在進(jìn)行相關(guān)的課程教學(xué)中，要突出強調(diào)計算機基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)，發(fā)展面向應(yīng)用開發(fā)的計算機實踐教學(xué)模式。從學(xué)歷培養(yǎng)向素質(zhì)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生綜合應(yīng)用計算機基礎(chǔ)類課程知識進(jìn)行項目生產(chǎn)和軟件開發(fā)的能力。在高校的計算機基礎(chǔ)類課程的實踐教學(xué)改革中，通過完善課程教學(xué)體系，合理配置硬件教學(xué)資源，加強師資力量和硬件設(shè)備的投入等方面著手進(jìn)行計算機實踐教學(xué)改革，將學(xué)生從被動接受計算機基礎(chǔ)類課程教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃右髮W(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生應(yīng)用計算機基礎(chǔ)知識解決應(yīng)用開發(fā)問題的能力，綜合分析，本文研究的計算機實踐教學(xué)模式的改革切入點主要包括如下幾個方面：

一是提高計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的硬件資源投入和師資力量投入，教育領(lǐng)導(dǎo)層面要加強計算機課程的重視。由于計算機課程教育的實踐性較高，對硬件設(shè)備的資源的需求較廣，硬件設(shè)備的更新較快，對經(jīng)費的需求較為迫切，而當(dāng)前很多高校的計算機實驗室的硬件配置較為陳舊，不能滿足當(dāng)前計算機實踐教學(xué)模式發(fā)展的需求，更不能與日益更新的計算機硬件和軟件發(fā)展的步伐相匹配，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高，實踐性不強。因此，各級教學(xué)主管層需要加強對計算機類課程實踐教學(xué)的重視程度，提高硬件資源的投入力度，對促進(jìn)計算機實踐教學(xué)模式改革提供有力的后盾支撐。

二是針對當(dāng)前計算機課程教學(xué)的配置不完善不合理的問題，結(jié)合專業(yè)對口方向進(jìn)行合理的配置，從硬件到軟件、從計算機基礎(chǔ)到程序開發(fā)，理順計算機課程教學(xué)的層級關(guān)系和搭配關(guān)系，以面向應(yīng)用開發(fā)為導(dǎo)向，發(fā)展與計算機教育發(fā)展和學(xué)生專業(yè)發(fā)展相匹配的實踐教學(xué)模式，提高對計算機實踐和應(yīng)用開發(fā)人才的培養(yǎng)力度，從完善課程配套和合理搭配課程設(shè)置為牽引，提高計算機實踐教學(xué)的水平，提高學(xué)生的能力素質(zhì)。

三是結(jié)合最新的教學(xué)模式、比如微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等進(jìn)行教學(xué)模式改革，提高實踐教學(xué)的切入度。在計算機課程教育中，構(gòu)建新型的多媒體教學(xué)實踐平臺，玩轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)課堂和微課堂等新型的教學(xué)模式，加強學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動性和實踐性。優(yōu)化計算機實踐教學(xué)的方法與手段，營造良好課堂氛圍。把計算機實踐教學(xué)的內(nèi)容和相應(yīng)的基礎(chǔ)課程教學(xué)融入專業(yè)課教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，面向應(yīng)用開發(fā)，提高理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的能力。

3結(jié)語

計算機技術(shù)革新較快，應(yīng)用性和實踐性較高，計算機實踐教學(xué)朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式不能滿足日益發(fā)展的信息化應(yīng)用開發(fā)的需求。研究面向應(yīng)用開發(fā)的計算機實踐教學(xué)模式，從加大硬件資源投入及師資力量投入、完善課程配置、引入新型的課堂教學(xué)方式等方面分析了計算機實踐教學(xué)改革的模式，提高學(xué)生應(yīng)用計算機基礎(chǔ)知識進(jìn)行應(yīng)用開發(fā)和工程實踐的能力。