新形勢(shì)下激發(fā)師范生學(xué)習(xí)興趣的策略研究

李天宇　劉會(huì)華

摘要 本文從普通高校師范類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況入手，通過開展關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的專題調(diào)查，得到師范生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的資料，針對(duì)新形勢(shì)下師范生學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)的幾個(gè)常見問題，通過分析研究提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞 師范生 學(xué)習(xí)興趣 策略

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOT：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.07.036

1師范生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀分析

在教學(xué)過程中，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，部分入學(xué)時(shí)成績(jī)?cè)?jīng)名列前茅的學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，成績(jī)竟然不斷下降，甚至于出現(xiàn)考試不及格的現(xiàn)象。通過了解，其原因竟是他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣。我們調(diào)查分析后，得知學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因有以下幾點(diǎn)：

1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度存有偏差

首先是報(bào)考專業(yè)錯(cuò)位，師范院校的學(xué)生，除少數(shù)人對(duì)師范教育感興趣外，大部分學(xué)生報(bào)考師范專業(yè)都是父母根據(jù)就業(yè)形勢(shì)而做出的選擇。由于不是自己的真正志愿，學(xué)生在學(xué)習(xí)思想上準(zhǔn)備不足，這是造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的最重要原因。其次，部分學(xué)生眼高手低，從內(nèi)心深處不能認(rèn)同師范專業(yè)。在這些學(xué)生看來，師范專業(yè)不過是大學(xué)中的第三世界，教師不過是社會(huì)上的三等公民，畢業(yè)后只能到大山深處去做“教書匠”，入學(xué)后情緒失落，抱著“破罐子破摔”的想法混日子。再次，部分學(xué)生認(rèn)為自己畢竟通過十年寒窗苦讀后終于考入大學(xué)，那就應(yīng)該可以松口氣了，用不著為取得優(yōu)異的成績(jī)而繼續(xù)拼命，因此部分學(xué)生漸漸丟棄了刻苦學(xué)習(xí)的精神，學(xué)習(xí)也跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，基礎(chǔ)不牢又影響后續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而陷入惡性循環(huán)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，久而久之學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降，造成掛科、留級(jí)甚至退學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

1.2教師的教學(xué)方法和教學(xué)能力需要改善

在常規(guī)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度上依賴于教師的教法。我國(guó)目前通用的教學(xué)模式仍是以教師單向灌輸講授為主，在該教學(xué)模式下，學(xué)生認(rèn)真聽記，但很少主動(dòng)討論交流提問。十多年的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)式學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)大多指向具體教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)自主性降低，對(duì)教師更加依賴。而在新形勢(shì)下，教師在教學(xué)中不僅需要傳授專業(yè)知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維品質(zhì)，因此需要提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，力求教學(xué)方法更加豐富多彩，帶領(lǐng)全體學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。課堂上不能刻意追求將知識(shí)講解得面面俱到，要留給學(xué)生足夠的思考空間，從而讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)因；教師是教學(xué)的主導(dǎo)，起到外因的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，教師缺乏正確的方法引導(dǎo)是一個(gè)重要原因。教師的教學(xué)方法涉及很多方面，主要有教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課堂導(dǎo)入、提問討論、課外內(nèi)容安排、語言表述風(fēng)格等等，這都需要教師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真實(shí)施。有的教師受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，心態(tài)浮躁，僅僅將眼前的工作當(dāng)作賺取工資的方式，缺乏教書育人的使命感。具體表現(xiàn)為上課缺乏激情，講授知識(shí)生硬無趣，不愿靜下心來認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)方法。當(dāng)教師開展互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的參與度不高，雖然也有不少學(xué)生埋頭整理課堂筆記，但往往可能只是迫于考試壓力和老師的要求而盲目機(jī)械地抄寫，大腦思維并沒有處于興奮狀態(tài)，因而也就不可能是真正意義上的師生互動(dòng)。甚至個(gè)別老師涉獵校外輔導(dǎo)，課堂上對(duì)個(gè)別學(xué)生更是投其所好，不做嚴(yán)格要求，教學(xué)效果更是無從談起。

通過課堂觀察和與學(xué)生的私下交談中發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力源自其對(duì)講課精彩老師的敬仰或喜愛，因?yàn)槔蠋煹恼Z言魅力使其產(chǎn)生了崇拜心理，從而產(chǎn)生了一種無窮的力量驅(qū)使其將注意力更多地轉(zhuǎn)移到相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中，并自覺努力學(xué)好該課程。一方面是為了引起老師的注意或博得老師的喜愛，另一方面也會(huì)積極配合老師，按照老師的意圖認(rèn)真完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和其它活動(dòng)。相反，如果學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，就會(huì)產(chǎn)生逆反和抵觸心理，很難使自己的注意力集中到課堂教學(xué)中，因而無法保證其學(xué)習(xí)成效。

1.3少數(shù)問題學(xué)生需要約束

現(xiàn)在的大學(xué)生都是九零后，他們的父輩出生于上世紀(jì)六七十年代，通過拼搏，有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)地位，很多大學(xué)生難以感受到嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，他們以為讀大學(xué)不過是為了完成父母的愿望，并未認(rèn)真考慮自己的未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展問題，甚至還有“啃老”的想法。部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，耗費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間。通過調(diào)查問卷顯示，現(xiàn)在很多學(xué)生患有“手機(jī)依賴癥”，睡覺吃飯時(shí)，手機(jī)一直伴隨身邊，通宵網(wǎng)上沖浪的情況也時(shí)有發(fā)生，由此導(dǎo)致其生活不規(guī)律，影響了身體狀況和精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑。

2激發(fā)師范生學(xué)習(xí)興趣的策略

2.1規(guī)劃設(shè)計(jì)目標(biāo)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

要想取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目的?，F(xiàn)實(shí)生活中，不同學(xué)齡段的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)目的，小學(xué)生為了升入初中，初中生要為上高中而努力，高中學(xué)生則是為了升入大學(xué)而拼搏。而我們跨入師范類大學(xué)的學(xué)生又是為什么而繼續(xù)學(xué)習(xí)呢？大學(xué)期間，各科學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣、能力的強(qiáng)弱對(duì)自己今后的人生發(fā)展有何重要影響呢？對(duì)于這些問題，未必每個(gè)學(xué)生都有明確的答案。我們認(rèn)為師范生必須首先明確：教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，具有提高全民族素質(zhì)的使命，是人類靈魂的工程師、人類文化傳承的功臣，其歷史責(zé)任重大。其次，現(xiàn)在是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代，教師這一職業(yè)也不是“鐵飯碗”，而是要憑自己的實(shí)力才能在社會(huì)立足，在教育事業(yè)中立足，正所謂“適者生存”。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生交流討論榜樣名師、理想人生，逐步認(rèn)識(shí)自己肩上的歷史使命和責(zé)任義務(wù)，來激勵(lì)自己熱愛學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生持久強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

2.2調(diào)動(dòng)教師的積極性，改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，要讓學(xué)生不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)而將注意力重新集中在學(xué)習(xí)上，需要教師熱愛教學(xué)工作，想方設(shè)法增強(qiáng)課堂的吸引力。首先在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)生活實(shí)例，層層設(shè)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，并不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尋找新的興趣誘發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生保持思維興奮狀態(tài)，其求知欲得以不斷鞏固，養(yǎng)成愛學(xué)、會(huì)學(xué)的好習(xí)慣，最終讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，學(xué)得扎實(shí)快樂。其次，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際狀況，布置一些難度相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)（比如情景表演、話題討論等），吸引學(xué)生認(rèn)真參與，鼓勵(lì)同學(xué)積極交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)明顯增加。再次，教師也要注意課堂語言藝術(shù)，適時(shí)調(diào)整語速、抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘激情、表情豐富，配合一定的肢體動(dòng)作，并能提高語言內(nèi)容的幽默感、趣味性，這樣一來必能充分吸引學(xué)生的注意力，并誘使其積極參與學(xué)習(xí)。另外，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，以聲音、畫面等刺激學(xué)生感官，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。最后，教師也需要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平，完善綜合素質(zhì)，用自己謙虛好學(xué)的人格魅力吸引學(xué)生、感染學(xué)生，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。

通過教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思，我們深切認(rèn)識(shí)到：能夠用于實(shí)際教學(xué)工作中的教學(xué)方法有很多，一定不能一成不變、千篇一律。要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須要真正做到“以學(xué)生為中心”，教學(xué)過程中，教師要站在學(xué)生的角度上設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)，通過觀察，教師仔細(xì)把握學(xué)生的行為表現(xiàn)、思想狀態(tài)、心理情趣，并認(rèn)真思考，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)。

2.3強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

面對(duì)散漫懶惰、貪睡好玩的學(xué)生，應(yīng)想方設(shè)法提高學(xué)校管理實(shí)效。學(xué)校以學(xué)生為中心，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格管理學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣。學(xué)校的首要任務(wù)是教學(xué)工作，學(xué)校應(yīng)該緊密圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)而開展各種形式的管理工作，勤貸獎(jiǎng)助、評(píng)優(yōu)樹先等都要增加學(xué)習(xí)成績(jī)的賦分權(quán)重，讓學(xué)生嘗到成績(jī)優(yōu)秀的甜頭，真正體會(huì)到成績(jī)進(jìn)步的光榮，學(xué)習(xí)退步的可恥。在實(shí)際生活中，加強(qiáng)老師和學(xué)生干部分組督導(dǎo)，從督促學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，使其正常作息、熱愛讀書、勤做筆記，并能積極參加課外興趣小組，從而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3結(jié)語

綜上所述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高師范專業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)管理中，學(xué)校師生都應(yīng)共同努力克服各種負(fù)面影響，消除各種不利因素，糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度，教師積極主動(dòng)完善教學(xué)方法，學(xué)校加強(qiáng)管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷提高師范專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。