計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課堂的情感教育研究

楊艷琴

摘 要：本文以計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課堂中的情感教育作為主線進(jìn)行研究，重點(diǎn)從不同模塊的教學(xué)情感去挖掘情感的教育功能。借助WORD、EXCEL、PPT等，教師應(yīng)該活躍課堂，讓學(xué)生從心靈上去感受知識(shí)的魅力。

關(guān)鍵詞：帶動(dòng)情感；引入情感；發(fā)揮情感；升華情感

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課堂充滿情感教育，通過情感教育讓學(xué)生的情感得到升華，產(chǎn)生積極的影響，從而優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂的管理。所以，教師要善于發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教材中的情感教育，為課堂注入新鮮的血液。

一、WORD 2010中的情感教育

WORD 2010是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的第二個(gè)模塊，該模塊應(yīng)用于社會(huì)上的各行各業(yè)，這個(gè)課程中如果單獨(dú)講理論會(huì)顯得僵硬，效率很低。每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有一種需求，總想讓教師感受到自己的存在。教師可以讓學(xué)生模擬武林豪杰，讓他們用WORD寫一個(gè)主控文檔邀請(qǐng)各路好漢來比武。學(xué)生要思考，如何寫呢？怎么稱呼呢？是叫先生還是叫大俠呢？正文部分又該如何寫呢？學(xué)生你一言我一語(yǔ)，在商量中一步步接近最好的效果。教師用自己從教材中獲得的“情”去給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“境”，把學(xué)生的心“抓”起來，給學(xué)生一種人間真情的表達(dá)機(jī)會(huì)。

二、Powerpoint 2010中的情感教育

Powerpoint 2010中有一個(gè)典型的情感案例就是母版。在教學(xué)這個(gè)章節(jié)時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感環(huán)境。借此機(jī)會(huì)教育學(xué)生“母親是世界上最偉大的人”，無(wú)私地愛自己的孩子，讓學(xué)生利用母版設(shè)計(jì)一個(gè)封面表達(dá)對(duì)母親的熱愛。學(xué)生的設(shè)計(jì)詞非常豐富，有的學(xué)生寫“世界上最了解我的人就是你，你是我的媽媽，是我的朋友，我的知己，更是我生命中最重要的人，我愛你！”有的寫“媽媽您給了我生命，而我則成了您永遠(yuǎn)的牽掛。在我無(wú)法陪伴您左右的日子里，愿媽媽您每一天都平安快樂”。一字一句都把學(xué)生內(nèi)心的話表達(dá)到了母版上，然后教師切入主題讓學(xué)生在這個(gè)母版的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)演示文稿送給自己的母親。在家長(zhǎng)會(huì)上，把這些作品展示給家長(zhǎng)看，家長(zhǎng)回家后寫評(píng)語(yǔ)交給教師，教師根據(jù)情況評(píng)出“最細(xì)心的家長(zhǎng)”“最有耐心的家長(zhǎng)”“最有藝術(shù)性的家長(zhǎng)”，在下次家長(zhǎng)會(huì)上領(lǐng)獎(jiǎng)。

三、EXCEl 2010中的情感教育

數(shù)據(jù)的格式本質(zhì)就是在數(shù)據(jù)的原始外形上穿衣服，穿不同的衣服就體現(xiàn)為不同的格式。數(shù)據(jù)格式也要有講究，該用的時(shí)刻才用，不該用就不用，否則會(huì)畫蛇添足。

四、充分挖掘教材中的情感

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教材本身并沒有蘊(yùn)含著豐富的情感，因此，教師挖掘教材的情感因素比較難，這就需要我們對(duì)教材有足夠的認(rèn)識(shí)。首先入情入境，帶著真摯的感情走向課文。挖掘其中的感人因素，引導(dǎo)學(xué)生找到反映人物品質(zhì)的語(yǔ)句并進(jìn)行分析，通過對(duì)語(yǔ)言文字的理解，觸動(dòng)學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。教師要善于挖掘教材中的這些情感因素，激發(fā)學(xué)生情感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷。

五、正確使用計(jì)算機(jī)的情感教育

計(jì)算機(jī)是科技進(jìn)步帶給人類的新工具，本身并無(wú)利弊。但由于很多家庭有電腦，所以有的學(xué)生會(huì)以學(xué)習(xí)為由上網(wǎng)、玩游戲，令其無(wú)法專心學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。家長(zhǎng)對(duì)此倍感煩惱。教師要充分利用計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程告訴學(xué)生使用電腦的目的，即幫助我們查資料，是一種工具，不是用來玩的，也不是用來聊天的。此外，中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，要保證擁有足夠的睡眠。假日里，很多學(xué)生選擇將上網(wǎng)作為放松的主要方式，這是不正確的，對(duì)身體不好。對(duì)學(xué)生要用真實(shí)的案例說話，觸發(fā)內(nèi)心，改掉玩游戲、上網(wǎng)聊天的不良習(xí)慣。

六、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課堂的情感教育

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是實(shí)踐課，在實(shí)訓(xùn)室里教師要讓學(xué)生把理論知識(shí)作用于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，課堂也將會(huì)變得非常溫暖。在實(shí)訓(xùn)課堂中，讓學(xué)生付出情感，升華情感。

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課堂上打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的也是情。計(jì)算機(jī)文化課堂上也有“情感地帶”，給學(xué)生以情思的滋養(yǎng)和心靈的啟迪。在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讓計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課堂成為激蕩、抒唱學(xué)生情感的花園。教師只要準(zhǔn)確抓住教材的情感點(diǎn)和學(xué)生的情感點(diǎn)，并在二者之間架設(shè)起友誼之橋，就能使學(xué)生在激蕩的情感中受到感染、熏陶和激勵(lì)，使他們?cè)诟甙旱那榫w中產(chǎn)生想象和頓悟，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)悟生活中的獨(dú)特的個(gè)性、深邃的思想和美好的情操，真正達(dá)到教書育人的目的。教師只有挖掘計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課堂的情感教育，才能讓課堂更有魅力。

參考文獻(xiàn)：

王欣如.《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程研究與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2005（9）.