大學(xué)生消極上課的原因及對策簡析

郝彥周

摘 要：學(xué)生上課不聽講是讓許多高校教師頗為頭疼的現(xiàn)象，有的學(xué)校出臺收繳手機的措施來強制學(xué)生。本文通過長期的觀察和研究，從學(xué)生、教師、學(xué)校三個角度分析了大學(xué)生消極上課的原因，同時提出了相應(yīng)的對策，具有一定的啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；消極上課；原因；對策

目前，大學(xué)生中有部分學(xué)生上課不聽講，玩手機、睡覺的現(xiàn)象比較普遍，這既不利于大學(xué)生的個人成長，也影響了學(xué)校的教育教學(xué)效果，許多高校教師為此頗為頭疼，有的學(xué)校出臺上課收繳手機的措施來強制學(xué)生積極參與課堂。那么，大學(xué)生消極上課的原因何在？筆者經(jīng)過長期的觀察和研究，得出以下結(jié)論，供同行參考。

一、學(xué)生對本專業(yè)不感興趣

學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)不感興趣，這種現(xiàn)象在很多學(xué)校、很多專業(yè)都存在。興趣是最好的老師。既然對自己所學(xué)專業(yè)不喜歡，上課自然沒有聽講的興趣。

既然不喜歡自己的專業(yè)，當初為什么要學(xué)這個專業(yè)呢？這涉及多方面的原因，其中一個重要原因是，很多學(xué)生是功利的，看中的是文憑，只要是高考分數(shù)上線了，只要能被學(xué)校錄取，無論什么專業(yè)都要上。實際上這種思想是錯誤的。如果學(xué)生對自己的專業(yè)不感興趣，不如回家復(fù)讀一年，第二年考一個自己喜歡的專業(yè)。建議媒體多宣傳這方面的信息，使學(xué)生和家長充分認識到上大學(xué)不僅是為了拿個文憑，更重要的是學(xué)到知識、增長才干，為將來的工作和生活奠定基礎(chǔ)，有一個美好的未來。

二、學(xué)生對某些課程不感興趣

有的學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)感興趣，但是對有些課程不喜歡。這樣的課程，主要集中在某些公共課、基礎(chǔ)課或選修課等。盡管任課教師一再講這門課的重要性，但是學(xué)生還是不能從根本上認識到所學(xué)課程的重要性。這就要求班級導(dǎo)師發(fā)揮相應(yīng)的作用。筆者一直認為，班級導(dǎo)師一定要由本專業(yè)或相近專業(yè)的教師擔任。班級導(dǎo)師可以從第三方的角度給學(xué)生講解各門課的學(xué)科價值以及它們之間的關(guān)系，教育學(xué)生認真學(xué)好每一門課程。

三、教師授課缺乏吸引力

現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，接受新事物的能力強。如果教師講課缺乏吸引力，就不會得到學(xué)生的認可。很多教師講課照本宣科，沒有激情，缺少時代感和投入感，這自然會引發(fā)學(xué)生消極的上課表現(xiàn)。

1.照本宣科

教師上課之前需要備課，可是有的教師不知道如何有效備課，單純地認為自己把內(nèi)容熟悉一下，能熟練地講下來，能回答學(xué)生的問題就行了。上課時他們將課本上的內(nèi)容掃描一下變成課件，在課堂上念一遍或稍加解釋就算完成教學(xué)任務(wù)了，實際上這是錯誤的。如果教師這樣上課，那就不用教師了，學(xué)生自學(xué)就可以了。實際上，教師上課，不僅要對重點、難點進行講解，還要對有關(guān)內(nèi)容進行連貫、歸納、總結(jié)和擴展，同時需要調(diào)動學(xué)生的積極性，營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂。

2.對課程生疏

有的教師要講授兩三門甚至更多的課程，對于過去講過的課程，講起來很有激情，而對于新課不熟悉，講起課來磕磕絆絆，自然沒有激情。

3.沒時間備課

有的教師忙著搞科研、寫論文、著書立說等，整天忙得焦頭爛額，對于自己研究的內(nèi)容很熟悉，不備課也能滔滔不絕地講個沒完，而對于其他的內(nèi)容因沒有時間備課，講起課來缺少生動性。

4.缺乏講課激情

部分教師認識不到激情的重要性。在課堂上，教師個人魅力非常重要，只有講課具有表現(xiàn)力和感染力，才能將知識有效地傳達給學(xué)生。有的教師上課僅僅是悶著頭講，不注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，整個課堂死氣沉沉，學(xué)生自然不會給予積極的反饋。因此，建議相關(guān)教師首先要學(xué)會備課，認真?zhèn)湔n，打破條條框框，然后充分認識激情的重要性，在講課時注意發(fā)揮個人魅力，讓學(xué)生喜歡上課。

四、評價制度寬松

與國外相比，我國的大學(xué)評價制度相對寬松?，F(xiàn)在我國的教學(xué)大綱一般都是任課教師制訂，考試由任課教師出題、批卷子、判成績。有的教師甚至為了保證本學(xué)科的合格率在考試之前給學(xué)生畫重點，學(xué)生只在考試前突擊即可，這樣的考核制度，無法給予學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生為什么對外語全國統(tǒng)一考試重視？因為統(tǒng)一考試有一定的難度，范圍較廣，復(fù)習(xí)起來較難，批試卷也嚴格，不容易通過。

因此，要提高學(xué)生的聽課參與積極性，就要制定嚴格的評價制度，將平時課堂表現(xiàn)和最終成績結(jié)合起來綜合評價，這樣就能在一定程度上改變學(xué)生消極上課的現(xiàn)狀，提高評價的嚴肅性和權(quán)威性。

綜上所述，大學(xué)生上課消極的原因是多方面的。學(xué)生自身、教師授課、學(xué)?？荚u等方面需要多管齊下。學(xué)生要正確認識所學(xué)課程，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；教師要積極備課，注重調(diào)節(jié)課堂氛圍；學(xué)校要改革評價制度，以嚴格的考試來約束教師和學(xué)生的行為。只有如此，才能整肅學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，取得良好的教育教學(xué)效果。