淺談日本東亞同文書院的緣起與沿革

王建榮

摘要：日本東亞同文書院是日本在中國創(chuàng)辦的特殊的文化教育機構(gòu)，其是在當時特殊的背景之下產(chǎn)生，因此具有特殊的意義與作用。仔細分析特殊歷史背景下，日本東亞同文書院緣起與沿革，有益于我們對這所日本人在中國創(chuàng)辦的學校進行更深入的了解，從而更加準確的把握其內(nèi)在的意義與作用。

關(guān)鍵詞：日本東亞同文書院；東亞會；同文會

中圖分類號：K264文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）02-0052-02

1868年，日本進行自上而下的明治維新運動，實行一系列有利于國家發(fā)展的政策，進行改革，從而確立了資本主義。自此，日本的國力逐漸提升。雖然日本這時剛剛強盛，但日本國內(nèi)侵略之心外顯，即制定了對外侵略的基本國策——“大陸政策”，中國首當其沖的成了侵略目標。民族國家直接的戰(zhàn)爭往往不僅僅是純武力之間的較量，更多的也是文化的較量。對中國進行文化侵略，早在中日甲午戰(zhàn)爭的前后，日本人就以各種的形式調(diào)查中國，如旅游、訪問等等，他們有意識的對中國的各個方面實行全面而細致的調(diào)查。日本人在中國設(shè)立的大學、會社等，都從事對華情報活動。東亞同文會以及書院就是其中的典型之一。

東亞同文會是日本帝國主義在中國開辦的，旨在培養(yǎng)從事中日經(jīng)濟、貿(mào)易、文化、教育、外交等領(lǐng)域的人才與研究中國現(xiàn)狀的機構(gòu)。它是由東亞會與同文會組成。東亞會成立于1897年春天，這時正值中日甲午戰(zhàn)爭使亞洲的形勢發(fā)生了變化，日本因戰(zhàn)勝所提升的國際地位終被各列強承認，但因三國干涉還遼，尤其是搶占中國東北的俄羅斯，是日本的最大的心腹之患，因此在日本掀起了研究中國的狂潮。1897年春天，東亞會成立，由三宅雄二郎、池邊吉太郎等人提出。在1898年6月，同文會成立，其是以日本貴族院議長近衛(wèi)篤麿為中心，同文會中的成員大部分是來自漢口樂善堂和日清貿(mào)易所。他們強調(diào)需要搜集中國更多的準確情報，需要在中日兩地從事教育和出版活動。東亞會與同文會經(jīng)過協(xié)商于1898年11月2日正式合并，并更名為東亞同文會，時任會長為近衛(wèi)篤麿，副會長為長岡護美。從1899年起，外務(wù)省每年都從機密費中撥款四萬日元給東亞同文會使用，因此這就為東亞同文會打上了半官方的印記，成為20世紀前半葉日本對中國進行文化研究的重要機構(gòu)。

此外，為了更好的了解中國的民俗風情、商業(yè)習慣，振興中日貿(mào)易，同文書院教授根岸佶提議，舉行大旅行活動，從第一期學生一直到戰(zhàn)爭的終結(jié)，一共持續(xù)了45年。參加者多達5000人，旅行線路約有700條。書院的學生利用在校的最后一年的暑假2個月到3個月，有時候也有6個月，在中國的大陸或東南亞各地進行旅行，旅行費用是由學校提供的。其旅行范圍包括黑龍江、吉林、遼寧、河北、河南、山東、山西、陜西、內(nèi)蒙古等省區(qū)，以及中國俄羅斯邊境地帶、外蒙古、朝鮮、越南等中國周圍的好幾個國家。大旅行調(diào)查的足跡遍布于中國的各個角落，這不僅使得學生歷練出更加堅韌扎實及勇敢的品質(zhì)，也為日本當時以及之后研究中國學術(shù)文化起著至關(guān)重要的影響。學生在大旅行調(diào)查之后，會根據(jù)實際內(nèi)容編寫《支那經(jīng)濟全書》和《支那省別全志》。因此，這就為日本政府提供了大量的有關(guān)中國的基礎(chǔ)性資料，成為日后日本帝國主義制定侵華政策的重要依據(jù)。

1900年5月1日，書院在南京城內(nèi)的妙相庵正式舉行了開院典禮，史稱“南京同文書院”，院長由根津一擔任。后因義和團起義，于同年8月暫時遷至上海，并以日清貿(mào)易研究所退省路校址為臨時辦學地點。當時的日本知識分子都聚集在東亞同文書院。盡管日本東亞同文書院標榜 “保全中國”“協(xié)助中國和朝鮮的改革”為創(chuàng)校宗旨與依據(jù)，但是由于它有半官方的印記，且與日本的軍部有著密切的聯(lián)系， 后來直接歸屬于首相府的管轄，所以在一定方面體現(xiàn)了為日本帝國主義服務(wù)的特點。

上海東亞同文書院成立之初，有兩個專業(yè)，一為商務(wù)科，一為政治科，學制三年。按其校舍所在地的不同，大致可分為以下幾個時期：

第一個時期：靜安寺路時期（1900.8～1900.4）

這一個時期，義和團運動愈演愈烈，中國官員如劉坤一等人勸告東亞同文書院師生去往上海暫住，于是，師生眾人搬遷在靜安寺路，成立臨時校舍。這個時期，因為東亞同文書院剛成立，因此在師資方面比較欠缺，老師一共14名。同時規(guī)定，成立專門學校的體制，設(shè)有政治科與商務(wù)科，在校學習期限為三年。

第二個時期：高昌廟桂墅里時期（1901.5～1913.7）

1901年5月，書院遷至上海高昌廟桂墅里，26日舉行開院典禮。校舍比較簡陋，是4座房屋構(gòu)成的學校。1902 年，杉浦重剛代替根津一擔任院長，一年后根津一續(xù)任。在最開始的幾年里，學校財政經(jīng)濟日趨緊張，學校幾乎很難維持下去。于是，1907 年日本外務(wù)省每年提供 3 萬日元的補助金。有了政府在財政上的支持，東亞同文書院的大旅行活動同時進入“擴大期”。將三年級的學生編成9個班，1907年6月份出發(fā)。同年，政治科停止招生。1913 年 ，由于校舍在戰(zhàn)爭中被炮火焚毀，學生只能臨時在日本長崎縣大村町租借寺廟上課。

第三個時期：赫司克而路臨時校舍時期（1913.10～1917.3）

1913年10月，新校舍建成。1914 年，為開發(fā)中國資源培養(yǎng)學生，遂增設(shè)農(nóng)工科，教授學生農(nóng)學及土木、采礦、冶金等各方面的知識，期望學生可以畢業(yè)后更好的開發(fā)中國資源。該科歷時 8 年，培養(yǎng)了 60 名學生。1922 年 6 月，由于書院財政窘迫，廢止了該科。在此期間，日本以高昌路校舍在戰(zhàn)爭中被毀為名，向中國政府索要 22.5 萬元的賠償金，再加上日本東亞同文會撥出一部分資金，共耗資 35 萬元在徐家匯虹橋路開始建設(shè)新校舍。

第四個時期：徐家匯虹橋路校舍時期（1917.4～1937.9）

上文提到，新校舍共耗資35萬元，因此可以想到新校舍相比之前任意一所校址都要宏大。校舍總面積占3.3萬平方米，配有研究室、圖書館、禮堂、宿舍、食堂、洗澡堂以及醫(yī)務(wù)室等。1917 年 到1937年，第 14 期至第 37 期的學生就是在這一階段培養(yǎng)的。在此時期，東亞同文書院的教育與設(shè)施都有比較快的發(fā)展，可謂是“繁榮時期”。此外，這一時期書院還增設(shè)了一些部門，如：1918 年書院決定設(shè)立中華學生部。1918 年 10月，設(shè)立了以森茂為部長的中國研究部，其主要工作是收集和整理中國研究的資料，指導東亞同文書院學生的實地調(diào)查，以便研究調(diào)查旅行，以及與當時其他的學術(shù)團體進行文化交流等。1920年9月份，中華學生部正式上課，12月決定把入學時期從之前的4月份改為8月份，學制也做出了相應(yīng)的改變，從3年改為4年。1937年7月，日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，校舍以及圖書館經(jīng)過這次炮火的襲擊，基本上蕩然無存。

第五個時期：長崎臨時校舍時期（1937.10～1938.4）

1937年，中日戰(zhàn)爭開始，東亞同文書院師生為了躲避戰(zhàn)火，被迫到日本長崎避難。1937年10月開始了長崎臨時校舍時期。在此期間，部分學生充當了從軍翻譯，直接從事侵華活動。

第六個時期：上海交通大學臨時校舍時期（1938.4～1945.8）

1938年4月，書院由長崎遷回上海。外務(wù)省和陸軍當局決定以上海交通大學舊址為校舍，并提供“校舍整備費”18.4 萬余日元。1938年，在租借的交通大學文治堂舉行開學典禮。并聲稱“交通大學仍為文化機構(gòu)，我們會十分留意，不會損壞。”

1937年中日戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，院長大內(nèi)暢三及師生希望書院能夠升格為大學，東亞同文會也十分贊同。于是東亞同文會會長近衛(wèi)文麿在1938年11 月向日本外務(wù)大臣提出，希望將學院升格為大學。1939年1月，日本國會同意將東亞同文書院升格為東亞同文書院大學。升格后，該院設(shè)大學預科、大學部和研究部。預科修業(yè)年限為2年，大學部為3年，研究部為3年。1940年大內(nèi)暢三辭職后，東亞同文會理事長矢田七三郎繼任院長。隨著1945年8月15日日本戰(zhàn)敗投降，隨后的一個月，即9月15日，中國軍隊進駐上海同文書院大學，大學由中國教育部京滬特派員辦公處接收，老師與學生大部分移住在北四川路日本青年會館，后由美國提供一支軍用輪船讓停留在中國的日本人回國，因此書院學生與老師全部回國。

戰(zhàn)后不久，在書院同窗中產(chǎn)生了重建同文書院、或在國內(nèi)開設(shè)代替的學校的建議。但東亞同文會董事長認為，同文會既然已經(jīng)決定解散，沒辦法接受重建大學的建議。當時文部省向國內(nèi)的各個大學通知，要求接受南京東亞同文書院回來的學生，但是由于書院學生回來晚了，因此國內(nèi)各個大學都超過了定員，拒絕接受。本間院長與其他大學教授商量，決定自力更生組建新大學。他們制定了除書院大學以外，京城（漢城）、臺北兩個帝國大學的學生都收容的計劃。在豐橋市及市長的理解與幫助下，6月28日租借豐橋市舊預備官學校，11月25日得到文部省批準，建立起愛知大學。

東亞同文書院與愛知大學其實是兩所不同的大學，但是東亞同文書院的學生大部分后來轉(zhuǎn)入愛知大學，所以，兩者又是關(guān)系密切的。

東亞同文書院在短短的幾十年里，無疑發(fā)揮著很大的作用。書院以培養(yǎng)知識性的人才為主，所以在課程的設(shè)置上是值得我們借鑒的，其次，同文書院特有的活動——大旅行，培養(yǎng)了學生堅韌吃苦耐勞的品質(zhì)，以及調(diào)查活動結(jié)束之后所著寫的《支那省別全志》等，詳細程度都有利于之后我們自己研究；然后，在當時的一個特殊的環(huán)境中，東亞同文書院的目的性當然不會只滿足于培養(yǎng)人才，培養(yǎng)為日本人所用的知識性人才，我想才是主要的目的。此外，對于中國各地的旅行調(diào)查，也為當時日本制定相應(yīng)的策略也提供了可靠的依據(jù)。所以，日本東亞同文書院的發(fā)展變化，是值得我們細細推敲的。

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