打開一個敞亮的研究窗口

朱艷峰

[摘 要]觀課是教師必備的基本功之一。在撰寫觀課感時，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀察對象，帶著共同研究課堂、改進教學(xué)、提高自身課堂實效的目的，探究授課教師的教學(xué)策略是否正確、引導(dǎo)是否得當、組織是否有效、學(xué)生是否感興趣等，讓教師從觀課中有收獲，有改變，從而使觀課真正地對教學(xué)實踐產(chǎn)生影響。

[關(guān)鍵詞]觀課 小學(xué)數(shù)學(xué) 思考 表達

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）23-056

近期，教研室舉辦了小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)基本功比賽，其中一項比賽內(nèi)容為：選手們先觀看一堂“圓柱和圓錐的認識”公開課，然后圍繞“在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的空間能力”這一話題，在現(xiàn)場于指定時間內(nèi)寫一份觀課感。

觀課、議課是教師必備的基本功之一?！坝^”，即觀察、觀賞，帶有傾聽之義；但這里的“觀”不是簡單地聽執(zhí)教教師如何講課，而是同時關(guān)注師生的行為，比單純的聽課范圍更大、程度更深。觀課強調(diào)的是用多種感官收集課堂信息，用心靈感受、體悟?qū)W生的學(xué)習(xí)過程。

在比賽中，教師的表現(xiàn)令人稱贊，品讀他們撰寫的觀課感，有以下四個共同的特點：1.具有一定的理論支撐，論述符合課程標準及教育學(xué)、心理學(xué)的原理；2.能夠正確地把握教材，較好地掌握觀課的內(nèi)容與知識的內(nèi)在聯(lián)系；3.評議的視角新穎獨特，提出的觀點有新意，并能聯(lián)系課堂教學(xué)做論證；4.論點論據(jù)的思路清晰，文章條理清楚、語句通順、表達流暢。

如何寫觀課感呢？從格式上來說，觀課感包括四大部分，即標題、開頭、正文和結(jié)尾。

一、標題

文章的標題宛如人的眼睛，眼睛有神才能吸引讀者。結(jié)合本次比賽的內(nèi)容，常見的標題有《“圓柱和圓錐的認識”觀課感》《直觀操作、合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念》等，也有教師為了突出某一論點，用了主副式標題，例如《操作——為學(xué)生空間觀念的形成插上翅膀》等。這些標題一目了然地指出文章的主旨，讓人讀起來饒有興趣。

寫觀課感不應(yīng)全盤否認執(zhí)教教師的教學(xué)或?qū)W生的探究學(xué)習(xí)，這是不可取的。另外，文章標題不能以怪或偏來奪人眼球，如有教師寫的標題為《立體的“我”》，讓人看了不能立刻了解文章主旨，也很難激發(fā)閱讀興趣。

二、開頭

“良好的開端是成功的一半！”好的文章開頭能引起讀者的興趣，讓人產(chǎn)生一種欲讀之而后快之感。在比賽中，很多教師采用課程標準的精神或教學(xué)原理作為開頭，有理有據(jù)。

例如，36號選手寫道：“課程標準指出，由物體的特征抽象出幾何圖形，讓學(xué)生通過運動、旋轉(zhuǎn)、平移等過程認識物體。在本課中，教師請學(xué)生通過摸一摸、滾一滾、量一量等操作，讓學(xué)生認識了圓柱和圓錐的基本特征。作為課程標準中十大核心詞之一，空間觀念不再是‘圖形與幾何單元中的附屬品，而是教學(xué)的重要目標?！?/p>

以上文章開頭，作者所要表達的意思簡明扼要，言簡意賅，并集中地闡述了文章的主旨，起到開門見山的作用。其實，文章的開頭并無固定的格式，衡量好壞的標準只有一個，即是否為文章的內(nèi)容和中心服務(wù)。因此，我們要善于結(jié)合實際，靈活變通，力求寫出好的文章開頭。

三、正文

進入文章的正文部分，參賽教師圍繞教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)策略、教學(xué)效果等逐一分析、討論，做到了準確、具體、全面。其實，教學(xué)過程的評價不是簡單地記錄教學(xué)的流程，而是要說出每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施中的優(yōu)點，或是觀課者個人獨到的見解，大到教育理論、教學(xué)理念，小到教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方法，都可以用來研討。下面是幾位選手所寫的片段。

10號選手：學(xué)生從一年級開始認識平面圖形，到現(xiàn)在認識立體圖形，空間觀念逐步發(fā)展、提升。本次執(zhí)教教師所運用的“化靜為動”是一個很好的方法，通過旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看到圓柱和圓錐是怎樣產(chǎn)生的。

28號選手：有人說過，想象比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象是無限的。想象能力是在豐富感知的基礎(chǔ)上逐步形成的，是空間觀念的進一步發(fā)展。

62號選手：在課堂中，教師并沒有急于揭示什么是圓柱，而是通過小小的游戲，利用一根線旋轉(zhuǎn)得到一個面，沿著一個長方形的一條邊旋轉(zhuǎn)得到一個體，自然而然地完成了由點到面、面到體的過渡和轉(zhuǎn)變。一切來得自然，學(xué)生學(xué)得輕松，并不感到突兀，反而覺得有趣。直觀的操作、友好的暗示和啟發(fā)，學(xué)生通過動手操作、親手實踐，就能發(fā)現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)問題。

另外，一些文章中論述的內(nèi)容緊緊圍繞主題，思路清晰、沉穩(wěn)大氣、論說有力、獨具匠心，充分展示了觀課教師的個人素養(yǎng)與專業(yè)水準。以下是幾位選手所寫的標題和論點。

18號選手的標題是《如何有效地幫助學(xué)生形成空間觀念——以“圓柱和圓錐的認識”為例》。文章分為五個論點：細致觀察，積淀空間觀念；動手操作，建構(gòu)空間觀念；合理想象，豐富空間觀念；比較轉(zhuǎn)化，深化空間觀念；聯(lián)系生活，發(fā)展空間觀念。

25號選手的標題是《淺談如何培養(yǎng)空間觀念》。文章分為五個論點：經(jīng)驗是培養(yǎng)空間觀念的前提條件；操作是形成空間觀念的重要方式；觀察是培養(yǎng)空間觀念的必要手段；想象是培養(yǎng)空間觀念的關(guān)鍵要素；推理是發(fā)展空間觀念的主要渠道。

48號選手的標題是《以豐富的數(shù)學(xué)活動促進學(xué)生空間觀念的形成》。文章分為四個論點：在“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”中，為新課學(xué)習(xí)做好知識準備；在“摸一摸”中，初步感知圓柱的特征；在“想一想”中，加深對圓柱特征的認識；在“比一比”中，深化對圓柱和圓錐的理解。

四、結(jié)尾

文章結(jié)尾可以總結(jié)全文思想，可以用總結(jié)的形式發(fā)表令文章錦上添花的語句，可以是一般總結(jié)性的評價，還可以說出自己的想法。

27號選手：當然，學(xué)生空間觀念的養(yǎng)成不是一朝一夕就能做到的，也不是通過課堂教學(xué)中的幾種形式就能達成的，這需要教師在課堂上因勢利導(dǎo)，長期堅持，才能真正促進學(xué)生空間觀念的養(yǎng)成。

37號選手：課程標準中指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個生動活潑、富有個性的過程。課堂上，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，使其“不僅知其然，還要知其所以然”。教師可以采用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生學(xué)會用幾何的眼光看待生活，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

51號選手：總之，空間觀念的培養(yǎng)是小學(xué)階段的重要內(nèi)容，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要整合各方面的因素，利用形象生動的課件，把抽象變?yōu)橹庇^、復(fù)雜變?yōu)楹唵?，注重學(xué)生動手操作。“圓柱和圓錐的認識”一課給了我很大的啟發(fā)，這是一堂充滿活力的課。

當然，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。有選手在觀課后，提出自己的不同意見，這種精神是難能可貴的。比如8號選手寫道：“執(zhí)教者注重空間觀念的形成過程，以感知為主線，鼓勵學(xué)生自主思考，大膽想象，勇于驗證，讓知識在理解中生根。但是，本課是否能讓學(xué)生完整表達的機會更多一些？教師少講一些，讓學(xué)生多與學(xué)生交流呢？”

縱觀本次比賽，我對如何寫好觀課感提一些建議，首先，教師平時要多鉆研課程標準和教材，這是寫好觀課感的基石。其次，寫觀課感時要重視文字表達，做到論點清晰、條理清楚、語句通順、有理有據(jù)。再次，觀課時要全面關(guān)注，分析研究。觀教師，從獨具匠心中獲得教學(xué)靈感；觀學(xué)生，在角色轉(zhuǎn)化中形成思維力量；觀課堂，于課堂生成中發(fā)現(xiàn)教學(xué)智慧。最后，明確自己的收獲和體會，并借鑒有效地教學(xué)策略進行課例實踐，或者針對觀課中遇到的新問題和困惑，選擇相關(guān)內(nèi)容深入學(xué)習(xí)，用心反思，行為跟進。

古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失?！闭J真地觀課，不亞于一面明鏡，能讓我們吸取他人之長，有效地觀課會讓教師的教學(xué)變得更精彩。我們相信，經(jīng)過這樣的錘煉，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)基本功一定會更扎實，教師隊伍建設(shè)一定會走上專業(yè)發(fā)展的快車道！

（責(zé)編 李琪琦）