從于漪老師的教學(xué)案例談對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的啟示

摘要：作為一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)講，眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門特殊的藝術(shù)，它屬于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的范疇。教學(xué)的技能技巧是其外在的有形表現(xiàn)，先進(jìn)的教學(xué)思想則是其無(wú)形的內(nèi)核。語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出創(chuàng)造性、審美性等重要特點(diǎn)，并以整合的方式發(fā)揮其潛移默化的教育功能。而語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格，則是指語(yǔ)文教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，逐步形成的、富有成效的一貫的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的綜合表現(xiàn)，是語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的理想境界。通過(guò)對(duì)于漪老師的教學(xué)思想的學(xué)習(xí)，筆者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法、技巧有了一定的反思與感悟。本文僅以筆者個(gè)人的觀點(diǎn)談?wù)動(dòng)阡衾蠋熢谡Z(yǔ)文教學(xué)方面給予我們的啟示。

關(guān)鍵詞：于漪;教育思想;教學(xué)方法;心得

中圖分類號(hào)：G718.3;G633.3 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）005-000-01

通過(guò)語(yǔ)文教育家思想的課程，筆者對(duì)中國(guó)當(dāng)代教育家于漪老師的教育思想有了更深入的理解。雖然考研的過(guò)程中也簡(jiǎn)單的對(duì)其有所了解，但只是淺嘗輒止并未做深入的研究，對(duì)其所提出的一些教學(xué)思想更是一知半解。但通過(guò)課上老師再一次的對(duì)其教育思想進(jìn)行詳細(xì)的講解，加之課下查閱了大量的資料后，從中學(xué)得到了很多啟發(fā)。

一、丹心一片是關(guān)鍵

“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師！”于漪老師用這句話不僅鞭策自己，也勉勵(lì)著更多的青年教師。漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中說(shuō)：什么人才能夠做人師呢？做人的老師，他必須具備這樣的條件，就是“智如泉涌，行可以為表儀者”?！爸侨缛俊?，就是你的智慧要像泉水一樣噴涌而出;“行可以為表儀”，就是你的思想言行能夠做別人的榜樣。于漪這樣理解韓嬰的這段話：因?yàn)樽鋈藥煵皇亲鼋虝?，?duì)孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重于言傳。因?yàn)槲覀兊慕逃α浚荒軓慕處熁畹娜烁癞?dāng)中來(lái)，這是一種特殊的教育力量！“學(xué)高為師，身正為范”，學(xué)高與身正具有同等的重要性，這足以成為衡量一名合格教師的兩把標(biāo)尺。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)了于漪的教學(xué)思想后，筆者發(fā)現(xiàn)光是做到“學(xué)高”和“身正”還不能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，還要做到虛心學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)如何做教師，如何做好教師。于漪的心中有“兩把尺子”：一把尺子是量別人的長(zhǎng)處，一把尺子是量自己的不足。我們要不斷的學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，同時(shí)也要不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，不可心高氣傲、夜郎自大。也只有這樣才能擁有作為教師的最根本的素養(yǎng)。

2004年9月，上海組織千名新班主任宣誓上崗。這一天，主辦方上海市教委特意請(qǐng)來(lái)了有幾十年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的于漪老師給大家講第一課。于漪滿懷深情的第一句話就是：丹心一片是關(guān)鍵。她說(shuō)，班主任心中要有一團(tuán)火，這團(tuán)火是愛祖國(guó)、愛學(xué)生的激情。沒有愛，就沒有教育，激情是教師尤其是班主任的基本素質(zhì)。筆者認(rèn)為，激情不僅僅是一個(gè)班主任的基本素質(zhì)也是作為一個(gè)教師最基本的素質(zhì)。于漪老師的這個(gè)觀點(diǎn)讓筆者感到慚愧，在做兼職教師的過(guò)程中，筆者的實(shí)際教學(xué)并沒有做到丹心一片，充滿激情。在這些課外兼職工作中，往往只有三天的熱情勁，時(shí)間一長(zhǎng)，便會(huì)有所懈怠。所以于漪老師的話，讓筆者發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處并深刻檢討自己的缺點(diǎn)。既然選擇了這個(gè)專業(yè)，就要熱愛自己的專業(yè)，不可以得過(guò)且過(guò)，濫竽充數(shù)。在工作中，不論是正式的還是兼職的，都要認(rèn)真的對(duì)待，要對(duì)的起“教師”這兩個(gè)字。

二、抓好三思：思想、思維、思路

于漪老師強(qiáng)調(diào)：指導(dǎo)學(xué)生寫作要抓好三思，即思想、思維、思路。文章的光彩在于思想的發(fā)光?！叭藷o(wú)志不立”，文章如沒有明晰的思想見解，即使語(yǔ)言還可以，也是站立不起來(lái)的;寫作最忌腦子僵硬，思維不活。因而，寫作教學(xué)的全過(guò)程都要注意對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，為學(xué)生的思想插上翅膀;思路指導(dǎo)宜“放”不宜“收”，但又要在“放”中理出頭緒，做到思而有序。

于漪老師作文訓(xùn)練用文字表達(dá)思想感情是嚴(yán)格的。不準(zhǔn)抄襲作文，作文必須當(dāng)堂完成。寫前必須打腹稿，寫什么，怎么寫，先想想清楚，不可想一句，寫一句，必須先有總體構(gòu)思。寫好以后可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，但要有規(guī)矩，不可亂涂亂畫，弄得像個(gè)大花臉。兩周一次作文，不得拖拉。起初，學(xué)生都覺得于漪老師過(guò)分嚴(yán)格，心里不是滋味，但幾年持之以恒地訓(xùn)練下來(lái)，筆不澀，腸不枯，下筆成文，久而久之，學(xué)生就能通過(guò)思考在閱讀和生活中提煉出閃光的東西。在學(xué)習(xí)完于漪老師作文課的處理辦法，筆者認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)過(guò)程中不可急功近利，更不能為了讓學(xué)生當(dāng)堂寫出一篇作文，而讓他們仿寫模板。雖然，這種仿寫方法也能有起色，但學(xué)生一旦離開了模板就不知從何下筆。因此，在這方面筆者還需要結(jié)合于漪老師的方法繼續(xù)探索，把學(xué)生真正的教好，不僅是讓他們學(xué)到知識(shí)，更要讓他們學(xué)到技能。

于漪老師的作文教學(xué)思想不能機(jī)械地照搬其方法，要與自己的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)個(gè)性相結(jié)合，只有這樣將其精華融進(jìn)自己的課堂，讓自己的教學(xué)特色成長(zhǎng)起來(lái)。在不斷研究學(xué)習(xí)中筆者深刻地體會(huì)到，學(xué)習(xí)和研究任何一種先進(jìn)的教學(xué)理論都只是一種手段，其目的都是為了提升教育工作者自身的專業(yè)素質(zhì)和水平。學(xué)習(xí)于漪語(yǔ)文教學(xué)理論并不是為了我們?nèi)蘸蟪蔀橘Y深的語(yǔ)文教學(xué)理論名家，而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升自己、完善自己，最終將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的教學(xué)成果，讓廣大學(xué)生從中得到教育和啟發(fā)，變成這些教學(xué)理論真正的受益者。

最后，引用于漪老師的一段話來(lái)表達(dá)筆者此刻的想法：“我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)檫x擇了教師，我就選擇了高尚;選擇了教師，我就一輩子和年輕人在一起！我一輩子的生命，是和肩負(fù)著的歷史使命結(jié)伴同行。如果下一輩子還叫我選擇職業(yè)，我仍然選擇教育這多情的土地，選擇我們可愛的學(xué)生，選擇這永遠(yuǎn)光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)！”

參考文獻(xiàn)：

[1]曹明海，潘慶玉.語(yǔ)文教育思想論[M].青島：青島海洋大學(xué)出版社，2002.

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[4]于漪.序列化和多功能一作文講評(píng)之我見[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，1986（4）.

作者簡(jiǎn)介：邵安然（1991–），女，遼寧朝陽(yáng)人，內(nèi)蒙古師范大學(xué)文學(xué)院2015級(jí)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，研究方向?yàn)闈h語(yǔ)國(guó)際教育。