初中思想品德課有效教學探析

劉玉華

摘 要： 課堂教學的有效性是指取得盡可能好的課堂教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。如何調(diào)動初中學生上政治課的積極性，提高政治教學的有效性，是廣大初中政治教師需要探討的課題。新課改新形勢下中學思想品德教師要精析課標教材，把握學生的心理特點，利用多種多樣的教學方法，積極引導學生自主學習，打造高效、精致課堂。

關鍵詞： 初中思想品德課 自主學習 教學手段 高效課堂

近些年初中思想品德課程已在全國范圍內(nèi)使用新的課程標準，新教材中融入了更多的現(xiàn)實生活和社會問題，進一步關注了學生身心發(fā)展，充實了課堂教學資源。在此背景下只注重知識講授、輕生活實踐的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應學生心理特點，制約著學生的情感、態(tài)度、價值觀和多種能力的培養(yǎng)，阻礙了新課程目標的有效實現(xiàn)。在多年的教學實踐中，我一直在尋求一種既適應新的教材內(nèi)容又能提高學生學習熱情的有效方式，以強化思想品德課的教學效果，在此和各位思想品德教師共同探討，供各位參考。

一、分析新標準新教材的特點，轉變教育教學觀念

泉州地區(qū)使用的思想品德課本多為人教版教材，新的教材更為明確和科學地對課程目標進行表述，打破了原有教材固定的心理健康、法律常識、社會發(fā)展常識和國情、國策教育體系，以促進學生情感、態(tài)度、價值觀目標為本，圍繞學生與他人、集體、國家和社會關系，以多姿多彩的形式整合了心理、道德、法律、國情等相關教學內(nèi)容，更加注重培養(yǎng)學生情感與行為的發(fā)展。為此，教師必須先對新標準新教材深入研究，才能更準確地把握思想品德新課標的總體要求，才能更好地運用教材實現(xiàn)教學目標和教學要求，提高教學活動的實用性。

二、培養(yǎng)學生的自主學習能力，關注學生學習過程

學生的道德品質(zhì)是通過對社會的認識和實踐逐步形成完善的，新的思想品德課程標準強化了過程性、體驗性目標，以期引導學生主動參與、樂于探究、自主構建，提高學生交流、感悟、體驗、合作的能力，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革。新的思想品德課程標準強調(diào)：教學要面向豐富多彩的社會生活，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求，提高學生社會適應能力。因此，思想品德教師要想提高課堂教學有效性，打造高效、精致課堂，必須積極引導學生自主學習，讓學生主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，在自主、合作、探究中不斷激發(fā)思想品德學習的愿望，提升自我成長的需求。

三、采用多種教學手段，提高課堂教學水平

課堂是思想品德教學的主渠道，要想優(yōu)化教學過程，就必須想方設法充實課堂、活躍課堂氣氛、提高學生成就感，減輕學生學習壓力，這樣才能增強學習效果，提高思想品德課的教學水平。

1.依據(jù)學生實際確定教學目標

依據(jù)課標針對本班學生素質(zhì)差異確定教學目標、設計教學內(nèi)容。教學目標是一節(jié)課的起點，也是一節(jié)課的靈魂，它自始至終貫穿并體現(xiàn)于教學設計全過程，所以要堅持“以學生發(fā)展為本”的思想，立足于學生實際，制定細化、具體可行的要求，初中生已經(jīng)不是老師提出要求他就照做的孩子，那些籠統(tǒng)的一節(jié)課無法達到的要求我們干脆提也不要提，除了給自己和學生增加負擔外起不到什么好的效果；教學內(nèi)容的設計我分成了三到五個具體環(huán)節(jié)：導入、講解、討論、自學和學生活動，這幾個環(huán)節(jié)不是固定的，可以根據(jù)教材內(nèi)容進行調(diào)整，也可以對某個單一環(huán)節(jié)進行深入，這樣可以讓更多學生參與進來，不管學生學習優(yōu)也好、學習差也好，都能讓他們有機會在課堂上表現(xiàn)，哪怕有的學生提出的觀點是膚淺的、錯誤的甚至搞笑的，我認為他敢說就行，總比老師在臺上講學生趴桌子上睡大覺的效果好。

2.把握重點創(chuàng)設好新課導入

新課導入對于激發(fā)學生的學習動機、強化課堂教學效果起到至關重要的作用，只有讓學生喜歡學、要求學，學生才會自覺積極地投入到學習活動中。用案例導入新課的方法是我在課堂中用得比較多的導入方法，它可以使學生懷著極強的好奇心理進入聽課角色，激發(fā)學生學習興趣，通過學生的合作參與提高識別、分析和解決某一具體問題的能力。

例如在學習七年級《身邊的誘惑》這一課時，我選取的是“Apple iPhone的誘惑”這一案例導入：前幾天老師的手機收到一個好消息，說是我的手機號被蘋果官網(wǎng)抽取為幸運號碼，獎勵價值6000元的蘋果6Plus手機一部，這讓我高興得晚上都沒睡好覺，不過蘋果公司說需要讓我先交手機出庫費300，然后才會把手機給我快遞過來，同學們給我拿拿主意，這費用我到底是交還是不交??？你們身邊發(fā)生過這樣的事情嗎？同學們一時間七嘴八舌，有的學生說老師你就交吧，那可是6Plus啊，值得賭一把；有的就說這種騙人的小伎倆還看不透……結合學生身邊的事例導入新課，很容易激發(fā)學生的學習興趣，比較自然地進入本課主題，讓學生積極地投入教學活動中。

3.多種教學方法交替運用

多種教法穿插于課堂各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設出恰當情境讓學生有所體驗、感悟，使課堂教學生動豐富不再沉悶如一潭死水。教法的選擇針對不同的教學內(nèi)容和教學任務而定，除了常規(guī)方法外還可運用直觀感知教學法（圖片、圖畫演示、影片）和多媒體信息技術于教學中。此外，訓練法、參觀法、討論法都可以嘗試，只是我們采用教學方法和情境的創(chuàng)設要考慮為學生預留體驗空間，讓他們在學習過程中有機會做點什么，完成實踐創(chuàng)造的過程。

4.做好課堂教學收尾工作

及時點評、反思、總結、收尾，這幾點做好了可以引導學生在活動中的體驗感悟，提高學生開展活動的能力；收尾工作是一堂課走向成功的最后一步，設計好一個耐人尋味的課堂結尾，會讓學生對下一堂課有所期待，因此，采用恰當?shù)姆绞绞瘴餐瑯又档梦覀兲剿鳌?/p>

以上是我這幾年對思想品德高效課堂的認識，從效果來看還是令人滿意的。當然，教學有法，教無定法，只要我們把握住學生的心理特點，充分調(diào)動他們的主動性和積極性，就能達到良好的教學效果，散發(fā)思想品德課程的魅力。

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