小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率研究

賈運健

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越重視教學(xué)效率的提高，傳統(tǒng)的“粉筆黑板一張嘴”的模式因為教學(xué)形式太過單一而遭到質(zhì)疑，那么在新課程改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何順應(yīng)新課改的形式提高教學(xué)效率呢？本文就此做探討，希望對各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 新課程改革 課堂教學(xué)效率

一、教師對自己有準(zhǔn)確定位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施倡導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中有自主探究、自主學(xué)習(xí)的意識，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。那么教師應(yīng)該是什么樣的定位呢？首先，教師在課堂上不能處于決策者的地位，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，教師在教學(xué)中擁有絕對的主體地位，往往課堂上都是老師說講什么就講什么，老師說要怎么講就怎么講，學(xué)生只是知識的接收者，這種被動接受知識的過程學(xué)生很有可能只是將知識在腦子里過了一遍，下課之后就將老師上課講的內(nèi)容忘記；其次，老師不能在課堂上不允許學(xué)生發(fā)言，有的老師在講課的時候很討厭學(xué)生打斷自己提出疑問，這種教學(xué)形式有可能造成學(xué)生不敢再提出問題，并與老師產(chǎn)生隔閡，甚至影響教學(xué)效率的提高。所以，教師在課堂上要做引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和自主探究，這樣學(xué)生就有了自主學(xué)習(xí)的意識和獨立思考的能力，教學(xué)效率才能提高，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力才更有效。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要提高教學(xué)效率，首先，就要吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有興趣了，才會愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，教學(xué)效率才能有所提升。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何吸引學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣呢？有一條建設(shè)值得參考的就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識的運用，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，舉例而言：將要伴隨學(xué)生一生的最重要的知識就是四則運算，如果學(xué)生不能熟練掌握四則運算的算法及內(nèi)容，那么對于將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是不利的。這個時候教師就可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的形式吸引學(xué)生對于四則運算的興趣，教師可以以小故事的形式講述：“咱們班一共有40個同學(xué)，其中有15個是女同學(xué)，那么咱們班有多少個男同學(xué)呢？老師想要給大家買練習(xí)本，每個同學(xué)需要2個數(shù)學(xué)本，3個語文本，那么咱們應(yīng)該買多少個練習(xí)本呢？”教師用四則運算在現(xiàn)實中運用的例子吸引學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生陷入思考，這樣學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的欲望才會強烈，教學(xué)效率才能有所提高。

三、借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)越來越多地運用到了教學(xué)中，它以生動形象直觀的特點深受廣大師生的喜愛，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師拿著粉筆在黑板上進(jìn)行板書教學(xué)，這種形式的教學(xué)一旦老師把黑板寫滿擦掉，學(xué)生要再想進(jìn)行復(fù)習(xí)只能靠記憶，而且一節(jié)課下來老師會感到胳膊酸麻，同時吸入大量粉塵，對教師的身體也是有害處的。假如借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師提前錄制好教學(xué)視頻或者制作好ppt，在上課的時候與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)，針對學(xué)生有疑問的地方進(jìn)行重點教學(xué)，在臨下課五分鐘的時候可以再進(jìn)行回放復(fù)習(xí)，這樣教學(xué)效率會高出很多，而且教師可以把自己的教學(xué)視頻分享給學(xué)生，這樣學(xué)生可以在課下進(jìn)行重點復(fù)習(xí)，教學(xué)效率自然就提高。舉例而言：小學(xué)數(shù)學(xué)會涉及一些簡單的圖形，例如圖形的周長與面積，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師很難描述什么是圖形的周長，什么是面積，如果借助多媒體播放的形式，拿一條線折成一個圖形再展開，那么這條線的長度就是圖形的周長，這條線所折成的圖形所占的區(qū)域就是這個圖形的面積，這種教學(xué)的形式更生動直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更容易些。

四、教師要積極鼓勵學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行積極評價

小學(xué)學(xué)生最渴望的就是別人對自己的表揚與肯定，假如教師能夠在教學(xué)過程中積極鼓勵學(xué)生，在學(xué)生有困難的時候進(jìn)行提醒并鼓勵，那么數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一定能夠再提升一個層次。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會有老師這樣說學(xué)生：“你看看，這么簡單的計算題你都算錯了，你的腦子里全是糨糊嗎，你吃的飯都用來干嗎了？”這種批評學(xué)生的形式嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，也很容易使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。那么，教師應(yīng)該如何對學(xué)生進(jìn)行有效評價呢？首先，在學(xué)生有所進(jìn)步或者能夠準(zhǔn)確回答老師的問題時，老師應(yīng)該這樣鼓勵學(xué)生：“××同學(xué)回答的非常好，看來他應(yīng)該是認(rèn)真學(xué)習(xí)了，那么大家是不是應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呢？”這種表揚能夠使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)更有動力，在學(xué)生犯下錯誤的時候不能直接對學(xué)生進(jìn)行批評傷害學(xué)生的自尊心，應(yīng)該這樣對學(xué)生評價：“老師知道你有一點粗心，下次咱們就不要再犯這個錯誤了，你看看這個問題咱們這樣想是不是更好一些呢？”老師平等對待學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行探討，這樣學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)效率才能更高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張艷英.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率.學(xué)周刊，2015.