高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

宋治東

摘 要： 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科學(xué)與技術(shù)的改革不斷深入，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)看重創(chuàng)新和能力的時(shí)代，所以必須在學(xué)校里培養(yǎng)學(xué)生各方面能力和素質(zhì)，保證學(xué)生的創(chuàng)新能力。尤其高中物理這門學(xué)科，在學(xué)習(xí)中加入實(shí)驗(yàn)課程對(duì)其進(jìn)行輔助，能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本文主要從創(chuàng)建新型高中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ饺胧郑_定學(xué)生在課堂上的主體地位，然后闡述應(yīng)該如何通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力

高中物理講授的知識(shí)內(nèi)容大多是與生活相結(jié)合的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，并且可以通過(guò)日常學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)能力，成為具備科學(xué)素質(zhì)的、新型的、全面發(fā)展的學(xué)生。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高中物理教學(xué)開始加入大量實(shí)驗(yàn)課程，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)大好趨勢(shì)。但是，由于受到傳統(tǒng)教育的影響，對(duì)于新課程改革還是有非常多的限制，有些新型教學(xué)方式?jīng)]有辦法更好地開展下去。我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高中物理教學(xué)已經(jīng)有了非常明確的規(guī)定，必須在授課的時(shí)候把理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到事件最本質(zhì)的內(nèi)容。高中物理課程開展的主要目的就是通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，讓學(xué)生不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)以后學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該充分意識(shí)到高中物理課堂中加入物理實(shí)驗(yàn)的重要性，然后在實(shí)際教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法，找到最有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)。以下是筆者總結(jié)的幾個(gè)方向，可以幫助物理教師找到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

1.通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多知識(shí)內(nèi)容的講解，會(huì)把所有知識(shí)點(diǎn)細(xì)致地講述出來(lái)，學(xué)生只要接受和記憶就好了，沒有留給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，更不要說(shuō)留時(shí)間讓學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)了。所以，以前的實(shí)驗(yàn)課基本就是學(xué)生觀看教師實(shí)驗(yàn)，自己處于非常被動(dòng)的位置。長(zhǎng)久下去，上物理實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，學(xué)生基本沒有什么興趣，不會(huì)注意教師實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，只在總結(jié)的時(shí)候記錄一下，課堂上經(jīng)常三心二意，不能全身心投入。這樣就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更不會(huì)投入更多精力對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考和探索，也就不會(huì)了解通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己需要了解的科學(xué)原理是什么。因此，在新課程改革中，首先就要在實(shí)驗(yàn)課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)創(chuàng)造性思維，整個(gè)課堂都保持特別好的狀態(tài)參與其中。對(duì)于教師而言，就需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生參與其中，不要一味自己講授，要為學(xué)生創(chuàng)造更適合參與的氛圍，進(jìn)行全員實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

以我之前進(jìn)行過(guò)的關(guān)于“靜電屏蔽”這一實(shí)驗(yàn)為例。首先，把一只活潑的小鳥關(guān)在一個(gè)金屬造的籠子里，然后把靜電感應(yīng)器和籠子的外壁連接在一塊，雖然操作了靜電感應(yīng)器的搖手，并且金屬籠子已經(jīng)開始感受到靜電而發(fā)出了火花，但是鳥籠中的小鳥一點(diǎn)都沒有受到靜電的影響，還是那樣活蹦亂跳。這與學(xué)生平時(shí)遇到的和想像中的現(xiàn)象有所出入，為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來(lái)，對(duì)于這一現(xiàn)象需要更深入地了解。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心被激發(fā)出來(lái)，保持這樣的熱情，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的主動(dòng)性，創(chuàng)新出其他類似的實(shí)驗(yàn)，更積極地對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)課堂和物理知識(shí)。

2.通過(guò)新型教學(xué)模式的創(chuàng)立，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)大多是為了貼近教材內(nèi)容，保證學(xué)生安全，物理教師都是按照教材上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行布置，然后讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，方法和步驟在課本中都有明確規(guī)定，只要按照課本要求，都不會(huì)出現(xiàn)太大差錯(cuò)，但是教師只注重讓學(xué)生參與動(dòng)手，卻沒有讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候進(jìn)行思考，只會(huì)照葫蘆畫瓢地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，領(lǐng)悟不到實(shí)驗(yàn)的真理，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新思維養(yǎng)成。因此，必須對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，創(chuàng)建新型教學(xué)模式。

例如，學(xué)習(xí)“伏安法測(cè)電阻”這一課程時(shí)，教師可以在學(xué)生完全掌握歐姆定律的前提下，讓學(xué)生根據(jù)定律的相關(guān)內(nèi)容獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇正確的電路和需要的實(shí)驗(yàn)材料，并且根據(jù)自己的理解分步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄好相關(guān)數(shù)據(jù)，然后把自己的實(shí)驗(yàn)匯總制定成表格并且處理數(shù)據(jù)，再分析自己在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和解決方法，如果出現(xiàn)誤差，分析一下出現(xiàn)誤差的原因，盡可能整個(gè)實(shí)驗(yàn)都由學(xué)生獨(dú)立完成，教師可以對(duì)一些比較困難的地方進(jìn)行輔助。

3.有效利用課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教材中的實(shí)驗(yàn)是選擇了比較典型的課題部分，還有很多豐富的材料在課堂內(nèi)部沒有辦法逐一完成。所以，利用課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸到更多、更豐富的材料，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，進(jìn)行“無(wú)線電發(fā)射和接收”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以在課下為學(xué)生布置一個(gè)制作“小廣播臺(tái)”的要求，對(duì)信號(hào)進(jìn)行發(fā)射和接收，讓學(xué)生自己操作電磁波等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。或者設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的鉛筆壓氣球等實(shí)驗(yàn)，證明壓力和壓強(qiáng)之間的關(guān)系等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

課外實(shí)驗(yàn)要脫離課本，多與生活和學(xué)?；顒?dòng)接觸，讓現(xiàn)實(shí)與實(shí)驗(yàn)緊密連接在一塊，通過(guò)學(xué)生自己的力量制作一些小發(fā)明、小制作，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)積極性。例如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展小制作作品比賽，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，制作出一些實(shí)用的小的用品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。課外實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該多對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，因?yàn)槊撾x了課堂可能讓很多學(xué)生感到無(wú)所適從，所以教師可以給學(xué)生一些鼓勵(lì)，遇到困難不能氣餒，讓學(xué)生可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷改變實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高。

4.培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗的精神，正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)結(jié)果

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)思維之下，往往是以簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)成敗論定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成功與否，并沒有關(guān)注到學(xué)生在過(guò)程中付出的努力和創(chuàng)新。所以，具有創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)評(píng)斷方法應(yīng)該有所改變。教師應(yīng)該看學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中是否熟練并且精準(zhǔn)程度如何，再就是觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中是否加入了創(chuàng)造性思維能力，看其是否具備解決問(wèn)題的能力。

在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于是初步嘗試，失敗是常遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)失敗，讓學(xué)生不能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)失敗而放棄。例如，在我曾執(zhí)教的班級(jí)中，有一名物理方面非常優(yōu)秀的學(xué)生，并且以往實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手能力非常強(qiáng)，自己非常喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)電磁學(xué)之后，他突發(fā)奇想，然后購(gòu)置了一些元件想要自行設(shè)計(jì)一個(gè)門鈴。但是，經(jīng)過(guò)他的實(shí)驗(yàn)，還是一點(diǎn)成效都沒有，門鈴一直都沒有聲音。這個(gè)時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他有了想要放棄的想法，不斷給他詳細(xì)講解電磁感應(yīng)的過(guò)程，給他啟發(fā)并且鼓勵(lì)他一定要堅(jiān)持下去。沒過(guò)幾天，他就成功了，這一次磨煉讓他對(duì)自己動(dòng)手制作更感興趣，充滿了熱情。

總之，新課程改革之下，物理教師需要改變自己的教學(xué)觀點(diǎn)，多利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)投入到實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，不斷提高創(chuàng)新和探索能力。對(duì)于教師而言，需要不斷改善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，滿足時(shí)代的要求。

參考文獻(xiàn)：

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