互動(dòng)式教學(xué)方式在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

林奎

摘 要：互動(dòng)式教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有一定的積極作用。為了讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更具魅力，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)行民主教學(xué)，開展多種互動(dòng)，建立新型的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；互動(dòng)式教學(xué)；師生關(guān)系；興趣；學(xué)習(xí)氛圍

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）23-0057-01

互動(dòng)是課程改革中出現(xiàn)的新型教學(xué)方式，有別于傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式，互動(dòng)學(xué)習(xí)更加注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、實(shí)行民主教學(xué)

信息時(shí)代的到來，使學(xué)生獲取知識(shí)的渠道不再局限于課堂，并且學(xué)生勇于嘗試和接受新事物，在某些方面，學(xué)生可能知道的比教師多，他們有自己的思想、態(tài)度、及價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。因此，很多小學(xué)生不再毫無理由地接受書本上的知識(shí)，甚至開始質(zhì)疑教師傳授的知識(shí)。教師不再是課堂教學(xué)的主體，不再凌駕于學(xué)生之上，曾經(jīng)的“一言堂”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘌蕴谩保龠M(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，課堂教學(xué)需要師生共同參與，二者缺一不可，并且隨時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是課堂教學(xué)活動(dòng)的主要參加者，而教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，既不能機(jī)械地搬運(yùn)知識(shí)，又不可以成為課堂教學(xué)的霸主。語(yǔ)文課堂是師生心靈交流的平臺(tái)，作為課堂教學(xué)組織者，教師應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、快樂、自由的民主教學(xué)環(huán)境，那里沒有“打擊”“批評(píng)”“指責(zé)”，學(xué)生帶著積極情緒主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，收獲快樂。所以，當(dāng)前首要任務(wù)需要教師打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、開展多種互動(dòng)

第一，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣是成功的一半，但是好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一件簡(jiǎn)單的事。好習(xí)慣的培養(yǎng)一般可以通過兩種方式：一種是強(qiáng)制性。即強(qiáng)制要求學(xué)生記住一種習(xí)慣，這種方式一般不推薦，因?yàn)檫@種方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒；另一種是暗示性。即通過暗示的方式，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這種習(xí)慣培養(yǎng)方式一般在輕松的氛圍下進(jìn)行，學(xué)生比較容易接受。語(yǔ)文教學(xué)，尤其是閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生邊閱讀邊思考，對(duì)于不明白的地方做重點(diǎn)標(biāo)注，然后與教師進(jìn)行討論，這樣的教學(xué)效果遠(yuǎn)比教師直接將答案告訴學(xué)生好得多。這種學(xué)習(xí)方式有助于開闊視野，拓寬知識(shí)面，使學(xué)生獲取更多的知識(shí)，增強(qiáng)其自信心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣后，自然可以體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，感受到語(yǔ)文的魅力。第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。藏語(yǔ)是他們的母語(yǔ)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)對(duì)他們來說有時(shí)顯得比較困難，這也是造成部分學(xué)生不重視漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的原因，對(duì)漢語(yǔ)興趣缺失，不主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)。因此，實(shí)踐教學(xué)中，教師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法，組織多種互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以將學(xué)生分組，以組為單位進(jìn)行演講比賽、角色扮演、詩(shī)歌朗誦等。這種互動(dòng)式教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，收獲了快樂，一舉二得。小學(xué)生天生愛玩，活潑好動(dòng)，游戲也是教師常用的教學(xué)方式之一。教師可以組織學(xué)生玩“成語(yǔ)接龍比賽”，將學(xué)生分組，看看哪組用的時(shí)間最少。這種益智游戲，不僅開發(fā)學(xué)生大腦，還活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是一種非常值得推薦的教學(xué)方式。作為奮斗在教育事業(yè)第一線的教師，一定要不斷提升自己的綜合素質(zhì)，探索更多簡(jiǎn)便并且高效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平，為國(guó)家培養(yǎng)更多的棟梁之材。

三、建立新型的師生關(guān)系

第一，形成新型的師生關(guān)系。一直以來教師都是處于高高在上的位置，師生之間存在一定的距離，雙方交流較少，這不僅影響師生之間的感情，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。學(xué)生都比較喜歡和藹可親的教師，教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度思考問題，以朋友的身份與學(xué)生交流，只有這樣才能發(fā)揮教師的作用，體現(xiàn)教師的價(jià)值。學(xué)生大部分時(shí)間在課堂度過，這正是與學(xué)生培養(yǎng)感情的最佳時(shí)機(jī)。通過與學(xué)生交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性地制定輔導(dǎo)方案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。此外，教師還應(yīng)該提高自身素質(zhì)，只有這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師要扮演好課堂教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的角色，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更要傳授學(xué)生獲取知識(shí)的技能，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)，從而提高自學(xué)能力。第二，培養(yǎng)學(xué)生信心。強(qiáng)大的自信心是學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。自信心是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，因此，信心的培養(yǎng)具有非常重要的作用。培養(yǎng)信心的方法很多，朗讀就是其中常用的方法之一。教師在講授新課前，可以要求幾位學(xué)生朗讀課文，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的膽量，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力肯定會(huì)有所提高，新型師生關(guān)系的建立指日可待。

四、結(jié)束語(yǔ)

互動(dòng)式教學(xué)方法對(duì)語(yǔ)文，乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有重要意義，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)。它提高了學(xué)習(xí)效率，保證了課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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