初中語(yǔ)文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

楊敏

摘 要： 在教育改革進(jìn)一步深化的背景下，為了提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量水平，要從多方面充分重視。初中語(yǔ)文教學(xué)中的文言文教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高有著積極作用。本文主要就初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)初中語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的措施進(jìn)行探究，希望能通過(guò)此次理論研究，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量水平的提高。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 興趣激發(fā) 文言文

1.引言

初中語(yǔ)文教學(xué)中的文言文是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，老師在實(shí)際教學(xué)中要注重教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的主動(dòng)積極性得以充分體現(xiàn)。加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的理論研究，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就有著積極作用。

2.初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從初中語(yǔ)文文言文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還有諸多方面存在問(wèn)題有待解決。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有很大的壓力，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)積極性，認(rèn)為文言文的學(xué)習(xí)有著很大的難度[1]。老師實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的格式化比較突出，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的空間上還沒有充足的體現(xiàn)，在實(shí)際的文學(xué)教學(xué)過(guò)程中方式手段比較單一化，教學(xué)中有著局限性。

老師在受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響下，對(duì)學(xué)生的文言文教學(xué)有著功利化思想，將學(xué)生的成績(jī)提高作為唯一的目標(biāo)。文言文教學(xué)中沒有注重學(xué)生的主體性，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)位置，不能使積極主動(dòng)性得到有效發(fā)揮，這就不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，沒有給學(xué)生留足自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

另外，老師在教授文言文的時(shí)候，沒有在教學(xué)目標(biāo)上加以明確化。文言文教學(xué)在沒有明確目標(biāo)的情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就缺少方向，學(xué)習(xí)的效率水平就得不到有效提高。老師在具體的教學(xué)過(guò)程中，由于沒有充分重視教學(xué)目標(biāo)，就使得整體的文言文教學(xué)效率比較低下[2]。學(xué)生在實(shí)際的文言文學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)文言文的詞匯積累相對(duì)缺少，在對(duì)文言文的認(rèn)知范圍上比較低，這就造成學(xué)習(xí)過(guò)程中存在諸多難度。

3.初中語(yǔ)文文言文教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣激發(fā)的措施

對(duì)初中學(xué)生的語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，就要能從多方面得以充分重視，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。筆者結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的措施進(jìn)行了相應(yīng)探究，希望有助于實(shí)際教學(xué)。

第一，教師文言文教學(xué)中，要注重導(dǎo)語(yǔ)的巧妙設(shè)計(jì)。通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的精心化設(shè)計(jì)，就能引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到文言文的學(xué)習(xí)課堂中。在進(jìn)行文言文教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)過(guò)程中，就要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。老師要在具體的導(dǎo)語(yǔ)中，可通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)、作品背景的趣味性講解及設(shè)置懸念等方式，讓學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)感興趣，主動(dòng)進(jìn)入到文言文的學(xué)習(xí)氛圍中。

第二，文言文教學(xué)，老師要注重教學(xué)目標(biāo)的明確化。只有有了明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才夠堅(jiān)定學(xué)習(xí)的方向，才能夠朝著這一學(xué)習(xí)的方向邁進(jìn)。在這一基礎(chǔ)上，老師再通過(guò)相應(yīng)的手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解。只有通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確化，才能有助于學(xué)生的精神需求得到滿足。

第三，對(duì)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要注重對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用。在當(dāng)前的信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，就要能在語(yǔ)文文言文的實(shí)際教學(xué)中，充分應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生能在動(dòng)態(tài)化的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)文言文。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生多個(gè)方面的感官得以調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)[3]。在音視頻和圖像文字的綜合性應(yīng)用下，就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)有著積極作用。具體應(yīng)用中，能將多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)文言文教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)動(dòng)態(tài)化的形式，將作者描繪和表達(dá)的內(nèi)容加以呈現(xiàn)，方便學(xué)生加深對(duì)文言文內(nèi)容的理解。

第四，初中語(yǔ)文文言文的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功帶來(lái)的快樂(lè)。老師要善于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)文言文的信心，這樣學(xué)生的積極主動(dòng)性才能得以充分的體現(xiàn)，才能提高學(xué)習(xí)效率。老師在學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，要能注重對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)要能充分重視，為學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展打下基礎(chǔ)，努力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力等。同時(shí)，老師還要注重學(xué)生的課后實(shí)踐練習(xí)，通過(guò)多形式的課后練習(xí)，保障學(xué)生的文言文知識(shí)的牢固性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

4.結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，文言文作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師和學(xué)生都要加以重視。在實(shí)際教學(xué)中，老師要注重教學(xué)理念和教學(xué)手段的創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有經(jīng)過(guò)多方面的努力協(xié)作，才能使教學(xué)的整體水平得以提升。此次主要從理論層面，對(duì)初中學(xué)生文言文的教學(xué)進(jìn)行了理論研究，希望有助于學(xué)生的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高杰.初中文言文優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的有效策略[J].中國(guó)校外教育，2016（11）.

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[3]成武軍.初中文言文教學(xué)方法初探[J].教育革新，2015（06）.