幼兒生活教學(xué)的價(jià)值取向

陳素敏

摘 要：生活和教育是密不可分的，在幼兒階段教育活動(dòng)的開展中，生活教育的應(yīng)用是其中重要的一部分內(nèi)容。生活教育的運(yùn)用，是關(guān)注幼兒教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)，并且重視對(duì)教學(xué)活動(dòng)賦予更多的意義和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒；生活教學(xué)；價(jià)值取向；生活經(jīng)驗(yàn)

陶行知提出的“生活教育”理論符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，在幼兒教學(xué)中只有融入“生活”的教育才是有效的教育。鑒于幼兒教學(xué)對(duì)象的特殊性，教師在日常的教學(xué)中一定要重視知識(shí)與幼兒生活實(shí)際的聯(lián)系，充分考慮幼兒的性格特點(diǎn)以及行為特點(diǎn)，在幼兒教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)方式，使幼兒感受到學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密不可分，從而起到良好的教學(xué)效果。

一、幼兒生活化教學(xué)應(yīng)具備的特征

1.幼兒生活教學(xué)需要具備足夠的真實(shí)性

在生活教育的過程中，教師既要幫助幼兒掌握知識(shí)和技能，也要讓幼兒產(chǎn)生價(jià)值觀和情感方面的認(rèn)知，并對(duì)生活的真實(shí)性有更加全面的感知。生活教育真實(shí)性的實(shí)現(xiàn)，需要對(duì)教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行全面的分析，并且關(guān)注其對(duì)幼兒成長(zhǎng)意義的發(fā)掘，基于日常生活來對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳遞，也是生活教育的起點(diǎn)和關(guān)鍵。例如，在手工課教學(xué)中，教師可以幫助幼兒掌握小動(dòng)物的制作，并對(duì)不同動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，讓幼兒感受到所學(xué)知識(shí)的真實(shí)性。確保教學(xué)中生活化內(nèi)容的真實(shí)性，可以更好地促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的探索，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒更好地進(jìn)行思考。幼兒自身的知識(shí)學(xué)習(xí)能力和理解能力相對(duì)有限。在生活教學(xué)中，教師要通過融入實(shí)在的生活化內(nèi)容，讓他們產(chǎn)生對(duì)具體現(xiàn)象的認(rèn)知和觀察意識(shí)，更加正確地對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)知，培養(yǎng)對(duì)于生活的熱愛，并能更好地參與生活技能的學(xué)習(xí)。例如，教師可以在教學(xué)中舉辦一些“我會(huì)穿衣服”“我會(huì)穿鞋子”“我會(huì)折紙”等活動(dòng)，以真實(shí)存在的生活案例讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.幼兒生活教學(xué)需要具備足夠的整體性

生活化教育應(yīng)該關(guān)注幼兒的全面成長(zhǎng)，讓幼兒在基本素質(zhì)、情感意識(shí)、價(jià)值觀、道德品質(zhì)等方面獲得發(fā)展和成長(zhǎng)，這也是生活教育中整體性的重要概念之一。幼兒生活教育中，要重視對(duì)幼兒整體性的培養(yǎng)，打造全面的、生態(tài)的教學(xué)體系，要對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有一個(gè)理性的對(duì)待，并且關(guān)注他們?cè)谥R(shí)和技能學(xué)習(xí)之外的需求，讓教學(xué)活動(dòng)更富有寬度。幼兒教育本身肩負(fù)著奠基和啟蒙的重要職責(zé)，需提前關(guān)注對(duì)幼兒身體、情感、認(rèn)知以及社會(huì)等多方面素質(zhì)和意識(shí)的培養(yǎng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中獲得自信的成長(zhǎng)，產(chǎn)生足夠的自我關(guān)愛意識(shí)，更好地提高個(gè)性發(fā)展能力。教學(xué)中教師要關(guān)注幼兒的思想世界，讓他們?cè)谌娴纳铙w驗(yàn)中獲得和諧、充分的成長(zhǎng)。

3.幼兒生活教學(xué)需要具備足夠的多元性

幼兒本身的智力結(jié)構(gòu)、發(fā)育情況、生長(zhǎng)環(huán)境以及個(gè)性方面都會(huì)存在一定的不同。在生活教學(xué)的過程中，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式進(jìn)行豐富，打造多層次的教學(xué)體系，鼓勵(lì)幼兒參與到不同的學(xué)習(xí)方式當(dāng)中，更好地對(duì)幼兒的創(chuàng)造力進(jìn)行發(fā)掘，讓幼兒獲得更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，為幼兒自信心的增強(qiáng)提供良好的基礎(chǔ)，讓幼兒主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，體驗(yàn)生活教學(xué)的價(jià)值所在。例如，幼兒對(duì)10以內(nèi)的加減運(yùn)算速度較慢，教師需從其他的角度來展開教學(xué)。如果這個(gè)幼兒的語(yǔ)言能力較好，教師就可以通過語(yǔ)言，為幼兒編一個(gè)關(guān)于加減計(jì)算的問題：“六一兒童節(jié)來了，我們班級(jí)的小朋友一起去動(dòng)物園游玩，在游玩的過程中我們需要乘坐公交車來到達(dá)目的地，一共10個(gè)人。在乘車的過程中，第一站上來了2個(gè)人，這時(shí)候車?yán)镉卸嗌賯€(gè)人？第二站下了4個(gè)人，這時(shí)候車?yán)锸６嗌偃耍俊蓖ㄟ^帶有故事性問題的應(yīng)用，給幼兒表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，在問題講述的過程中，幼兒就可以跟隨教師的語(yǔ)言來進(jìn)行思考，這樣幼兒可以更好地對(duì)加減法進(jìn)行掌握。在教學(xué)過程中，利用多元化的特點(diǎn)，可以更好地提高教學(xué)成效，并且借助多種生活中的內(nèi)容，讓幼兒的學(xué)習(xí)效果得到更好的保證。

4.幼兒生活教學(xué)需要具備足夠的現(xiàn)實(shí)性

生活教學(xué)需要保證較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，并且關(guān)注當(dāng)下的生活。通過提高教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，可以減少教育和現(xiàn)實(shí)生活出現(xiàn)脫節(jié)的問題，并且讓幼兒更好地獲得對(duì)生活感性方面的認(rèn)識(shí)。幼兒本身對(duì)環(huán)境也是基于現(xiàn)實(shí)性內(nèi)容去感知的，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)性的內(nèi)容進(jìn)行感知和體驗(yàn)，他們才可以通過自己的眼睛來對(duì)社會(huì)進(jìn)行觀察，通過自己的心靈來對(duì)社會(huì)進(jìn)行感悟，通過自己的意識(shí)來認(rèn)識(shí)到自身的客觀存在。現(xiàn)實(shí)性教學(xué)也可以讓幼兒在對(duì)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建，不斷對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，這對(duì)于幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)來說也是非常重要的。在生活教學(xué)應(yīng)用的過程中，要結(jié)合幼兒本身的生活經(jīng)驗(yàn)情況和水平，來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，提高幼兒對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的接受度，并關(guān)注幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟和理解，更好地給予幼兒實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，蔬菜除了可以做成可口的菜，也可以拿它來畫畫。菜根、藕片、西蘭花都能夠印畫出美麗的花朵。這種教學(xué)方式可以更好地提高幼兒的創(chuàng)造力和藝術(shù)審美能力，相對(duì)于其他過于深?yuàn)W和脫離實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)來說效果更好。

二、幼兒生活化教學(xué)的作用

1.培養(yǎng)幼兒的理解能力

由于幼兒年齡小，在教學(xué)的過程中，有些知識(shí)很難讓幼兒理解。因此，讓幼兒對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的理解，是一個(gè)重要的問題。要想有效解決這個(gè)問題，生活化教學(xué)不失為一種有效的手段。例如，幼兒在數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)中，因?yàn)樗佑|的部分難度較大，許多幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容不能很好地理解。為了幫助幼兒理解這些問題，在教學(xué)中，我準(zhǔn)備一堆小鴨子的玩具模型，借助玩具，對(duì)日常生活中經(jīng)常能夠接觸到的鴨子過河場(chǎng)景進(jìn)行模擬，從而幫助他們很好地體會(huì)到學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)思維方式，并由思維方式上的學(xué)習(xí)，帶動(dòng)整體的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過課堂上的有效引導(dǎo)，孩子們很好地理解與掌握了課堂上所要學(xué)的知識(shí)，提升了自身的水平。

2.為幼兒的生活護(hù)航

生活化教學(xué)的最大特點(diǎn)是課本上的知識(shí)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)化。通過生活化的教育，幼兒可以將所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己平時(shí)生活里的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)效果。

生活化教學(xué)能夠有效地保障幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)效，能夠?yàn)橛變旱纳畋ｑ{護(hù)航。例如，在健康安全的教育中，為了讓幼兒認(rèn)識(shí)到健康安全的重要性，在上課之前，我先為孩子們安排了一場(chǎng)有關(guān)健康安全的主題報(bào)告講座。在講座中，緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，列舉出生活中常見的健康安全隱患，同時(shí)通過動(dòng)畫演示不注意健康安全而導(dǎo)致的一系列嚴(yán)重的后果。通過這樣生活化的學(xué)習(xí)，幼兒很好地理解了健康安全對(duì)自身、對(duì)家庭的重要性，從而很好地樹立了保護(hù)自己、保護(hù)同伴健康安全的意識(shí)，這對(duì)于幼兒今后的生活學(xué)習(xí)都是有很大幫助的。

總而言之，不管是怎樣的教學(xué)方式，其本質(zhì)都是對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓他們能夠更好地去學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)知識(shí)，生活教育也是如此。在教學(xué)過程的把控上要與生活進(jìn)行科學(xué)的整合，關(guān)注對(duì)教育內(nèi)容的有效篩選和引用，關(guān)注生活駕馭的真實(shí)性、整體性、多元性以及現(xiàn)實(shí)性等多方面內(nèi)容，真正地對(duì)生活教學(xué)的價(jià)值和意義進(jìn)行挖掘，更好地促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。

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（作者單位：福建省莆田市荔城區(qū)黃石中心幼兒園）