職業(yè)中學(xué)班級(jí)管理中發(fā)揮學(xué)生主體作用的實(shí)踐與研究

周濤靜

摘 要： 進(jìn)入現(xiàn)代化教育時(shí)代，班級(jí)管理在中職學(xué)校教學(xué)過程中的作用十分重要，隨著教育理念的不斷更新?lián)Q代，在班級(jí)管理中灌輸學(xué)生為主體的意識(shí)已經(jīng)取代了教師唱“獨(dú)角戲”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，融入學(xué)生主體教學(xué)意識(shí)的班級(jí)管理能夠改善以往學(xué)生處于被動(dòng)位置的狀態(tài)，讓學(xué)生意識(shí)到自己在班級(jí)里的主人翁地位，投入到班級(jí)管理當(dāng)中，帶來良好的管理效果。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)中學(xué) 班級(jí)管理 中學(xué)生 主體作用

信息和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，把我們帶到了具有主題選擇和責(zé)任意識(shí)的主體性時(shí)代，所以對(duì)于職業(yè)中學(xué)班級(jí)管理，也必須認(rèn)真面對(duì)和考慮如何在日常管理中發(fā)揮學(xué)的主體作用。下面筆者就結(jié)合實(shí)際教學(xué)來談?wù)勅绾卧诼殬I(yè)中學(xué)班級(jí)管理中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用對(duì)班級(jí)管理的效果

1.有利于形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在職業(yè)中學(xué)班級(jí)管理過程中，以學(xué)生為主體能夠使學(xué)生和班級(jí)受益匪淺，首先，開展有效的學(xué)生主體教育能夠促進(jìn)班級(jí)內(nèi)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。如果職業(yè)中學(xué)班級(jí)內(nèi)的每名學(xué)生都沒有主體意識(shí)，沒有班級(jí)的主人意識(shí)，在比賽中不求上進(jìn)、考試期間氣氛低沉，如何才能取得良好的教學(xué)成績(jī)？反之，通過正確有效的學(xué)生主體教育后，班級(jí)內(nèi)的所有同學(xué)能夠清楚認(rèn)識(shí)到自己的主人地位，上課認(rèn)真聽講，下課相互溝通，共同探討問題，與教師相處融洽，創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和風(fēng)氣，這樣的班級(jí)管理得當(dāng)，甚至不需要教師在班級(jí)管理方面多費(fèi)心力，良好的氛圍會(huì)讓學(xué)生自主維持著這股正氣，集體凝聚力強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性自然也高。

2.有助于形成學(xué)生之間相互幫助、互相溝通的良好風(fēng)氣。在班級(jí)管理中實(shí)施學(xué)生主體教育能夠優(yōu)化學(xué)生之間的朋輩關(guān)系，從小開始培養(yǎng)學(xué)生正確的待人處事之道，形成正確的交友觀?，F(xiàn)階段，受國(guó)家政策影響，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子，在班級(jí)集體中生活學(xué)習(xí)，難免會(huì)與家中受到的對(duì)待有所不同，教師一視同仁，不可能像父母一般無微不至，有時(shí)教師對(duì)待哪名學(xué)生好一些就會(huì)引起其他學(xué)生的嫉妒和傷心。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生就會(huì)變得不那么被動(dòng)，幫助學(xué)生樹立起正確的待人處事之道，形成朋輩之間的友好關(guān)系，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到在集體中生活與在家中的不同，在社會(huì)生活中形成主體意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)管理的加強(qiáng)。

3.有利于班級(jí)整體目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。班級(jí)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要每一名成員的努力。在班級(jí)管理進(jìn)程中開展有效的心理健康教育是凝聚力量、提高班級(jí)整體戰(zhàn)斗力的重要方法。教師對(duì)學(xué)生灌輸主人意識(shí)和集體凝聚力的觀念，讓學(xué)生對(duì)集體榮譽(yù)感形成初步認(rèn)識(shí)，任何時(shí)候都要以集體為榮，在某種程度上，個(gè)人的成敗并不值得驕傲，為了集體而奉獻(xiàn)才是值得歌頌的行為。在這種思想的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)更佳珍惜和保護(hù)集體這個(gè)大家庭，愛護(hù)和團(tuán)結(jié)集體中的每一名同學(xué)，主動(dòng)管理好班級(jí)，向外人展示出強(qiáng)大的集體凝聚力，共同創(chuàng)建出一個(gè)戰(zhàn)斗力最高的優(yōu)秀班級(jí)。

二、在班級(jí)管理中如法發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1.讓學(xué)生參與班級(jí)制度的制定，促進(jìn)學(xué)生主人意識(shí)的提升。要想在班級(jí)管理中樹立起學(xué)生的主人翁意識(shí)，就要促使學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)制度的制定。首先，要引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理制度的制定，召開班級(jí)會(huì)議，聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生勇敢自由地發(fā)言，只有學(xué)生才最了解自己需要什么、哪些地方需要約束；其次，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的班級(jí)管理目標(biāo)，將目標(biāo)分成兩類，一類包括班風(fēng)、班規(guī)、班律，另一類目標(biāo)則是根據(jù)一段時(shí)間內(nèi)的班級(jí)管理要求而制定，根據(jù)不同的目標(biāo)，學(xué)生與教師共同朝著正確的方向努力，促進(jìn)班級(jí)管理工作效率的提升。

2.建立班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。建立健全班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，是實(shí)行以學(xué)生為主體的班級(jí)管理工作的有效手段之一。建立起班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，能夠讓學(xué)生作為管理班級(jí)的主體，親自實(shí)行班級(jí)管理，參與自我約束、自我管理的工作。認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理工作的困難和重要性，體會(huì)到教師在開展教育工作時(shí)的艱辛之處。在共同管理的階段，教師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生開展正確的引導(dǎo)工作，努力激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，給予學(xué)生足夠的管理空間。

3.經(jīng)常開展多樣化的班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生集體意識(shí)提升。從一定程度上講，對(duì)學(xué)生開展自我教育的最終目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，開展多樣化的班級(jí)活動(dòng)有利于學(xué)生在活動(dòng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自我。首先，教師要跟學(xué)生一起合作開展各式主題班會(huì)，由于不同的學(xué)期學(xué)生成長(zhǎng)和教學(xué)的目標(biāo)都不同，因此班級(jí)的管理目標(biāo)和方法也要隨之改變，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，教師要盡量實(shí)現(xiàn)人人參與到班級(jí)管理過程中。其次，為學(xué)生準(zhǔn)備一些有特色的晨會(huì)課，為學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)，有助于提升學(xué)生的自治水平。

4.建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。依據(jù)班級(jí)的實(shí)況建立班級(jí)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也是激勵(lì)學(xué)生提升自我的有效手段。據(jù)調(diào)查和研究，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)提升、樹立自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力必不可少的環(huán)節(jié)，這就要求教師在班級(jí)內(nèi)建立起適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓每一位同學(xué)在班級(jí)內(nèi)找到自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，根據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)和觀察，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手根據(jù)可比性進(jìn)行微調(diào)，促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)心的發(fā)揮。

綜上所述，發(fā)揮學(xué)生的主體性在現(xiàn)階段職業(yè)中學(xué)班級(jí)管理過程中是不可缺少的重要手段，落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，促進(jìn)班級(jí)管理的加強(qiáng)，是現(xiàn)階段職業(yè)中學(xué)教師開展班級(jí)管理工作不可缺少的重要研究課題。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和自己的教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生一步步融入課堂、融入班級(jí)管理工作中，不斷創(chuàng)新、研究，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善，找到發(fā)揮學(xué)生主體作用最好的班級(jí)管理方法。

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