影響兒童個(gè)性發(fā)展的家庭因素

徐麗娜

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，兒童個(gè)性發(fā)展受到很多因素的影響，其中最關(guān)鍵之一的就要數(shù)家庭因素，本文重點(diǎn)分析了影響兒童個(gè)性發(fā)展的幾大家庭因素，如家庭結(jié)構(gòu)，家庭經(jīng)濟(jì)條件，父母文化水平，家庭氛圍等，并提出建設(shè)良好家庭環(huán)境的建議，以期能夠?yàn)橐龑?dǎo)健康積極的兒童個(gè)性作出努力。

關(guān)鍵詞：家庭因素;教養(yǎng)方式;兒童個(gè)性;心理健康

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，全球化帶來的思想方式的碰撞，影響著每一個(gè)家庭，而家庭氛圍、環(huán)境、條件等又直接影響了孩子的成長與心理。我們必須承認(rèn)，現(xiàn)在兒童心理問題較以前明顯增多，不僅僅影響到兒童自身的健康成長，可能影響到其以后的行為方式，甚至引發(fā)違法犯罪行為，帶來不良社會(huì)影響。所以，在孩子成長的重要時(shí)期，我們要格外重視對(duì)其個(gè)性發(fā)展的影響因素，并認(rèn)真分析，逐步探索行之有效的教育方式，培養(yǎng)孩子開拓進(jìn)取、執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新、承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的良好心理素質(zhì)，對(duì)家庭、社會(huì)，乃至國家來說，都具有十分重要的意義。

一、兒童個(gè)性特征

從不少心理學(xué)論著和學(xué)者研究成果中可知，兒童的個(gè)性特征一般表現(xiàn)為：

（一）穩(wěn)定性和可變性

穩(wěn)定性是說人格特征在一段時(shí)間內(nèi)以及同一空間內(nèi)具有相似性，當(dāng)然，人的人格特征并非一成不變的，也會(huì)受到一些因素的影響，發(fā)展變化，尤其是尤其是在生活中經(jīng)過重大事件或挫折，總會(huì)在個(gè)性上留下深刻的記憶，因此影響一個(gè)人個(gè)性的變化。這也是我們所說的可變性。

（二）單一性和相似性

單一性，是說每個(gè)兒童的個(gè)性特征都是獨(dú)一無二的，這與影響兒童個(gè)性有兩大關(guān)鍵因素有關(guān)，一是遺傳，二是環(huán)境，遺傳決定了嬰兒出生時(shí)各自有各自的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)嬰兒一生下來就帶有不同的個(gè)性，這是它的獨(dú)特性所在，慢慢的，環(huán)境的影響讓嬰兒的個(gè)性隨之發(fā)生變化，遺傳的影響也在逐步減小，受環(huán)境的影響越來越大。所以，在同一環(huán)境下的兒童，個(gè)性有較大的相似性，也就是我們說的相似性。

（三）先天性和社會(huì)性

先天性是指人的個(gè)性是在先天的自然條件的基礎(chǔ)上形成的，在剛出生的嬰兒時(shí)期，人沒有社交，沒有交流表達(dá)與情感感知能力，人所擁有的獨(dú)特的一種純自然的先天性個(gè)性。之后，在感知能力慢慢成熟，交流越加頻繁，人開始受到環(huán)境、教育、知識(shí)等因素的影響，他的個(gè)性不再是簡單的自然產(chǎn)物，而是與社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，并且深深受到了社會(huì)發(fā)展的影響。

二、兒童個(gè)性的家庭影響因素

兒童早期最主要的生活場所和社交場所就是家庭，與孩子最親近的人就是家長，長期生活在某一個(gè)環(huán)境下，并且與幾個(gè)人親密相處，孩子的個(gè)性必然會(huì)受到這些因素的影響，另外，父母的個(gè)性與生活環(huán)境，甚至也會(huì)影響到孩子的基因，所以不論是先天遺傳還是后天早就，孩子的個(gè)性發(fā)展與家庭的關(guān)系是密不可分的。

（一）家庭結(jié)構(gòu)

家庭結(jié)構(gòu)是由家庭組成成員形成的一種狀態(tài)，比如家中有老一輩的爺爺奶奶，有爸爸媽媽，還有兄弟姐妹，是大家庭，還有只有爸爸或媽媽的單親家庭，有隨爸媽一方與后媽、后爸生活在一起的組合家庭，還有長期與爺爺奶奶生活在一起的留守家庭。這些因素很重要，其往往影響兒童性格的形成，對(duì)兒童的個(gè)性發(fā)展有不同的作用，從而帶來個(gè)體差異性，例如，在情緒調(diào)節(jié)策略方面，由與父母生活在一起的孩子比與爺爺奶奶生活在一起的孩子更加活潑、開朗，更加積極向上，而與爺爺奶奶生活在一起的孩子，則表現(xiàn)的較為消極一些，而生活在單親家庭的孩子，可能較為自卑，或者心懷怨憤，這就是家庭結(jié)構(gòu)給孩子個(gè)性發(fā)展帶來的影響。

（二）父母的知識(shí)素養(yǎng)

父母是孩子的表率，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行直接影響孩子的一生，所以父母的為人處世、素養(yǎng)、品格、性格將對(duì)孩子的未來人生影響極大。父母一定要為孩子做一個(gè)好的表率，不斷向孩子傳播正能量。首先父母的能力、智力、氣質(zhì)能都會(huì)通過遺傳因素影響到孩子的先天個(gè)性，遺傳素質(zhì)決定著兒童發(fā)展程度的可能性和范圍，后天的環(huán)境和教育把這種可能性和范圍變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在孩子出生后，父母的文化素質(zhì)，教養(yǎng)方式，性格脾氣又直接影響到孩子，尤其孩子在年齡小的時(shí)候，模仿與觀察能力特別強(qiáng)，在家庭生活中，兒童常以父母及其他家庭成員作為最直接的模仿和認(rèn)知對(duì)象，從而形成自己的心理特點(diǎn)和性格特征。

同時(shí)，在兒童階段的他們，獲取新知識(shí)的渴望性非常大，他們會(huì)向父母提出各種各樣的“是什么”與“為什么”，如果家長不給予正確、耐心地解答，因勢利導(dǎo)地啟發(fā)孩子，開導(dǎo)孩子，給予其正確的回答，不利于孩子知識(shí)水平和認(rèn)知能力的逐步提升。家長要善于學(xué)習(xí)，使自己成為孩子求知的良師，不僅為孩子做出了好樣子，也保護(hù)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也提高了自身。家長的文化素質(zhì)對(duì)孩子首先品質(zhì)的教育也有重要的影響。

（三）父母的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)主要是指人的性格、情緒、意志、興趣等個(gè)性特征，以及處理人際關(guān)系方面的自我調(diào)節(jié)能力等等。父母的心理素質(zhì)一方面直接帶給孩子情緒感知，另一方面也對(duì)培養(yǎng)孩子積極調(diào)解自己的情緒有很大作用。因?yàn)?，?duì)孩子來說，父母是最親近的人，父母的喜怒哀樂都會(huì)在第一時(shí)間感染到孩子，比如，父母心理承受強(qiáng)，那么孩子也能更好地適應(yīng)各種情形，心理健康家長的樂觀、積極情緒能克制生活中的不愉快，盡可能多的把幸福、快樂帶給孩子，為他的學(xué)習(xí)和生活注入了新的活力，使孩子的心胸寬廣、熱愛生活、遇事不驚，處世豁達(dá)，并能提高學(xué)習(xí)效率。如果父母心理脆弱且消極，那么這種消極情緒也會(huì)傳遞給孩子，容易導(dǎo)致兒童出現(xiàn)情緒調(diào)節(jié)問題。

（四）家庭氛圍

所謂氛圍，就是指人所處的環(huán)境氣氛和情調(diào)，它是在某一種環(huán)境中的人們相互影響、相互制約過程中所造成的某種心理情緒和環(huán)境氣氛。家庭氛圍，也就是家庭組成成員之間的相處模式產(chǎn)生的一種相互影響，并且悄然存在的環(huán)境氣氛。良好的家庭氛圍能夠讓孩子感受到幸福感、滿足感，從而形成活潑、開朗、誠信、愛學(xué)習(xí)、愛生活的正向性格;反之，家庭氛圍不和諧的話，長期生活在這種環(huán)境下的孩子容易滋生任性、自私、冷漠、驕傲的性格，也不喜歡學(xué)習(xí)，不善于看到生活中的溫暖。因?yàn)閮和谶m應(yīng)家庭環(huán)境的過程中，常以家長為最親近、最直接的模仿對(duì)象，形成自己的心理定勢和性格特征，家庭氛圍的好壞是兒童心理，行為健康水平的重要相關(guān)因素。

（五）家庭經(jīng)濟(jì)條件

家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位代表著家庭所擁有和能獲取的物質(zhì)資源和社會(huì)資源，包括家庭收入、家長職業(yè)及受教育水平等。隨著我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展，貧富差距也在不斷擴(kuò)大，各個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況也存在著很大的差異。生活在經(jīng)濟(jì)狀況不同的家庭，勢必會(huì)給孩子的性格帶來一定的影響。有研究指出，貧困條件下生長的孩子更易產(chǎn)生身體和心理方面的疾病，不良的經(jīng)濟(jì)狀況家庭的孩子更容易受到虐待或家庭暴力。這是因?yàn)?。?jīng)濟(jì)上的貧困往往會(huì)產(chǎn)生或多或少的心理和精神壓力，引起種種緊張和不安，帶來諸多心理矛盾和沖突，容易產(chǎn)生自卑、焦慮、抑郁、悲觀等不良情緒和人際交往不良等心理問題，進(jìn)而影響心理健康水平，導(dǎo)致孩子個(gè)性的不良發(fā)展。

三、關(guān)于兒童個(gè)性發(fā)展的教育啟示

（一）強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性

家庭教育對(duì)孩子的成長有著不可估量的作用，家庭教育也是學(xué)校教育、社會(huì)教育無法替代的存在，家長要充分重視起家庭教育的重要性，并且以實(shí)際行動(dòng)貫徹好合理的家庭教育。在日常生活中，必須樹立科學(xué)的家庭情緒教育觀念，秉持“促進(jìn)兒童發(fā)展”的核心要義，時(shí)刻為兒童的健康成長著想，關(guān)注到孩子的心理發(fā)展與情緒教育，構(gòu)建積極而公平的規(guī)則環(huán)境，正視兒童情緒發(fā)展中的年齡特征、性別特征以及個(gè)體差異，理解兒童，尊重兒童，不過度緊張孩子存在的問題，但也不能忽視孩子可能發(fā)生的問題，要努力為其提供健康、積極、公平的成長環(huán)境。

孩子的依從性較差，而且很多時(shí)候也有無理取鬧，模仿錯(cuò)誤示范的情況發(fā)生，如果家長不加以正確的引導(dǎo)，這些典型或偶爾的事件很可能在孩子心中種下一顆種子，影響到孩子調(diào)節(jié)和處理心理的情緒的能力，那么，家長就應(yīng)該以事論事，認(rèn)真分析給孩子聽，積極歸因，幫助兒童積累情緒經(jīng)驗(yàn)，使其今后遇到類似事件時(shí)能夠主動(dòng)調(diào)適情緒、適當(dāng)表達(dá)情緒。

（二）家長要學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒知識(shí)

不可能要求每位家長都成為教育專家，但需要家長更好地了解育兒科普知識(shí)，了解孩子成長規(guī)律，更加科學(xué)合理的養(yǎng)育教育孩子。在孩子個(gè)性上，三至七歲的孩子好奇心重，想象力強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，往往向家長提出一些奇怪的問題，甚至因此做出一些令成人不可思議的行為，有些行為往往帶有破壞性，但是家長不能指責(zé)孩子“胡鬧”“不聽話”，比如有的孩子喜歡鉆到桌子底下，家長就連忙制止孩子這種行為，更為容易弄臟衣服，不衛(wèi)生，但其實(shí)這是孩子在探索世界;還有的孩子喜歡將玩具拆壞，有的家長批評(píng)孩子不愛惜東西，其實(shí)這是孩子的好奇心與求知欲，家長應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒的好奇心，激發(fā)求知欲，從小培養(yǎng)幼兒探索知識(shí)的興趣，為以后熱愛學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。家長要全面了解孩子的心理、生理特點(diǎn)，了解個(gè)性，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。在日常生活中，父母也要注意一言一行，切不可忽視生活細(xì)節(jié)、瑣碎小事。

（三）強(qiáng)調(diào)多方合作共同保護(hù)兒童個(gè)性發(fā)展

作為孩子學(xué)習(xí)知識(shí)和成人成才的重要教育基地，學(xué)校要多做家長和學(xué)生的工作，讓孩子與父母之間加強(qiáng)溝通與交流，讓家長不以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)孩子，而是要注意對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)，使家長樹立起“全面發(fā)展”的思想，配合學(xué)校的素質(zhì)教育工作。對(duì)一些特殊群體孩子，比如留守兒童、單親家庭學(xué)生等，要多開展一些愛心活動(dòng)，給他們鼓勵(lì)和支持，讓他們感受到家的溫暖。同時(shí)，多組織集體活動(dòng)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)自信、自立，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，以助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

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