小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究

韓春昕

摘 要： 英語(yǔ)這一教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是以師生互動(dòng)為主，努力實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，培養(yǎng)和諧師生關(guān)系的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)以生為本、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)成為現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求，而互動(dòng)式課堂教學(xué)則能有效地滿足這一基本要求?；?dòng)式教學(xué)響應(yīng)了時(shí)代對(duì)高素質(zhì)英語(yǔ)人才需求的呼喚，切實(shí)地將素質(zhì)教育的思想理念貫穿其中，它的發(fā)展已經(jīng)成為一種必然。因此，為了更好地促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)積極地將互動(dòng)式教學(xué)引入課堂，并合理借助這一新型教學(xué)方式改變教學(xué)環(huán)境、建立零距離的師生關(guān)系、提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 互動(dòng)教學(xué) 實(shí)踐探究

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，國(guó)與國(guó)之間的交流逐漸變得頻繁，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求競(jìng)爭(zhēng)力變得越來(lái)越大，這一系列的形勢(shì)變化與發(fā)展對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)英語(yǔ)人才的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)做到將素質(zhì)教育貫徹始終，與時(shí)俱進(jìn)。為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，教師必須改變“啞巴英語(yǔ)”這一教學(xué)狀況，積極地將互動(dòng)式教學(xué)引入英語(yǔ)的課堂，只有這樣，學(xué)生才能提高自己的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文以如何更好地在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中開展互動(dòng)式教學(xué)模式為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的探究。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是主要形式

興趣是最好的老師，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)則能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不能僅僅局限于知識(shí)的傳授。同時(shí)，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠全身心投入的、激發(fā)思考的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生是一個(gè)探究者，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，其好奇心理極其強(qiáng)烈。作為英語(yǔ)教學(xué)課堂中的引導(dǎo)者、組織者，教師要做的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生探究互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，情境的創(chuàng)設(shè)是英語(yǔ)教學(xué)的生命，只有在具體的教學(xué)情境中，語(yǔ)言才能真正發(fā)揮其原有的活力與升級(jí)。第一，英語(yǔ)單詞教學(xué)。單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，為了將枯燥的單詞教學(xué)變得具有趣味性，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，讓學(xué)生借助游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣，加強(qiáng)師生、生生之間的交流與互動(dòng)，提高教學(xué)效率。第二，英語(yǔ)句型教學(xué)。在句型的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的句子進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換、復(fù)述等。例如在進(jìn)行“Fine，thank you.”及“I am fine，thanks.”等句式的學(xué)習(xí)時(shí)，為了幫助學(xué)生會(huì)運(yùn)用于實(shí)際生活中，教師就可以讓學(xué)生兩兩一組，互相提問(wèn)回答，這樣不僅能使學(xué)生有效地掌握這些句型，還能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。每個(gè)學(xué)生都喜歡討論自己身邊的事情，因此在進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師還要將設(shè)計(jì)活動(dòng)所選擇的場(chǎng)景定為學(xué)生熟悉的日常生活。例如在進(jìn)行與家庭成員有關(guān)的單詞時(shí)，教師就可以讓學(xué)生將自己家人的照片帶到課堂上，讓學(xué)生借助照片介紹自己的家人。

二、實(shí)施小組合作是重要方法

小組合作是促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)順利開展的重要方式。小組合作的形式是豐富多樣的，為此，教師應(yīng)當(dāng)以實(shí)際的教學(xué)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，進(jìn)行合理和科學(xué)的選擇。首先，四人小組互動(dòng)。這種小組的劃分是由四個(gè)人組成的，小組成員主要是優(yōu)等生一人、中等生兩人、后進(jìn)生一人，即由學(xué)習(xí)水平相異的學(xué)生組成。這種方式不僅能讓優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生，使學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有所提升，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的小組榮譽(yù)感。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新鮮感和集體榮譽(yù)感，每隔一段時(shí)間，教師就要對(duì)小組進(jìn)行合理的重組。其次，兩人小組互動(dòng)。這種小組劃分的形式主要以同桌互動(dòng)為主，主要運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的情況，為了快速進(jìn)行小組組隊(duì)，教師可以采用這種形式。最后，男女小組互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教材中，有些地方的教學(xué)是需要男女合作完成的，例如Lee與Helen的對(duì)話表達(dá)這一課。小組合作的形式是多樣的，它的應(yīng)用符合互動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)要求，因?yàn)樗茉诩ぐl(fā)學(xué)生的好奇心與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，加強(qiáng)生生之間的情感交流與互動(dòng)，這不僅有利于互動(dòng)式課堂教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中的開展，更有助于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

三、遵循互動(dòng)原則是根本保障

首先，自主性原則。當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)課堂中獲得充分想象及發(fā)揮的空間與時(shí)間的時(shí)候，就會(huì)得到更多的啟發(fā)，就更愿意積極主動(dòng)地參與互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)。教師在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，可以給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)方法中尋找到適合自己發(fā)展的方法，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性才會(huì)得到最大限度的發(fā)揮，學(xué)生的主體意識(shí)和互動(dòng)互助意識(shí)才會(huì)得到相應(yīng)的提升。其次，創(chuàng)造性原則?；?dòng)式教學(xué)的宗旨就是幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐操作的能力，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流互助、學(xué)會(huì)合作探究。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在與教師、與同學(xué)的互動(dòng)下，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而在感悟中得到提升，形成敢質(zhì)疑、敢探究的創(chuàng)新精神。最后，合作性原則。就教學(xué)而言，其主要是由教師教、學(xué)生學(xué)兩部分組成。教師和學(xué)生及學(xué)生和學(xué)生之間的合作交流，貫穿整個(gè)教學(xué)課堂。為了更好地在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中開展互動(dòng)式課堂教學(xué)，教師就要努力創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生明白群體智慧的魅力所在，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與共同發(fā)展。只有這樣，互動(dòng)式教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革是教育改革過(guò)程的重要組成部分。為了促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革走向成功，互動(dòng)式課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。互動(dòng)式教學(xué)主要的教學(xué)目的是挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐的能力，讓師生在課堂中真正動(dòng)起來(lái)。總而言之，在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用依舊存在一些弊端，為了更好地將學(xué)生組織起來(lái)、保證人人都能參與英語(yǔ)教學(xué)，教師要與學(xué)生一起，在今后的課堂上積極地對(duì)互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行探索，只有這樣互動(dòng)式教學(xué)模式的價(jià)值才能真正被激發(fā)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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