探究小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式之我見

張玲

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，它沒有生動有趣的故事，沒有優(yōu)美流暢的文韻，且不說它那些思考題的難度，單一些基礎(chǔ)的知識，如枯燥的數(shù)字，抽象的旋律，刻板的公式，以及反反復(fù)復(fù)的計算就足以使學(xué)生感到乏味。小學(xué)數(shù)學(xué)是我國義務(wù)教育課程體系的重要組成部分，對提高學(xué)生的智力發(fā)育有重要幫助。隨著我國教育改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)逐步落實，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方式方法，重點突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。因此，各種新型教學(xué)方式方法都得到使用，探究式學(xué)習(xí)方法就是其中的一個重要組成部分。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》前言指出：“小學(xué)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷并主動探求，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用?！比缃?，隨著新課改的不斷深入，其主要的創(chuàng)新內(nèi)容包括教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法及教學(xué)過程。因此，在新課改背景的要求下，教師要樹立全新的教學(xué)觀念，勇于開拓和創(chuàng)新，制定出符合時代發(fā)展和學(xué)生需求的教學(xué)方法，使學(xué)生從根本上提高學(xué)習(xí)效率和興趣。

一、創(chuàng)造良好的課堂氛圍

自由輕松的課堂模式有助于學(xué)生自主探究與思考。因此在探究學(xué)習(xí)之前老師要營造融洽的課堂氛圍。創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有將認(rèn)識主體置于問題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識主體主動發(fā)展。教學(xué)中可以充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中，發(fā)展智力。如教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，先課件演示“小動物坐著裝有各種形狀輪子的車進(jìn)行比賽”的情景，猜測：誰會獲得第一名？為什么？這時“疑問”就自然而然地在他們心中產(chǎn)生：“為什么裝有長方形輪子的車，轉(zhuǎn)不動呢？”“為什么同是圓形車輪，車軸裝在正中間的就轉(zhuǎn)得快呢？”……正是這一系列的“疑問”激起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生積極動腦思考、動手操作，主動尋求問題的答案。

另外教師在設(shè)計教案時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和生理特征，找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系點，在學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”確定教學(xué)起點，如創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識主體置于問題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動發(fā)展。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注重營造良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生比較直觀形象地理解知識。注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。如教學(xué)列式解答文字題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生較好地理解題意，正確地列式解答。

二、引導(dǎo)動手操作的樂趣

皮亞杰認(rèn)為：“兒童智慧的鮮花是開放在手指尖上的。切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)生過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能?！毙W(xué)生具有好動的特點，而這恰好是引導(dǎo)學(xué)生動手操作主動探索的好契機。學(xué)生只有通過自己親手做一做，才能把外顯的動作過程與內(nèi)隱的思維活動緊密聯(lián)系起來，把朦朧的想法轉(zhuǎn)化為實在行動，在親身體驗中獲得真切、可信的數(shù)學(xué)知識，而且理解深入、印象深刻。例如在學(xué)習(xí)“立體圖形的認(rèn)識”時，讓學(xué)生通過看一看、分一分（牙膏盒、粉筆盒、玻璃球、圓柱形木塊、茶葉桶等按實物形狀分開）、玩一玩（拿各種立體圖形推一推、滾一滾，進(jìn)一步感知它們的特征）、搭一搭（用立體圖形搭他們喜歡的東西，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力）等一系列活動，讓學(xué)生全程經(jīng)歷認(rèn)識事物的三個階段“形象—表象—抽象”，有助于把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，易于學(xué)生接受。這樣有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

三、營造生活與數(shù)學(xué)的融入

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生可多渠道接受信息?，F(xiàn)在的學(xué)生知識面廣，他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再限于課本與課堂。新課程下的數(shù)學(xué)必然從課堂向課外延伸，校內(nèi)與校外有機結(jié)合，學(xué)生將面臨更多的機會和挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)活動的時空也以開放的形式而存在。這就為研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它的基本內(nèi)容是“學(xué)生生活和社會生活”中的問題，這些問題可以是課內(nèi)知識的延伸，也可以是多學(xué)科的綜合實踐。如學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”后，出示：“若銀行不收利息稅，把1000元錢存入銀行兩年，可以有兩種儲蓄方法：一種是存兩年期的，年利率是4.68%；另一種是先存一年期的，年利率是4.14%，到期時把本金和利息取出來合在一起，再存一年。選擇哪種存法所得的利息多一些呢？”這種研究活動既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)生學(xué)以致用的綜合實踐能力，滲透了統(tǒng)籌優(yōu)化的思想。在方案研究中，學(xué)生成了活生生的社會人。在個體研究和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個性得到張揚，創(chuàng)新欲望空前高漲。

“親其師，信其道”。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。”要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力營造出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵學(xué)生的自主意識，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。

教師要經(jīng)常聽取學(xué)生對于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式。教師要尊重學(xué)生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學(xué)生。教師要以真誠的眼光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權(quán)在教師手中，教師必須主動地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任。