讓語(yǔ)言充滿形象感 讓表達(dá)充滿藝術(shù)感

文/王巧玲

讓語(yǔ)言充滿形象感 讓表達(dá)充滿藝術(shù)感

文/王巧玲

作為一名少兒藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)老師，我始終堅(jiān)持以“傳播健康、快樂、愛”為宗旨去辦學(xué)、做教育。鳳舞星暉播音主持擁有專業(yè)的培訓(xùn)課程，通過播音基礎(chǔ)、普通話發(fā)音、口語(yǔ)表達(dá)、禮儀主持臺(tái)風(fēng)、文藝表演等課程的培養(yǎng)，全方位打造未來(lái)的明星主播。教學(xué)模式充滿趣味性，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。主持、游戲、繞口令、歌謠、講故事等多種文藝表演形式，潛移默化鍛煉語(yǔ)言能力、交際能力、應(yīng)變能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力，最大限度地開發(fā)語(yǔ)言潛能，培養(yǎng)大膽、敢于表現(xiàn)的性格。然而這一切的一切離不開語(yǔ)言。

說到語(yǔ)言，我們的生活離不開語(yǔ)言，舞臺(tái)表演離不開語(yǔ)言，廣播電視媒體傳播更離不開語(yǔ)言。語(yǔ)言的重要性不言而喻，尤其對(duì)于媒體人來(lái)說，他們的語(yǔ)言表達(dá)就要比其他人更加精準(zhǔn)甚至要更加有魅力。但要做好這一點(diǎn)，就必須認(rèn)真分析作品中語(yǔ)言的形象，并通過恰當(dāng)多樣的聲音將其表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造出豐富鮮活的富有形象感的聲音。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)受眾在視聽過程中的各種心理功能，讓受眾通過聲音獲得美妙的形象感受，從而完成對(duì)播音主持作品的創(chuàng)作。那么，要想令語(yǔ)言表達(dá)充滿形象感，就要從人物語(yǔ)言的仿真化和情景描繪的逼真化這兩方面去入手。

人物語(yǔ)言的仿真化

人物的語(yǔ)言都是有個(gè)性的，不同人物的語(yǔ)音表現(xiàn)特征是不同的，要想做到人物語(yǔ)言仿真化，我們?cè)诒磉_(dá)時(shí)就要抓住人物的這些個(gè)性，盡量模仿人物聲音去表現(xiàn)，才能把一個(gè)人物說“活”。對(duì)于不同的人的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)我做了以下歸納：

比如，孩子的聲音主要表現(xiàn)為活潑可愛，充滿稚氣；青年人的聲音則蓬勃?dú)g快，充滿朝氣；中年人的聲音表現(xiàn)為沉穩(wěn)、醇厚；老年人的聲音飽含滄桑、回味綿長(zhǎng)。性格溫和的人，語(yǔ)調(diào)通常是平而慢的；性格暴躁的人，語(yǔ)調(diào)就會(huì)是高而急的。當(dāng)然，這只是大致的描繪，不同年齡階段里還有不同性格的人，不同的事件里，人物也會(huì)有不同的心情，這些都要具體人物具體分析，用不同的聲音來(lái)表現(xiàn)。

例如這一段，“當(dāng)凌厲的咒罵聲在雪山回蕩，當(dāng)山上的指導(dǎo)員痛苦地廝打自己：‘陽(yáng)陽(yáng)，爸爸對(duì)不起你啊！為什么，為什么死的不是我？陽(yáng)陽(yáng)，你還沒來(lái)得及叫一聲爸爸呀！’連長(zhǎng)下令：全連鳴槍升旗，為陽(yáng)陽(yáng)送行！”

這一段文字，描述了一位軍人失去了孩子的悲痛感情，我們?cè)诒磉_(dá)時(shí)，為了表現(xiàn)這種悲憤的情感，就要在運(yùn)用中年男性應(yīng)有的沉穩(wěn)的音色基礎(chǔ)上，根據(jù)此時(shí)的悲痛心情，適當(dāng)?shù)貕旱吐曇魜?lái)表現(xiàn)出悲痛的情感，還可適當(dāng)?shù)丶尤肟耷唬栽鰪?qiáng)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)感和語(yǔ)言的仿真化。

但是要想使我們的語(yǔ)言表達(dá)充滿形象感，單單依靠塑造仿真化的人物語(yǔ)言，還是不夠的。它還需要我們通過語(yǔ)言對(duì)相應(yīng)的情景進(jìn)行逼真的描繪，只有人物和情景相結(jié)合才能形成完整生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)。

情景描繪的逼真化

一篇文章中情景的描寫有多種色調(diào)，如熱鬧型、冷清型、溫馨型等。若不能有效地用聲音將這種情景色調(diào)展現(xiàn)出來(lái)，則無(wú)法使聽眾融入情境氛圍中去，也就無(wú)法真正打動(dòng)聽眾。

例如，“當(dāng)父母知道我要去海南時(shí)，便匆匆趕來(lái)我單位，要把我拖住。然而，我還是踏上了南去的列車。在站臺(tái)上，兩位老人淚流滿面，淚水流淌著父母無(wú)限的悲傷。列車在飛馳，我的心在哭泣……”

這一段情景描繪有場(chǎng)景、有心理。總體的情景基調(diào)是無(wú)奈與痛苦的。因此，我們?cè)诶首x時(shí)，要把傷感的情景通過聲音表現(xiàn)出來(lái)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)?！按掖摇睉?yīng)該語(yǔ)速較快，表現(xiàn)出父母二人急切的行走狀態(tài)；“拖”拉長(zhǎng)此字的音長(zhǎng)，表現(xiàn)出父母挽留孩子的真誠(chéng)心態(tài)；“還是踏上”延長(zhǎng)“還”字，以表現(xiàn)出我離別時(shí)的堅(jiān)定決心；“飛馳、哭泣”這兩個(gè)詞的處理在音高上，“飛馳”的語(yǔ)速放快，音調(diào)抬高，“哭泣”的語(yǔ)速放慢，音色低沉，以表現(xiàn)我難舍親人的復(fù)雜心情。

此外，有些稿件作品是表現(xiàn)人物的連貫性動(dòng)作過程的，其中有很多具體而形象的描寫。如能通過語(yǔ)言形象逼真地將其表現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)為作品語(yǔ)言的形象感增輝不少。

例如，“到了大廟里，貓第一眼就看到梁上老鼠的腳印。貓急忙打開壇子一看，豬油見底了。貓一下子全明白了，瞪圓雙眼大聲說：‘是誰(shuí)給吃見底了？’”

這一段里一連串的動(dòng)作，描繪出貓與老鼠之間的爭(zhēng)斗，將這些動(dòng)作通過聲音表現(xiàn)出來(lái)，就可以讓大家有身臨其境的感受。首先整體的動(dòng)作過程是緊張的，因此整體的語(yǔ)速就應(yīng)該是快節(jié)奏的。 “第一眼”著重強(qiáng)調(diào)“一”，以表現(xiàn)貓眼光的銳利；“急忙”語(yǔ)速要加快以表現(xiàn)貓急切的求證心理；“一下子全明白了”中“全”的發(fā)音要緩慢一些，并略帶夸張發(fā)音，顯示貓已明白全部事情的含義?！暗蓤A”中“瞪”的發(fā)音要干凈有彈力，整個(gè)字的發(fā)音力度較大，以彰顯出貓的氣憤程度。

在語(yǔ)言表達(dá)中，還有一種情況，是書面的時(shí)空描述要通過聲音表現(xiàn)出來(lái)。我們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)時(shí)就應(yīng)在現(xiàn)實(shí)時(shí)空感受的基礎(chǔ)上，改變聲音狀態(tài)來(lái)展現(xiàn)時(shí)空的變換。如高低、厚薄、粗細(xì)、強(qiáng)弱等不同的音色就可以將不同的時(shí)空感表述得更為貼切。

例如，“一晃十年過去了”這個(gè)句子，重點(diǎn)詞是“一晃”和“十年”。發(fā)音時(shí)“一晃”中的“一”，要將氣息提高，音輕、高、短。“晃”字緊承其后，較快。整體上表現(xiàn)為一個(gè)很快的時(shí)間形象；“十年”的處理與之相反，“十”的發(fā)音起音較低，緩緩上揚(yáng)，以強(qiáng)調(diào)其漫長(zhǎng)性。二者對(duì)比鮮明，突出時(shí)光飛逝的時(shí)空感。

語(yǔ)言是文章內(nèi)容的載體，充滿形象感的語(yǔ)言表達(dá)有利于情感的流露與思想的傳遞，也是語(yǔ)言藝術(shù)的升華。以上我提到的只是一些典型的有代表性的人物語(yǔ)言和情境語(yǔ)言，在我們面對(duì)不同的作品進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)作時(shí)，還要多加揣摩，盡量完整、真實(shí)地模仿人物語(yǔ)氣，呈現(xiàn)情境氛圍，只有這樣才能更真切地利用語(yǔ)言去展現(xiàn)我們要表達(dá)的內(nèi)容。當(dāng)然，要想使語(yǔ)言充滿形象感，除了要在人物語(yǔ)言的仿真化和情景描繪的逼真化上多做功課外，還需要我們積累生活，博覽書籍，豐富詞匯，這樣才能全方位地增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的形象感，進(jìn)而令我們的表達(dá)充滿藝術(shù)感。