常生龍：未來教育發(fā)展的六大趨向

常生龍：未來教育發(fā)展的六大趨向

上海市虹口區(qū)教育局局長，上海市物理特級教師。曾獲“全國教育改革創(chuàng)新管理貢獻獎”、《中國教師報》“2011年度全國十大最具思想力教育局長”、《中國教育報》“2012年度推動讀書十大人物”等榮譽和稱號。出版專著《讀書是教師最好的修行》。

伴隨著“十三五”規(guī)劃的啟動，我國的社會經(jīng)濟發(fā)展將邁向新征程，教育事業(yè)也迎來了前所未有的轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵期。有如下六個方面的發(fā)展趨向，值得我們關(guān)注和踐行。

1　個別化教育

在教學(xué)組織形式中，班級授課制依然根深蒂固，班級里的所有學(xué)生在規(guī)定的時間里學(xué)習(xí)同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，被很多學(xué)校和教師看作是很自然的事情，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的自主性和可選擇性，這一方向限制了學(xué)生個性的發(fā)揮，同時也導(dǎo)致了教學(xué)效果的低下。

2001年啟動的新一輪課程改革，突出“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，雖說在實踐的過程中這一理念還沒有得到有效的貫徹和落實，但十多年的課改實踐，還是讓很多學(xué)校和教師接受并認同了這一理念。這是教育改革非常重要的思想基礎(chǔ)，也是從量變逐漸走向質(zhì)變的累積過程，我們很快將迎來轉(zhuǎn)變的拐點，從以班級授課為特征的集體授課轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特征的個別化教育。

當(dāng)然，要實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，不是一件容易的事情，有許多的工作等待著我們?nèi)プ?。第一，要承認學(xué)生之間是有差異的，能夠用科學(xué)的方法診斷出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，并將學(xué)生之間的差異作為教育的資源。幫助學(xué)生清晰認識自身在學(xué)科學(xué)習(xí)上的特點，為他們的定位和選擇做好參謀。

第二，依據(jù)學(xué)生之間的差異，對教學(xué)內(nèi)容進行重新地組合，為不同的學(xué)生采用不同的方法學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上拾級而上。而要做到這一點，就需要打破現(xiàn)有的傳統(tǒng)班級的編排方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展方向來重新定義班級。

第三，課堂不再是教師展現(xiàn)自身才華的舞臺，而是鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、在同伴互助的過程中探索和解決問題的歷程。在相同的課堂上，不同的學(xué)生可以做不同的事情，教師盡量減少面向全體學(xué)生滿堂灌式的講解，而是針對個體的具體問題答疑解惑。

第四，對學(xué)生的評價也不再局限于同一把尺子，而是根據(jù)學(xué)生的課程選擇，用與之相應(yīng)的尺子來評判。學(xué)生之間的成績比較沒有太大的意義，學(xué)生自己在一段學(xué)習(xí)旅程中的進步情況變得更加重要。

2　倫理型教師

從集體授課轉(zhuǎn)向個別化教育，其實質(zhì)是對“人”的發(fā)現(xiàn)與尊重，是對學(xué)生的人格、學(xué)生的學(xué)習(xí)志趣的發(fā)現(xiàn)和尊重。其所帶來的變化就是學(xué)習(xí)不再是教師統(tǒng)一安排好讓學(xué)生按照要求去執(zhí)行，而是學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做出個性化選擇。

學(xué)生有了越來越多的自主權(quán)，如何保障學(xué)科學(xué)習(xí)的基本要求有效落實，如何確保立德樹人的根本任務(wù)落到實處，這是教師們普遍擔(dān)心的問題。而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)無疑是化解這一困惑的最佳途徑。這其中教師的倫理素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。

當(dāng)下的教師培訓(xùn)很多，但絕大多數(shù)的培訓(xùn)都局限于教育理念的提升、學(xué)科教學(xué)能力的提高等方面，很少關(guān)注教師專業(yè)素養(yǎng)中的倫理素養(yǎng)。而事實上，教學(xué)本身就是一種道德努力，在備課活動中，老師對學(xué)習(xí)材料的選擇、教學(xué)流程的設(shè)計、教學(xué)組織形式的確定等的決策過程，處處都在體現(xiàn)道德的思考；在上課過程中，是為了完成教學(xué)進度重點提問學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還是重在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題兼顧到各個不同層面的學(xué)生，是根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實際給他們提出差異性的學(xué)習(xí)任務(wù)，還是從達成教學(xué)要求的角度出發(fā)提供共同的學(xué)習(xí)要求，等等，時常會給教師帶來道德判斷的挑戰(zhàn)；在平時的言談舉止中，教師的言行總體現(xiàn)著德道的標準，陶行知希望教師“學(xué)高為師，身正為范”，原因就在于此。

伴隨著個別化教育的深入實踐，一個更加多元的、更加開放的教育環(huán)境也將隨之而來，這對教師的教育能力帶來了巨大的挑戰(zhàn)。如果一個教師具備倫理知識和素養(yǎng)，他就會用倫理的眼光來審視日常教育教學(xué)行為中的各種問題，會將核心的道德原則與復(fù)雜的教育情境“對接”起來，能仔細分別各種教學(xué)行為背后細節(jié)上的道德意義，會和教育同伴一起構(gòu)建倫理型的學(xué)校文化，從而呵護生活在其中的莘莘學(xué)子健康快樂成長。

3　數(shù)字化技術(shù)

2015年7月頒布的《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，是世界各國中首部圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”的布局，促進互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域深度融合的綱領(lǐng)性文件，對未來的教育信息化也描繪了很好的藍圖，提出了未來十年著力探索的方向。

一是教育資源的供給方式，要從單一的專業(yè)教育機構(gòu)提供資源擴展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會教育機構(gòu)。二是探索網(wǎng)絡(luò)化教育的新模式，擴大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，促進教育公平。原來總是強調(diào)通過教師流動來促進教育公平，但能夠受益的學(xué)生畢竟是少數(shù)人。在網(wǎng)絡(luò)教育的背景下，可以讓更多的學(xué)生同時共享優(yōu)質(zhì)教育的資源。三是鼓勵學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，對接線上、線下的教學(xué)資源，讓技術(shù)和教師的教學(xué)需求之間能夠無縫連接。四是開展學(xué)歷教育的在線課程，給學(xué)生提供更多的可選擇性。

要讓這樣的藍圖變成現(xiàn)實，有幾項工作需要著力推進：一是進一步加大信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括信息高速公路、數(shù)字存儲和提取設(shè)備、各種信息化終端等，保證道路要通、節(jié)點不堵，數(shù)據(jù)的上傳和下達快捷準確；二是以“學(xué)生學(xué)習(xí)方式”變革為抓手，探索信息技術(shù)環(huán)境下教師的教和學(xué)生的學(xué)的新形態(tài)，促進教學(xué)流程的重構(gòu)和教師教學(xué)觀念的變革；三是在省市級層面建設(shè)基于數(shù)字教材的教與學(xué)平臺，整合教學(xué)資源，降低教師采用數(shù)字化方式組織教學(xué)的難度；四是構(gòu)建數(shù)字化環(huán)境下教與學(xué)評價的新方式，充分利用所積累的大數(shù)據(jù)，挖掘其內(nèi)在的意義與價值；五是通過校企合作等多種途徑，培育一支新的專業(yè)隊伍，包括專注于教育數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)分析等領(lǐng)域，幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的秘密。伴隨著信息技術(shù)與教育的深入融合，學(xué)校的“教輔人員”的結(jié)構(gòu)、作用也將發(fā)生很大的變化。

4　全民性閱讀

我們一直說教育是面向未來的事業(yè)，但我們真的能知道未來會怎樣嗎？在十年之前，我們根本沒有想到移動通信技術(shù)會有如此的發(fā)展，加上iPad、iPhone等智能終端的跟進，徹底改變了人類溝通交流的方式和方法，也改變了人類的生活方式。與之相對應(yīng)的，是大量新興職業(yè)的出現(xiàn)。今天最熱門的十項工作，在十年之前根本是不存在的。未來的十年，科學(xué)技術(shù)將會把人類帶到怎樣的地步，估計很少有人能夠做出準確的預(yù)測。

如果我們連十年以后的社會發(fā)展都很難預(yù)測，教育如何面向未來？其實，對教育來說，有兩件事情非常關(guān)鍵：一是教給孩子認識世界所必需的符號系統(tǒng)，包括文字及其語法、各種圖形和數(shù)字符號、公民社會和自然世界所遵循的各種規(guī)則，等等。有了這樣的符號系統(tǒng)，孩子們在需要的時候就可以自主進行閱讀，查閱各種資料。

二是呵護孩子原本就具備的強烈求知欲，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這兩件事情做好了，當(dāng)孩子在成長的過程中遇到任何問題和困惑時，就會自主地從書籍找尋答案。這實際上就是交給了孩子通向未來的鑰匙。教育是面向未來的事業(yè)，其意義也在這里得到了很好的體現(xiàn)。

已經(jīng)有越來越多的人意識到閱讀的重要性，并逐漸加入到閱讀的行列中來，全民閱讀的氛圍會逐漸形成。今天的人們還面對著一個新的挑戰(zhàn)，就是數(shù)字化所帶來的碎片式、淺閱讀。這是時代發(fā)展的必然趨勢，我們不能總是批判，要注意碎片式、淺閱讀也有有利的一面，要充分利用其速度快、信息量大的優(yōu)勢，提升個體的信息分析和處理能力，以及文化判斷力，并把這種閱讀和紙質(zhì)書本的深度閱讀有機地結(jié)合起來，讓經(jīng)典的、優(yōu)秀的作品能更便捷地被廣大民眾所知曉。在推進全民閱讀的過程中，教師和家長是兩支非常重要的力量，他們的表率作用發(fā)揮得好，他們能夠積極參與到親子共讀、師生共讀的閱讀過程中來，全民閱讀的品質(zhì)就會有更好地提升。

5　社會化融合

中央在對“十三五”規(guī)劃的建議中提出的“要牢固樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念”，用來指導(dǎo)未來教育的發(fā)展是非常貼切的。

未來的學(xué)校，不一定讓人一看就是校園。校園是一個開放的空間，和社區(qū)充分地融為一體，如果你不加留意，基本上不會注意到這里是一所學(xué)校。學(xué)校里的大多數(shù)公共設(shè)施如體育場地、圖書資料等都是和社區(qū)共享的，圖書資料中絕大多數(shù)是數(shù)字版的，通過智能終端就可以方便地查詢和閱讀。

未來的教育，有越來越多的課程是由社區(qū)、專家等組成的志愿者團隊來實施的。每一個在某領(lǐng)域有所專長的人，都有可能根據(jù)學(xué)生的需求成為他們的導(dǎo)師，引導(dǎo)他們在該領(lǐng)域開展探索和研究。未來的課堂教學(xué)，有很多是在大自然、社區(qū)、工廠和企業(yè)的作業(yè)場所中進行的，永恒的大自然、豐富的社會生活，為孩子們提供著豐富的課程資源。

未來的學(xué)習(xí)，在突出個別化學(xué)習(xí)的同時，更加強調(diào)同伴互助。這里的同伴，可以是學(xué)校里的同學(xué)，可以是教師，也可以是家長或者社會上的賢達人士。針對不同主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生組成的互助伙伴可以完全不同，混齡混班學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)，各種教育力量的整合與運用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要主動思考和實踐的要素。

未來的學(xué)生，更加關(guān)注職業(yè)啟蒙和職業(yè)規(guī)劃。大家會越來越清晰地意識到，職業(yè)本身沒有高低貴賤之分，只有適合與不適合的區(qū)別，這與人們的智能特征有關(guān)。而確定某一職業(yè)是否適合自己，一個最為基本的方法就是體驗。有一位老同志教了一輩子的書，退休之后開始玩攝影，沒想到才3年的時間就獲得了一個大獎，讓他明白原來攝影更適合自己的發(fā)展，但自己此前一點也不清楚，其原因就是缺乏體驗，也缺少職業(yè)規(guī)劃的意識。

6　體驗式校園

整個社會是學(xué)生開展體驗的大舞臺，但最為基礎(chǔ)的舞臺依然是在學(xué)校。未來的學(xué)校，在建設(shè)體驗式的校園方面將會有一系列新的舉措。上海市在基礎(chǔ)教育的“十三五”規(guī)劃中，就對學(xué)校未來的硬件設(shè)施提出了很多建設(shè)性的方案。比如說——加強學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)，進一步提升學(xué)生的體質(zhì)，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定扎實的身心基礎(chǔ)。將為有條件的學(xué)校擴建游泳池和體育館，保證孩子們有足夠的體育鍛煉時間。探索推進小學(xué)體育興趣化、初中體育多樣化、高中體育專項化改革試點，讓每一個學(xué)生都養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，掌握1-2項運動技能。

為有條件的學(xué)校擴建學(xué)生劇場，以此推動學(xué)生藝術(shù)活動的深入開展。藝術(shù)教育的核心價值是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)兒童對事物的感知能力、想象能力及審美感受能力，這對豐富一個人的精神底色是很有幫助的。長期以來，藝術(shù)作為學(xué)校的“副科”，被放在了很不起眼的位置上，學(xué)生的藝術(shù)體驗、藝術(shù)感受也少得可憐，這是我們必須要糾正的一種教育觀念。

大力推動學(xué)校的創(chuàng)新實驗室建設(shè)。依據(jù)學(xué)校的發(fā)展特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而建立起來的各種創(chuàng)新實驗室，為學(xué)生的個性發(fā)展提供了空間和可能，這是最近這些年上海市教委一直在推進的一項工作，為培育具有創(chuàng)新素養(yǎng)的人才奠定基礎(chǔ)。藝術(shù)和科學(xué)是人類認識世界的兩種最基本的形式：主觀地改變自我和客觀地建立知識。一個讓人更富有人性，一個讓人實事求是。這兩者包含著人類的經(jīng)驗、渴望、能夠做和所知道的一切。這也正是人的創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)核。

探索改造學(xué)校的圖書館。將那些學(xué)生經(jīng)常使用的圖書遷移到學(xué)生平時上課的教室之中，讓學(xué)生隨時可用這些教育資源，大力拓展數(shù)字教育資源，豐富學(xué)生獲取信息的途徑。圖書館主要保存工具類的圖書，便于師生查閱。將圖書館的空間釋放出來，建設(shè)閱讀實驗室、文字研究實驗室等，為學(xué)生們深入體驗圖書的魅力創(chuàng)設(shè)空間。

（來源《今日教育》）