師范類高校歷史學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探究
——以陜西學(xué)前師范學(xué)院為例

王麗梅

(陜西學(xué)前師范學(xué)院歷史文化與旅游系，陜西西安　710100)

?

師范類高校歷史學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探究

——以陜西學(xué)前師范學(xué)院為例

王麗梅

(陜西學(xué)前師范學(xué)院歷史文化與旅游系，陜西西安710100)

實(shí)踐教學(xué)是高等教育教學(xué)體系的重要組成部分，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的核心環(huán)節(jié),科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)對(duì)提升高校教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有重要意義。陜西學(xué)前師范學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面做了有益探索，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，顯著提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

歷史學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型大學(xué)

PDF獲取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.08.031

目前，世界各國(guó)高等教育的改革與發(fā)展正呈現(xiàn)出能力培養(yǎng)的大趨勢(shì)。許多著名大學(xué)反思多年來的高等教育，并結(jié)合新的形勢(shì)，全面系統(tǒng)地改革本科教育。[1]“隨著傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式與以能力培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)要求矛盾的凸顯，因材施教、分層教學(xué)的開放性實(shí)踐教學(xué)模式成為實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展方向?！盵2]教育部多次強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要地位，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：“堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來?！备咝＝逃哪繕?biāo)由重知識(shí)走向重能力，實(shí)踐教學(xué)的地位更加彰顯。而作為培養(yǎng)中小學(xué)教師為主體的高等師范院校，其課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和辦學(xué)體制都勢(shì)必做出重大改革與調(diào)整，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。

一、創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

陜西學(xué)前師范學(xué)院作為陜西省首批技能應(yīng)用型高等學(xué)校試點(diǎn)單位，以教師教育為主要特色，以培養(yǎng)“品德優(yōu)、基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、善創(chuàng)業(yè)”的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，著力建設(shè)有特色、高水平的應(yīng)用型大學(xué)。歷史學(xué)專業(yè)必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，正如國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)指出，“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力”。為適應(yīng)歷史學(xué)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，陜西學(xué)前師范學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面作出了許多有益的探索。

(一)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，建立合理的實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)

陜西學(xué)前師范學(xué)院堅(jiān)持以應(yīng)用型為特色的人才培養(yǎng)方向，歷史學(xué)專業(yè)注重培養(yǎng)富有實(shí)干精神和實(shí)踐能力，具有現(xiàn)代教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能夠勝任基礎(chǔ)教育歷史課程教學(xué)和教育研究工作，在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面全面發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。為此，陜西學(xué)前師范學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)多次優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案中突出專業(yè)技能的培養(yǎng)，突出教學(xué)基本功的訓(xùn)練。在新的人才培養(yǎng)方案中，增加實(shí)踐性較強(qiáng)的課程的學(xué)分和課時(shí)比例，且所有理論課程都設(shè)有實(shí)踐內(nèi)容，具體實(shí)踐形式可根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平自行選擇。

1.專門開設(shè)教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)論文、學(xué)年論文、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等實(shí)踐課程。這些課程為師范類本科生的基礎(chǔ)實(shí)踐課程，已經(jīng)開設(shè)多年，有穩(wěn)定的專業(yè)指導(dǎo)教師和相關(guān)的專業(yè)實(shí)習(xí)基地支撐，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，課時(shí)也在逐漸加大，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的基本技能，走上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這些課程，學(xué)生可以更加深入地了解歷史研究的基本方法，進(jìn)一步鍛煉查閱歷史文獻(xiàn)、搜集史料、分析史料、調(diào)查研究、文字表達(dá)等多方面的實(shí)踐能力。畢業(yè)論文和學(xué)年論文的撰寫有利于學(xué)生素質(zhì)的拓展和提升，本系特意開設(shè)《史學(xué)研究方法與論文寫作》課程，以專門指導(dǎo)學(xué)生寫作論文。

2. 開設(shè)一系列凸顯實(shí)踐性特色的專業(yè)課程。為了強(qiáng)化師范專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力，在歷史學(xué)人才培養(yǎng)方案中，開設(shè)了《歷史教育學(xué)》、《基礎(chǔ)教育歷史課標(biāo)解讀與教學(xué)研究》、《中學(xué)歷史活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)》、《歷史多媒體課件制作與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》、《歷史教學(xué)名師案例評(píng)析》、《鄉(xiāng)土歷史教學(xué)資源的開發(fā)與利用》、《史學(xué)論文寫作》、《歷史教學(xué)地圖繪制與應(yīng)用》等課程，并加大相應(yīng)課時(shí)。這類課程注重對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生的師范技能得到扎實(shí)的鍛煉，特別是結(jié)合微格教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、第二課堂(如明道論壇)等多種方式，構(gòu)建了多元立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，著力提高本科生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.增設(shè)實(shí)踐性強(qiáng)的公共課。為適應(yīng)應(yīng)用型大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，除了開設(shè)傳統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)等師范類學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程外，還開設(shè)了一些實(shí)踐性強(qiáng)的公共課。例如《公共禮儀》、《多媒體制作與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》、《普通話口語訓(xùn)練》、《書法史與書法藝術(shù)》等基礎(chǔ)課程，加大實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。

4.堅(jiān)持有特色的課程實(shí)習(xí)。對(duì)于《中國(guó)古代史》、《中國(guó)文化史》、《陜西地方史》等專業(yè)課程也一定要重視和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，開展多種多樣的實(shí)踐形式，比如參觀、學(xué)習(xí)、講解、體驗(yàn)，真正讓學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐和親自體驗(yàn)參與中認(rèn)識(shí)專業(yè)知識(shí)。比如，在《中國(guó)文化史》課程的教學(xué)中，學(xué)生不僅要參觀碑林博物館，還要在參觀時(shí)對(duì)文物進(jìn)行講解，以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解程度，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。

(二)改革實(shí)踐教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為實(shí)現(xiàn)學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，歷史學(xué)專業(yè)教學(xué)積極采用現(xiàn)代教育理念和教育技術(shù)，在傳統(tǒng)理論性較強(qiáng)的核心課程中進(jìn)行教學(xué)方法改革，突出學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)”、“學(xué)與做”結(jié)合。在日常教學(xué)中，歷史學(xué)專業(yè)注重學(xué)生能力導(dǎo)向型學(xué)習(xí)，運(yùn)用“微課程開發(fā)與運(yùn)用”、“探究式教學(xué)”、“案例教學(xué)”和“實(shí)踐演練教學(xué)”等方式提高學(xué)生素質(zhì)。為提升學(xué)生教學(xué)技能，除了基本的理論學(xué)習(xí)外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說課、課件制作、講課等訓(xùn)練，每學(xué)年組織一次說課、課件制作、講課等教師技能比賽。

歷史學(xué)專業(yè)尤其重視與教學(xué)名師和市內(nèi)的中學(xué)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)交流。一方面，學(xué)校先后邀請(qǐng)了陜西省內(nèi)甚至國(guó)內(nèi)一流教學(xué)名師和專家學(xué)者來校為歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生授課。例如，國(guó)內(nèi)著名的歷史教育學(xué)專家趙亞夫教授、姬秉新教授、徐賜成博士與中學(xué)歷史教學(xué)名師郭富斌老師和李樹全老師等來陜西學(xué)前師范學(xué)院任課或做專題講學(xué)。他們的教學(xué)，使在校學(xué)生大開眼界，對(duì)歷史教學(xué)理論和實(shí)踐都有了深刻的了解和認(rèn)識(shí)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐熱情。另一方面，不定期的派學(xué)生進(jìn)入到陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)、西安電子科技大學(xué)附屬中學(xué)、西安中學(xué)、西安市八十九中等陜西省內(nèi)著名中學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提前了解中學(xué)歷史教育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育新課程改革的現(xiàn)狀和趨勢(shì)形成基本的認(rèn)知。同時(shí)，學(xué)生到中學(xué)觀摩教學(xué)、進(jìn)行課堂評(píng)議、和中學(xué)任課教師交流互動(dòng)可以將在學(xué)校所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科課程與教學(xué)論等理論知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用和檢驗(yàn)，進(jìn)而提高教育教學(xué)技能，真正做到起點(diǎn)高，進(jìn)步快。

(三)大膽進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)

與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，開展多種多樣的實(shí)踐形式。

1.在課程教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展討論、微格教學(xué)、博物館講解等形式靈活的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生教學(xué)能力并積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.進(jìn)行社會(huì)調(diào)查或社會(huì)公益活動(dòng)。例如讓每位歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行一定時(shí)期的歷史知識(shí)的社會(huì)普及活動(dòng)，并結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、田野調(diào)研和社會(huì)公益活動(dòng)。

3.學(xué)校每個(gè)假期都會(huì)給學(xué)生提供支教機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到省內(nèi)外的一些農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行鍛煉，進(jìn)行一定時(shí)間的支教實(shí)習(xí)工作，在此過程中，讓學(xué)生接觸到一線教學(xué)和管理。

4.經(jīng)常舉辦歷史文化節(jié)、學(xué)術(shù)活動(dòng)月、學(xué)生報(bào)告和講座、演講與辯論以及教師職業(yè)技能訓(xùn)練，如課件制作大賽、粉筆字和課堂教學(xué)比賽等不定期的形式多樣的創(chuàng)新性課外實(shí)踐活動(dòng)。

5.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)。隨時(shí)借助QQ、BLOG、Email、微信等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生解決實(shí)際問題，具有即時(shí)性、便捷性、交互性、開放性等優(yōu)勢(shì)，也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果的有效途徑。

(四)改革實(shí)踐教學(xué)考核方式

陜西學(xué)前師范學(xué)院為適應(yīng)向“應(yīng)用型”大學(xué)的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)在歷史學(xué)專業(yè)課程的考核中做了重要改革。一方面，增加實(shí)踐活動(dòng)在總分中的比例。比如，《歷史教育學(xué)》的考核中，將平時(shí)成績(jī)占總分的20%增加到50%。另一方面，改革實(shí)踐教學(xué)考核方法和形式，使之靈活多樣?？梢岳矛F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行考核，還可以模擬教學(xué)比賽或抽題面試等形式進(jìn)行考核，改變了傳統(tǒng)的閉卷考試模式。考核成績(jī)也不是由任課教師一個(gè)來定，而是由師生組成評(píng)議小組，共同確定。其他課程的考核也都要結(jié)合實(shí)踐考試成績(jī)，使學(xué)生成績(jī)更能反映學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

(五)拓展實(shí)踐教學(xué)基地

陜西學(xué)前師范學(xué)院大力推進(jìn)校校合作，校地合作的人才培養(yǎng)機(jī)制，與多個(gè)陜西省的文物、文博單位及中學(xué)建立了合作培養(yǎng)人才的良好關(guān)系，先后建立了西安中學(xué)、陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)，西安電子科技大學(xué)附屬中學(xué)、香積寺中學(xué)、太白中學(xué)、半坡博物館、秦始皇陵兵馬俑博物館、陜西歷史博物館、關(guān)中民俗藝術(shù)博物院，乾陵博物館、法門寺博物館等眾多人才培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)基地。這些教學(xué)基地為歷史學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供了保障。2015年，學(xué)校歷史專業(yè)還申請(qǐng)建立了陜西省普通本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，這是歷史學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的標(biāo)志性突破。

(六)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

教師作為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)實(shí)施者，學(xué)生實(shí)踐能力的提高離不開教師的指導(dǎo)。一支與應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍是確保實(shí)踐教學(xué)取得成效的關(guān)鍵因素。學(xué)校加強(qiáng)歷史專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，一方面引進(jìn)一些具有專業(yè)背景的名師名家作兼職教師，另一方面也通過短期培訓(xùn)、掛職、頂崗鍛煉、外出考察等方式加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有師資力量的培訓(xùn)。對(duì)應(yīng)“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)模式，構(gòu)建與中小學(xué)合作模式，培養(yǎng)貼近中小學(xué)教學(xué)需要的應(yīng)用型人才。

二、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該嚴(yán)格遵循的幾點(diǎn)原則

(一)專業(yè)性和綜合性

歷史學(xué)專業(yè)在實(shí)踐中尤其注重突出專業(yè)技能訓(xùn)練。在專業(yè)教學(xué)中，開展讀書能力訓(xùn)練，古文基礎(chǔ)訓(xùn)練，教學(xué)能力訓(xùn)練、表達(dá)能力訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練、獲取與利用信息訓(xùn)練、教學(xué)能力訓(xùn)練、研究能力訓(xùn)練等模塊，以學(xué)術(shù)講座、輔修課程為平臺(tái)，以優(yōu)秀讀書筆記評(píng)選、優(yōu)秀課堂筆記評(píng)選、演講比賽、微格教學(xué)比賽，優(yōu)秀專業(yè)實(shí)踐報(bào)告選編、論文寫作、古文朗誦比賽等一系列突顯專業(yè)技能的活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的過硬的專業(yè)技能。另外，通過對(duì)三筆一畫，課件制作，講課說課，微格教學(xué)等各種途徑的訓(xùn)練，強(qiáng)化各項(xiàng)教師技能的培訓(xùn)。同時(shí)，歷史學(xué)專業(yè)注重拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道，與社會(huì)、學(xué)校及企事業(yè)單位共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，增加學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。在各種實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生的能力和素質(zhì)獲得了全面提升。

(二)持續(xù)性和靈活性

從大一到大四師范生的教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，陜西學(xué)前師范學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)在這方面進(jìn)行了認(rèn)真地探索，采用了多層次、全方位的培養(yǎng)措施，四年一貫制一抓到底，并且每個(gè)學(xué)年都有具體的措施和要求。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)亦需與時(shí)俱進(jìn)，要不斷適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需。因此，在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，重視全面總結(jié)與反思，讓學(xué)生在反思中看到自身的不足，也讓教師分析利弊，進(jìn)而對(duì)某些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)及方式進(jìn)行適時(shí)調(diào)整和變化，為以后的實(shí)踐教學(xué)提供借鑒，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。

(三)主體性和創(chuàng)新性

在實(shí)踐活動(dòng)中，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性原則。在每一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的執(zhí)行過程中，可以讓學(xué)生自行選擇和設(shè)計(jì)整個(gè)實(shí)踐方案，包括教學(xué)實(shí)踐方案的制定、外出實(shí)踐路線的確定、住宿的選擇與安排等，都可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和策劃。當(dāng)然，指導(dǎo)教師要嚴(yán)格把關(guān)，如果有不足之處，還要反復(fù)討論和認(rèn)真指導(dǎo)。實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)束后，學(xué)生要寫實(shí)踐報(bào)告，還要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)總結(jié)，使學(xué)生真正有所學(xué)有所思。其次，教學(xué)實(shí)踐的形式和內(nèi)容一定要不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)踐感到新鮮和期待，而不是走過場(chǎng)。另外，高效而創(chuàng)新的實(shí)踐形式也可以使有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)得到更好的利用。

三、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義

陜西學(xué)前師范學(xué)院歷史學(xué)本科專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，有利于學(xué)生的動(dòng)手能力、認(rèn)知能力、社會(huì)交往能力等綜合素質(zhì)的普遍提高，取得了非常明顯的教學(xué)成績(jī)。2015年，在第三屆全國(guó)高等師范院校歷史教育專業(yè)本科學(xué)生教學(xué)技能大賽中，2012級(jí)歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生楊倩和羅玉潔同學(xué)分別獲得了講課一等獎(jiǎng)和說課三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。近兩年來，獲得省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃資助項(xiàng)目11項(xiàng)，國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃資助項(xiàng)目2項(xiàng)。還有2012級(jí)歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生劉月印同學(xué)獲得國(guó)家級(jí)“外觀設(shè)計(jì)專利”一等獎(jiǎng)?？陀^地說，能夠取得這樣的好成績(jī)，與歷史學(xué)專業(yè)平時(shí)注重實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)是分不開的，同時(shí)也是學(xué)校積極為學(xué)生打造平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要體現(xiàn)，更是歷史學(xué)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣，應(yīng)用實(shí)踐能力突出，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要及基礎(chǔ)教育發(fā)展的挑戰(zhàn)的體現(xiàn)。

總之，“為社會(huì)服務(wù)、提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力是現(xiàn)代大學(xué)的使命之一。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)、符合社會(huì)要求，是衡量學(xué)校辦學(xué)成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)?！盵3]在實(shí)施素質(zhì)教育，全面接近基礎(chǔ)教育新課程改革的今天，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐地位，培養(yǎng)師范生的實(shí)踐能力，具有重要意義。

[1]劉清伶．全球能力教育及其實(shí)施方法——以清華大學(xué)本科教育為例[J]．世界教育信息，2011(4)．

[2]魯嘉華,成瓊,張燕.開放式實(shí)踐教學(xué)模式促進(jìn)機(jī)制的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014(3).

[3]郝建平，王成濤. 大眾化教育背景下地方高校實(shí)踐教學(xué)的改革與發(fā)展[J]. 上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究，2006(3).

[責(zé)任編輯李亞卓]

Exploration of Practice Teaching Models of History in Normal Colleges：Taking Shaanxi Xueqian Normal University as an Example

WANG Li-mei

(School of History, Art and Tourism, Shaanxi Xueqian Normal University, Xi’an, Shaanxi 710000, China)

Practice teaching is an indispensible part in higher education, and it plays a central role in the training of application-oriented talents. Appropriate practice teaching is of great significance to the enhancement of teaching quality and the cultivation of students’ practice ability and innovation. Shaanxi Xueqian Normal University has made effective exploration to practice teaching in the major of history. A new and innovative practice teaching model has been established, which contributes a lot in the improvement of students’ comprehensive quality.

history；practice teaching；application-oriented university

2016-03-06;

2016-03-25

陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目(SGH140712)；陜西學(xué)前師范學(xué)院教改項(xiàng)目(13JG009Y)

王麗梅，女，內(nèi)蒙古鄂爾多斯人，陜西學(xué)前師范學(xué)院歷史文化與旅游系副教授，陜西師范大學(xué)歷史文化學(xué)院博士研究生，主要研究方向：歷史教育學(xué)。

■職前教育

G658.3

A

2095-770X(2016)08-0135-04