“卓越計(jì)劃”企業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)施探索

朱金秀，陳慧萍，徐　寧，秦進(jìn)東，鐘　俠，齊夏兵

(1.河海大學(xué)　物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院 江蘇 常州　213022;2.河海大學(xué) 江蘇國光工程實(shí)踐教育中心 江蘇 常州　213022;3.江蘇國光信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司　江蘇 常州　213015 )

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“卓越計(jì)劃”企業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)施探索

朱金秀1，2，陳慧萍1，2，徐寧1，2，秦進(jìn)東1，2，鐘俠2，3，齊夏兵2，3

(1.河海大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院 江蘇 常州213022;2.河海大學(xué) 江蘇國光工程實(shí)踐教育中心 江蘇 常州213022;3.江蘇國光信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司江蘇 常州213015 )

培養(yǎng)卓越工程師的核心和難點(diǎn)在于“卓越計(jì)劃”企業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)施完成，結(jié)合河海大學(xué) “卓越計(jì)劃”企業(yè)培養(yǎng)方案制定與實(shí)施過程中遇到的實(shí)際問題，從企業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)施的保障措施、企業(yè)培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施，加強(qiáng)過程管理等方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索，以期為參與高校提供借鑒與參考。

卓越計(jì)劃；企業(yè)培養(yǎng)方案;工程實(shí)踐；過程管理

2010年6月23日，教育部舉行“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(以下簡稱“卓越計(jì)劃”)啟動(dòng)儀式，河海大學(xué)被列入首批實(shí)施該計(jì)劃的全國61所高校。“卓越計(jì)劃”[1]是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的重大改革項(xiàng)目，旨在創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力、工程創(chuàng)新能力，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。 “卓越計(jì)劃”要求工科學(xué)生在 4 年內(nèi)必須要有累計(jì)一年的企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間，即學(xué)生的學(xué)習(xí)要分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。對(duì)于“卓越計(jì)劃”與普通工科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的最大不同在于更為注重學(xué)生工程實(shí)踐能力及工程創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[2]。企業(yè)培養(yǎng)方案是“卓越計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案的重要組成部分，是學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)所執(zhí)行的方案，需要校企合作共同制定[3-5]。 河海大學(xué)從2001年開始與江蘇國光信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司建立合作關(guān)系，成立“河海大學(xué)校外工程實(shí)踐培養(yǎng)基地”，雙方進(jìn)行了多年的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制探索[6-7]，2011年校企雙方在共同建設(shè)國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心基礎(chǔ)[8]上，在教育部經(jīng)費(fèi)和政策的支持下，雙方就企業(yè)培養(yǎng)方案制定和實(shí)施進(jìn)行了全面、系統(tǒng)和深入的探討，共同制定覆蓋整個(gè)企業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的實(shí)踐教育內(nèi)容，通過近2年在企業(yè)培養(yǎng)方案的制定和落實(shí)過程中不斷探索，針對(duì)實(shí)踐過程中存在的問題，研究其解決途徑，總結(jié)和摸索規(guī)律，以期為兄弟高校提供借鑒與參考。

1　企業(yè)培養(yǎng)方案制定與實(shí)施存在的問題與思考

我們?cè)谄髽I(yè)階段培養(yǎng)方案制定與實(shí)施過程中存在問題和針對(duì)這些問題采取的措施總結(jié)如下。

1)合作企業(yè)“個(gè)性”需求和“卓越計(jì)劃”“共性”要求的矛盾。

企業(yè)通常根據(jù)自身發(fā)展需求制定相應(yīng)的教學(xué)和培訓(xùn)內(nèi)容，甚至按新員工培訓(xùn)方式進(jìn)行培訓(xùn)，希望學(xué)生能馬上給企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，沒有考慮 “卓越計(jì)劃”在卓越工程師培養(yǎng)上的要求和培訓(xùn)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性[9]。這些需要學(xué)校和企業(yè)深度溝通，在經(jīng)費(fèi)和投入上給予保證，目前雙方將合作領(lǐng)域拓展到人才培養(yǎng)之外的產(chǎn)品研制和項(xiàng)目研究等方面，共同申報(bào)與合作承擔(dān)科研項(xiàng)目，并成立了省級(jí)研究生培養(yǎng)基地，這種全面的合作反過來為工程人才培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的支持和保障。通過高校給企業(yè)的智力投入，使企業(yè)愿意按卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)來落實(shí)教學(xué)和培訓(xùn)內(nèi)容。

2)學(xué)生參與企業(yè)工程實(shí)踐積極性不高。

學(xué)生受長期應(yīng)試教育的影響，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)與國外學(xué)生存在差異，參與“真刀實(shí)槍”企業(yè)工程實(shí)踐的熱情不高，學(xué)校想方設(shè)法聯(lián)系企業(yè)、科研院聯(lián)合開展企業(yè)工程實(shí)踐，但真正能堅(jiān)持下來做合作單位開發(fā)項(xiàng)目的學(xué)生不多，造成合作單位接受學(xué)生的積極性下降。為了提高學(xué)生參與的積極性，我們?cè)趯I(yè)碩士錄取上給予“卓越計(jì)劃”學(xué)生政策傾斜；改革教學(xué)方式，開展研究性、探討式和項(xiàng)目式教學(xué)[10]；引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)[11]，改革評(píng)價(jià)方式，注重過程和實(shí)際動(dòng)手能力方面的評(píng)價(jià)；開展學(xué)生之間的傳幫帶研究，讓大三的學(xué)生課余時(shí)間加入大四學(xué)生的企業(yè)工程實(shí)踐項(xiàng)目，大四學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反饋給下一屆學(xué)生，以期下屆學(xué)生可以少走彎路，能更快地融入企業(yè)工程實(shí)踐，使得整個(gè)全體同學(xué)的水平不斷提升。

3)教師參與工程教育積極性不高。

卓越計(jì)劃要求教師有廣博的知識(shí)面、豐富的工程實(shí)踐經(jīng)歷、卓越的工程教育教學(xué)能力和崇高的敬業(yè)精神和職業(yè)道德等[12]，但受目前教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響，真正愿意到企業(yè)掛職指導(dǎo)現(xiàn)場工程實(shí)踐的老師不多，愿意全程參與工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的老師不多。在教學(xué)實(shí)踐過程中我們發(fā)現(xiàn)通過校企項(xiàng)目合作形式，能夠給教師帶來業(yè)務(wù)水平的提高和經(jīng)濟(jì)收入的增加，教師更愿意參與甚至負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目開發(fā)，主動(dòng)和企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行溝通，企業(yè)出于項(xiàng)目的需要愿意出資培養(yǎng)教師，并主動(dòng)向?qū)W?！敖枵{(diào)”老師去掛職，通過這種形式，使高校教師具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)穩(wěn)定的企業(yè)工程實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍。因此，建設(shè)基于合作項(xiàng)目的校內(nèi)外聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組建基于專業(yè)課程群的聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方案[13]，使更多的教師參與指導(dǎo)企業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)，提高教師的指導(dǎo)水平。

2　企業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)施的保障措施

“卓越計(jì)劃”提出的“校內(nèi)學(xué)習(xí)+企業(yè)學(xué)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，校內(nèi)學(xué)習(xí)主要完成工程基礎(chǔ)教育，以理論教學(xué)為主，輔以基本的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)；企業(yè)學(xué)習(xí)主要完成工程職業(yè)教育，以實(shí)踐教學(xué)為主，輔以必要的理論專題[9]。其中如何制定切實(shí)可行的企業(yè)階段培養(yǎng)方案是參與專業(yè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。為了調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，進(jìn)一步落實(shí)企業(yè)培養(yǎng)方案的具體實(shí)施，雙方就企業(yè)培養(yǎng)方案制定和實(shí)施進(jìn)行了全面、系統(tǒng)和深入的探討，并簽訂每年接納學(xué)生數(shù)為50人的共建協(xié)議，協(xié)議要求企業(yè)主要提供企業(yè)培養(yǎng)的各種軟硬件條件，包括用于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教學(xué)的場地和設(shè)備、容納學(xué)生頂崗掛職的崗位數(shù)、企業(yè)能夠擔(dān)任教學(xué)與指導(dǎo)工作的工程師人數(shù)、工程案例和設(shè)計(jì)項(xiàng)目數(shù)，學(xué)生就餐條件等，以保證企業(yè)培養(yǎng)方案的有效性和可行性。學(xué)校制訂了學(xué)生企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)的企業(yè)導(dǎo)師聘任辦法、企業(yè)導(dǎo)師工作職責(zé)及考核辦法，共同建設(shè)一支具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“卓越計(jì)劃”工程教育專兼職師資隊(duì)伍。學(xué)校選用責(zé)任心強(qiáng)的老師進(jìn)駐企業(yè)，主要負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的日常管理、學(xué)生安全、保密和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等教育，同時(shí)學(xué)校為每位學(xué)生配備校內(nèi)導(dǎo)師參與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、積極配合企業(yè)導(dǎo)師完成各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)工作。

3　制定與實(shí)施分階段、模塊化的企業(yè)培養(yǎng)方案

在“卓越計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，按照學(xué)校卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們認(rèn)真分析和研究專業(yè)培養(yǎng)方案中課程體系各個(gè)模塊和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合合作企業(yè)的具體實(shí)際，盡可能考慮合作企業(yè)提出的培養(yǎng)要求，遵循理論與實(shí)踐交替的原則，分階段制訂企業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)施計(jì)劃。企業(yè)培養(yǎng)方案通過設(shè)置企業(yè)文化(7周)、企業(yè)工程實(shí)踐(11周)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)(18周)3個(gè)企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

3.1企業(yè)文化環(huán)節(jié)的制定與實(shí)施

通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)和邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行專題講座兩種形式，旨在使學(xué)生對(duì)企業(yè)的全貌形成初步的了解。通過組織學(xué)生參觀實(shí)踐教育中心所在企業(yè)的制造部門、研發(fā)部門、管理部門及營銷部門等企業(yè)的各個(gè)重要環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生了解企業(yè)環(huán)境，并觀察了解先進(jìn)的信息領(lǐng)域設(shè)備及軟件研發(fā)流程、先進(jìn)的系統(tǒng)集成和信息化解決方法等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。通過企業(yè)教師為學(xué)生開設(shè)專題講座，幫助學(xué)生了解包括安全生產(chǎn)、企業(yè)沿革與企業(yè)文化、企業(yè)產(chǎn)品與企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、生產(chǎn)任務(wù)組織管理、企業(yè)行業(yè)技術(shù)與市場發(fā)展趨勢(shì)等，同時(shí)通過集中的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生盡快了解所在企業(yè)的文化、特色，盡快融入企業(yè)，使學(xué)生通過與企業(yè)密切結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，感受企業(yè)文化，培養(yǎng)其職業(yè)精神和職業(yè)道德。企業(yè)文化主要設(shè)計(jì)了9個(gè)專題，如表1所示。

表1　企業(yè)文化環(huán)節(jié)專題

3.2企業(yè)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的制定與實(shí)施

企業(yè)工程實(shí)踐階段是培養(yǎng)學(xué)生了解工作基本內(nèi)容，并接受基本工作技能培訓(xùn)的階段，學(xué)生在這個(gè)階段進(jìn)入企業(yè)研發(fā)、測(cè)試、運(yùn)維等相關(guān)部門，跟隨指定的企業(yè)帶教導(dǎo)師了解各種工程項(xiàng)目的具體工作內(nèi)容，跟隨工程項(xiàng)目的具體工作進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)從理論知識(shí)到實(shí)際工程項(xiàng)目的銜接過程。學(xué)生通過參與企業(yè)工程項(xiàng)目解決方案的設(shè)計(jì)、開發(fā)，能夠提出、審查、選擇為完成工程任務(wù)所需的工藝、步驟和方法；能夠?qū)嵤┰O(shè)計(jì)解決方案；能夠參與相關(guān)評(píng)價(jià)，具有判斷力和創(chuàng)意，提出專業(yè)的獨(dú)立技術(shù)見解。在此階段學(xué)生還必須接受集中培訓(xùn)，集中培訓(xùn)專題如表2所示。通過集中培訓(xùn)，了解并逐步掌握工程項(xiàng)目過程管理、測(cè)試的原理及方法、測(cè)試工具的使用、文檔的編寫等基本知識(shí)，并了解企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程及質(zhì)量控制的關(guān)鍵要點(diǎn)。

通過此階段的工程實(shí)踐培訓(xùn)，能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐能力，能夠提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠訓(xùn)練學(xué)生的語言文字表達(dá)能力、溝通能力、計(jì)劃與執(zhí)行能力、專業(yè)知識(shí)及基本技能等。

表2　企業(yè)工程實(shí)踐集中培訓(xùn)專題

3.3畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的制定和實(shí)施

畢業(yè)設(shè)計(jì)階段是培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)綜合性教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。該過程是學(xué)生所學(xué)知識(shí)、理論及各種能力的綜合應(yīng)用與升華，能鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，此階段能最大程度反映學(xué)生將理論運(yùn)用到工作實(shí)踐中的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段學(xué)生將參與到具體工程項(xiàng)目，按照企業(yè)具體工程項(xiàng)目的需求，學(xué)生將根據(jù)所學(xué)專業(yè)及綜合評(píng)價(jià)，經(jīng)歷選擇和被選擇的過程，最終分組進(jìn)入不同的工程項(xiàng)目，跟隨不同的企業(yè)帶教導(dǎo)師。目前工程實(shí)踐中心設(shè)計(jì)了10個(gè)項(xiàng)目，50個(gè)課題供學(xué)生選擇 。根據(jù)工程項(xiàng)目所處階段不同和擔(dān)當(dāng)崗位不同，每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，如硬件開發(fā)、軟件開發(fā)、產(chǎn)品測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目維護(hù)等等，具體課題方向?qū)⒏鶕?jù)當(dāng)時(shí)企業(yè)工程項(xiàng)目的實(shí)際安排決定。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用雙導(dǎo)師指導(dǎo)制，企業(yè)導(dǎo)師(兼職教師)由江蘇國光信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專家擔(dān)任，學(xué)校導(dǎo)師(專職教師)由河海大學(xué)具有工程經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。

4　加強(qiáng)過程管理的措施

為了保證企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)效果，我們制定了統(tǒng)一的企業(yè)培養(yǎng)過程管理手冊(cè)，包括3個(gè)階段的管理:企業(yè)文化環(huán)節(jié)每次講座的心得體會(huì)與總體報(bào)告；企業(yè)工程實(shí)踐的日志和周進(jìn)展記錄、導(dǎo)師的評(píng)語、中期報(bào)告和總結(jié)報(bào)告；畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的開題報(bào)告、周進(jìn)展記錄、校企導(dǎo)師與學(xué)生的周例會(huì)、中期檢查、終期檢查、論文答辯等。這3個(gè)環(huán)節(jié)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)的彈性最大，如果不加強(qiáng)管理，很容易出現(xiàn)放羊現(xiàn)象，在“六環(huán)管理”的基礎(chǔ)上，我們專門制定了針對(duì)校企合作開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理流程，如表3所示。

表3　畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理環(huán)節(jié)表

5　結(jié)束語

企業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)施對(duì)學(xué)校和企業(yè)都是一種新的教學(xué)實(shí)踐，需要在實(shí)踐中摸索、探究規(guī)律和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)施中出現(xiàn)的問題不斷調(diào)整，其目的是使參與“卓越計(jì)劃”的學(xué)生受益，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力。

[1]教育部.教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(教高[2011]1號(hào))[EB/OL].[2011-01-08].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3860/201102/115066.html.

[2]林 健.注重卓越工程教育本質(zhì)，創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式[J].中國高等教育，2011(6) ：19-21.

[3]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學(xué)教育研究，2011(2):47-53.

[4]林健.卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案再研究[J].高等工程教育研究，2011(4):10-17.

[5]林健.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012(3)：7-23.

[6]段蓉，朱昌平.“卓越計(jì)劃”的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制實(shí)踐探索[J]實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理 ，2013，30(4):144-150.

[7]齊本勝，馬夢(mèng)云，苗紅霞，等.基于“三重螺旋”的高?！白吭接?jì)劃”產(chǎn)學(xué)研工程實(shí)踐模式探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，30(7) ：126-129.

[8]教育部.《國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心管理辦法(試行)》(征求意見稿)[M].[2011-01-21].http://wenku.baidu.com/view/cfb25631ee06eff9aef8077f.html.

[9]林健.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革[J].高等工程教育研究，2011(5):1-9.

[10]朱金秀，陳小剛，朱昌平.項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，22(11):89-92.

[11]林健.面向卓越工程師培養(yǎng)的研究性學(xué)習(xí)[J].高等工程教育研究，2011(6):5-15.

[12]林健.勝任卓越工程師培養(yǎng)的工科教師隊(duì)伍建設(shè)[J].高等工程教育研究，2012(1):1-14.

[13]朱昌平，劉昌偉，黃波，等.通過“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”促進(jìn)IT大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高[J].實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理，2010，27(5):122-126.

Formulation and Exploration of an Enterprise Training Program for “Outstanding Engineers Education Training Plan”

ZHU Jinxiu1，2，CHEN Huiping1，2，QIN Jindong1，2，ZHONG Xia2，3，QI Xiabing2，3

(1.College of Internet of Things Engineering，Hohai University，Changzhou 213022，China;2.Engineering and Practice Education Center of Jiangsu Gouguang Information Industry，Hohai University，Changzhou 213022，China；3.Jiangsu Gouguang Information Industry Co.，Ltd.Changzhou 213015，China)

The core and difficulty for cultivating excellent engineer is how to implement the enterprise training program.According to the practical problem during the formulation and implementation of the enterprise training program in Hohai University，this paper researches and explores several aspects，such as：the safeguards for implementing the enterprise training program ，the formulation and implementation of the enterprise training program ，the enhancement of the process management.All of this aims to provide constructive references for other colleges.

excellent project; enterprise training program; engineering practice; process management

2014-05-12；修改日期: 2014-10-11

朱金秀，(1972-)，女，博士、副教授，主要從事工程實(shí)踐教育中心建設(shè)工作。

G642.0

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2016.01.051