當(dāng)代高職學(xué)生性心理現(xiàn)狀及對(duì)策研究
——以廣東青年職業(yè)學(xué)院為例

劉崇璟

（廣東青年職業(yè)學(xué)院，廣東廣州510507）

當(dāng)代高職學(xué)生性心理現(xiàn)狀及對(duì)策研究
——以廣東青年職業(yè)學(xué)院為例

劉崇璟

（廣東青年職業(yè)學(xué)院，廣東廣州510507）

高職青年學(xué)生正處于生理和心理急劇變化過渡期，性是個(gè)敏感而又不可回避的問題。本文以廣東青年職業(yè)學(xué)院大一至大三的175名大學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)他們的性認(rèn)識(shí)、性心理、性教育等方面進(jìn)行問卷調(diào)查，研究當(dāng)代高職學(xué)生性心理現(xiàn)狀，并據(jù)此提出對(duì)策和建議。

高職學(xué)生；性心理；教育措施

高職青年學(xué)生正處于生理和心理急劇變化過渡期，性是個(gè)敏感而又不可回避的問題。它是人類的基本需要，既屬于自然屬性，也屬于社會(huì)屬性。馬斯洛［1］說：性既是生理需要，又是愛與歸屬的需要，如果這些需要得到較好的滿足，身心才會(huì)健康發(fā)展。為了解當(dāng)代高職學(xué)生性心理的現(xiàn)狀，為高職院校性教育提供依據(jù)，完善高職院校的性教育，我們通過問卷調(diào)查的方法對(duì)該問題進(jìn)行調(diào)查研究。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以廣東青年職業(yè)學(xué)院大一至大三的175名大學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)他們的性認(rèn)知、性心理、性教育等方面進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷175份，收回有效問卷175份，有效率達(dá)100％。其中女生發(fā)放111份，收回有效問卷111份；男生發(fā)放64份，收回有效問卷64份（見表1）。

表1　調(diào)查對(duì)象背景資料

（二）調(diào)查方法

筆者在《大學(xué)生性健康調(diào)查問卷》基礎(chǔ)上編制問卷，采用無(wú)記名的方式進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷的調(diào)查內(nèi)容包括性認(rèn)識(shí)、性行為、性教育等，為確保調(diào)查問卷的無(wú)選擇性偏倚進(jìn)而得出真實(shí)可靠的結(jié)論，在學(xué)校各年級(jí)采取隨機(jī)的方式抽取學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，并當(dāng)場(chǎng)收回?zé)o記名的調(diào)查問卷。

（三）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法

本研究采用Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理。

二、結(jié)果與分析

（一）性認(rèn)知

1.調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在對(duì)性知識(shí)的了解方面（表2）：完全不了解的學(xué)生占4.0％，較少了解的學(xué)生占14.3％，一般了解的學(xué)生占64.6％，較多了解的學(xué)生占13.7％，完全了解的學(xué)生占3.4％；只有18.3％的學(xué)生對(duì)性知識(shí)的了解較少或不了解，這反映出90后一代的高職學(xué)生對(duì)性知識(shí)的了解程度總體較高，其中男生（28.1％）了解性知識(shí)的程度比女生（10.8％）的深入，城市生源地的大學(xué)生（35.3％）了解性知識(shí)的程度比農(nóng)村生源地的大學(xué)生（9.7％）深入。性別和生源地兩個(gè)因素會(huì)影響到高職學(xué)生對(duì)性知識(shí)的了解程度，一般男生性格比較直爽，女生的性格比較委婉，男生會(huì)更主動(dòng)地了解性知識(shí)；城市因信息比較發(fā)達(dá)，城市學(xué)生會(huì)比農(nóng)村學(xué)生接受性知識(shí)更多更快。

表2　對(duì)性知識(shí)的了解程度

2.獲取性知識(shí)的途徑（圖1）：調(diào)查顯示學(xué)生從電腦網(wǎng)絡(luò)及電影中獲得性知識(shí)的人數(shù)較多，其次是通過朋友、同學(xué)、親人和報(bào)紙雜志文學(xué)作品，通過課堂課本獲得性知識(shí)的人數(shù)最少，還不到20％，此外還有通過其他途徑獲取性知識(shí)。總的來(lái)說，學(xué)生最主要是通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)性知識(shí)的，而從課堂上獲取相關(guān)知識(shí)的人數(shù)最少，這與王艷碧［2］的調(diào)查基本相吻合，學(xué)生很少能夠在學(xué)校系統(tǒng)地學(xué)習(xí)性知識(shí)。

圖1　獲得性知識(shí)的途徑

3.認(rèn)為自己的性觀念是否開放（圖2）：11.0％的學(xué)生認(rèn)為他們自己的性觀念非常傳統(tǒng)，30.3％的學(xué)生性觀念比較傳統(tǒng)，認(rèn)為自己的性觀念一般的學(xué)生占40.6％，而性觀念較開放的學(xué)生占14.9％；而性觀念很開放的有3.4％，只有18.3％的學(xué)生性觀念比較開放，其他學(xué)生的性觀念都不是很開放或者保守。

圖2　性觀念是否開放

（二）性心理

1.在“是否有性幻想”的選項(xiàng)中（表3），偶爾有性幻想的學(xué)生為68.6％，其中女生為67.6％，男生為70.3％，比例差別很?。唤?jīng)常有性幻想的學(xué)生為8.0％，女生和男生分別是6.4％和10.9％；從未有過性幻想的為23.4％，女生為26.1％，男生為18.8％。整體來(lái)看因荷爾蒙的分泌，性幻想絕大多數(shù)高職學(xué)生都會(huì)有，且女生和男生的比例差別很小。因性幻想隨之而來(lái)的就可能會(huì)出現(xiàn)性壓抑或性苦悶，在“是否正承受著性壓抑或性苦悶”選項(xiàng)當(dāng)中，有14.9％的學(xué)生選擇“是”，有一小部分學(xué)生存在著性壓抑或性苦悶，人數(shù)雖少，但是也要引起學(xué)生本人和高職院校教育工作者的足夠重視，因?yàn)樾詨阂只蛐钥鄲灪苋菀讓?dǎo)致心理障礙。

表3　性幻想

2.婚前性行為長(zhǎng)期以來(lái)備受輿論的關(guān)注，也是相關(guān)學(xué)者研究性道德的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在問及學(xué)生對(duì)婚前性行為的態(tài)度時(shí)，3.4％的學(xué)生認(rèn)為完全是道德敗壞，應(yīng)當(dāng)予以批判；43.4％的學(xué)生不太反對(duì)，但自己不會(huì)去做；5.1％的學(xué)生認(rèn)為不對(duì)，但控制不了自己；26.3％的學(xué)生認(rèn)為情到濃時(shí)就是很自然的事；21.7％的學(xué)生認(rèn)為關(guān)鍵要看是否對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)?？偟膩?lái)說，有超過50％的學(xué)生有性行為的傾向。

3.在愛情與性的關(guān)系中（圖3），筆者共設(shè)計(jì)了5個(gè)選項(xiàng)，選“先有愛后有性”（61.1％）和“兩者并重”（33.1％）的共有94.2％，認(rèn)為“先有性后有愛”的為1.7％，“有性無(wú)愛”的為1.1％，“有愛無(wú)性”的為2.9％。由此可知，學(xué)生認(rèn)為性行為與愛情是密不可分的，性行為主要是愛情的驅(qū)使。

圖3　愛情與性的關(guān)系

4.對(duì)于同性性行為態(tài)度的關(guān)注和研究也是近年來(lái)一個(gè)世界熱點(diǎn)。隨著美國(guó)同性婚姻合法化［3］的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)于同性性行為的討論熱度不斷增加。在本次調(diào)查問卷中（表4），高職學(xué)生對(duì)待同性性行為總體的認(rèn)可度只有21.1％，還有36％的學(xué)生持無(wú)所謂的態(tài)度，有不到30％的學(xué)生持反對(duì)態(tài)度，而其中女生（35.1％）不認(rèn)可的態(tài)度要高于總體的不認(rèn)可態(tài)度，有將近40％的男生會(huì)認(rèn)可同性性行為。

表4　同性性行為的態(tài)度

（三）性教育

1.在回答對(duì)“高職院校性教育滿意度的評(píng)價(jià)”中（表5），滿意現(xiàn)在學(xué)校的性教育模式的只有37.1％，不滿意的學(xué)生中認(rèn)為根本沒有正規(guī)的性教育的比例高達(dá)70.0％。學(xué)生對(duì)教師授課（28.6％）和性教育教材（32.0％）的滿意度更低。由此可見，現(xiàn)在的性教育只是通識(shí)教育，不能滿足當(dāng)代學(xué)生的成長(zhǎng)訴求。

2.在對(duì)“學(xué)校有沒有必要開設(shè)性教育課程”的調(diào)查中（表 6），83.4％的學(xué)生認(rèn)為很有必要，只有16.6％的學(xué)生認(rèn)為沒有必要。其中，女生認(rèn)為有必要的占女生總數(shù)的90.9％，這一人數(shù)比例比男生的71.9％要高；農(nóng)村認(rèn)為有必要的為87.9％，城市認(rèn)為有必要的為68.6％。由此可知，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)開設(shè)性教育相關(guān)課程具有熱情，希望能夠在大學(xué)學(xué)到關(guān)于性教育的知識(shí)，女生比男生的積極性更大，農(nóng)村的學(xué)生也很希望能夠?qū)W到這方面的知識(shí)。整體來(lái)說，學(xué)生還是希望能夠在學(xué)校進(jìn)行性教育，希望通過課堂所傳授的知識(shí)解決生活中的困擾，提高自己的內(nèi)涵和修養(yǎng)。

表5　高職學(xué)生性教育滿意度的評(píng)價(jià)

表6　學(xué)校有沒有必要開設(shè)性教育課程

3.希望學(xué)校以什么方式開展性教育（圖4）：選必修課的學(xué)生占27.43％，選修課的占23.43％，講座的為36.57％，其他的為12.57％；學(xué)生希望性教育呈現(xiàn)多元化的特征，能夠在不同的課堂上學(xué)習(xí)。在男女學(xué)生的選課方式上又稍有所差別，數(shù)據(jù)顯示，希望開必修課和選修課的女生（58.3％）比男生（40.5％）高將近10％，女生比男生更愿意上必修課和選修課，女生和男生都更傾向于聽講座，講座都是以專題的方式講授知識(shí)，相對(duì)于課堂來(lái)說會(huì)更有趣味，更加吸引學(xué)生。男生中選擇其他的占26.6％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生（4.5％），比必修課和選修課更有吸引力，男生對(duì)于課堂教育熱情相對(duì)來(lái)說較低，更希望通過講座或者其他的方式獲得性教育。

4.“開展性教育包括哪些內(nèi)容”這項(xiàng)選項(xiàng)中，筆者采取多選的方式進(jìn)行，通過數(shù)據(jù)整理看到“學(xué)生希望能夠?qū)W到哪方面的知識(shí)”（圖5）：總體來(lái)看，異性交往和性價(jià)值教育為最多，學(xué)生還是希望能夠與異性朋友交往，在了解異性的前提下，交往能夠有的放矢。另外，學(xué)生也渴望能夠讓自己有一個(gè)健康的性心理。再將數(shù)據(jù)拆分開來(lái)看，會(huì)發(fā)現(xiàn)男女生在選擇性教育內(nèi)容上的不同：有71.8％的男生選擇同性戀，比女生高出百分之三十五個(gè)百分點(diǎn)，與對(duì)待性行為的態(tài)度上的數(shù)據(jù)上有相似之處，男生比女生更感興趣、更關(guān)注同性戀的話題；但是在性價(jià)值觀教育上女生（88.2％）比男生（67.2％）的選擇人數(shù)多，也是所有選項(xiàng)中比例最高的，女生更加注重性價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生有一個(gè)正確的性價(jià)值觀，其他三個(gè)選項(xiàng)男女生的選擇上差別不大。

圖4　希望學(xué)校以什么方式開展性教育

圖5　開展性教育應(yīng)該包含哪些內(nèi)容

5.“性教育會(huì)導(dǎo)致更多的性行為嗎”選項(xiàng)中（圖6）：有41.7％的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)有更多的性行為，只有8.6％的學(xué)生認(rèn)為會(huì)導(dǎo)致更多的性行為，但是依然有49.7％的學(xué)生不知道會(huì)不會(huì)導(dǎo)致更多的性行為，這個(gè)比例比較大，性教育的主要目的是科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生的性價(jià)值觀，如果導(dǎo)致更多的性行為就是適得其反，將性教育的真正目的扭曲，家長(zhǎng)、高校、社會(huì)都特別關(guān)心這個(gè)問題。在性教育中，如何正確地引導(dǎo)學(xué)生的性價(jià)值觀是性教育的關(guān)鍵所在。

圖6　性教育會(huì)導(dǎo)致更多的性行為嗎

三、問題分析與對(duì)策建議

（一）當(dāng)前高職學(xué)生性教育所面臨的問題

中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)長(zhǎng)期受“嚴(yán)設(shè)男女之大防”、“男女授受不親”等思想的禁錮，傳統(tǒng)的性觀念根深蒂固于父母內(nèi)心，羞于談性，避于談性，認(rèn)為“孩子長(zhǎng)大后，男女之事自然而然會(huì)知道”，不需要對(duì)其進(jìn)行性教育，甚至在某些家長(zhǎng)的眼中認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行性教育是教唆犯罪［4］。而且中國(guó)的家長(zhǎng)普遍是“重智育輕德育”，向來(lái)較多關(guān)注孩子的成績(jī)，較少關(guān)心孩子的身心健康發(fā)展，尤其擔(dān)憂孩子年紀(jì)輕輕就接受性教育，會(huì)導(dǎo)致“早戀”現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而影響學(xué)業(yè)。這樣的環(huán)境直接影響到孩子的性價(jià)值觀。同時(shí)，改革開放以來(lái)新思想和新思潮不斷涌入中國(guó)，正潛移默化地影響著在舊環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，西方開放的性文化對(duì)當(dāng)代高職學(xué)生的影響也正考驗(yàn)高職院校的性教育。

本次問卷調(diào)查中：生源地對(duì)性知識(shí)的了解程度有影響，農(nóng)村的學(xué)生對(duì)性知識(shí)了解得較少。因?yàn)閷W(xué)生接受性知識(shí)的主要媒介為媒體和影視作品，由于網(wǎng)絡(luò)媒體的欠發(fā)達(dá)，農(nóng)村的信息傳播方式較為落后，農(nóng)村里的學(xué)生較難能夠接觸到相關(guān)的信息。性別差異對(duì)性知識(shí)的了解程度有不同，男生了解性知識(shí)的程度比女生要深入。常向東等研究證實(shí)［5］，因接受信息量的差異，非獨(dú)生子女的學(xué)生性心理健康差于獨(dú)生子女的學(xué)生心理健康。每個(gè)學(xué)生因各種因素會(huì)被影響到對(duì)性知識(shí)的掌握程度。對(duì)性知識(shí)的好奇或者不正確的認(rèn)識(shí)性知識(shí)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理上的性困惑和煩惱。西方的性開放對(duì)大學(xué)生的影響較為深遠(yuǎn)，有調(diào)查顯示，超過一半的大學(xué)生有性行為的傾向。黃瑜［6］調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)墮胎現(xiàn)象的反對(duì)態(tài)度不太強(qiáng)烈，在新世紀(jì)中，性行為的發(fā)生已不再是個(gè)案，越來(lái)越多的大學(xué)生會(huì)發(fā)生性行為。與此同時(shí)，由于青年大學(xué)生對(duì)性知識(shí)的片面了解，容易引發(fā)意外懷孕，對(duì)女生的身心造成不可修復(fù)的傷害，在成長(zhǎng)過程中留下永久的陰影。

當(dāng)前高職院校的性教育狀況堪憂，高職大學(xué)生的滿意度低下，主要體現(xiàn)為三個(gè)方面：

1.高職學(xué)生不滿意現(xiàn)在的性教育模式。高職院校課程的安排中很少涉及到性教育，大部分高?；旧喜]有開設(shè)必修課性質(zhì)的性教育課程，所開設(shè)的都是選修課，有的高職院校甚至連選修課也沒有開設(shè)［4］。針對(duì)高職院校學(xué)生性心理問題所開設(shè)的部門主要是心理咨詢，其在性教育方面的工作也是有所欠缺，導(dǎo)致了高職學(xué)生能夠在學(xué)校接觸性教育的機(jī)會(huì)大幅減少，反而會(huì)激起學(xué)生求知欲旺盛，產(chǎn)生性困惑并不知所措。

2.高職學(xué)生對(duì)于教師整體水平的滿意度較低。目前許多從事大學(xué)生性健康教育的教師基本上是“半路出家”，性的科學(xué)知識(shí)和性文化素養(yǎng)都較為欠缺。這種局面也與我國(guó)的招生培養(yǎng)模式和制度有一定的聯(lián)系，目前我國(guó)大陸還沒有一所高校招收和培養(yǎng)性教育的師資，嚴(yán)重缺乏一整套完善的教學(xué)與培養(yǎng)制度［7］。

3.性教育的教材良莠不齊。一方面，目前高校的教材主要是高校各自為戰(zhàn)，有些對(duì)文化和道德的闡述較多，側(cè)重于思想教育；有的較為關(guān)注身心健康，側(cè)重于德育［8］，降低了學(xué)生對(duì)在課堂系統(tǒng)學(xué)習(xí)性知識(shí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生更多地采用通過網(wǎng)絡(luò)媒體“自學(xué)成才”的方式接受性知識(shí)。然而，由于新媒體時(shí)代碎片化現(xiàn)象的影響，學(xué)生所接受到的只是較為片面的性知識(shí)，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致婚前性行為的增發(fā)；另一方面，高職院校的性教育側(cè)重于講授有關(guān)性安全保護(hù)，反而會(huì)無(wú)意識(shí)地催發(fā)了學(xué)生對(duì)婚前性行為的嘗試，這樣的問題在美國(guó)的教訓(xùn)尤為深刻［7］。因此，我國(guó)應(yīng)借鑒吸收國(guó)外性教育的有益經(jīng)驗(yàn)，性教育中還應(yīng)該涉及到道德、人文、法律知識(shí)。

（二）教育對(duì)策

1.完善高職院校性教育體系

（1）培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。面對(duì)不同學(xué)生，優(yōu)秀的教師能夠適度地講授性知識(shí)，課下為學(xué)生開通郵箱、微信平臺(tái)等，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，解決不同學(xué)生面臨的性困惑，正確引導(dǎo)學(xué)生，釋放內(nèi)心的壓力。（2）選擇優(yōu)秀的教材，高職院校的性教育教材既要有高尚的情操，也要有對(duì)性知識(shí)的深入了解，兩者兼顧才能夠更好的教育高職學(xué)生。一方面，教材的內(nèi)容影響到學(xué)生接觸怎樣的性知識(shí)；另一方面，高尚情操的教材在宣德方面效果很好，能夠讓學(xué)生有一把道德標(biāo)尺約束自己，不會(huì)因?yàn)閷?duì)性知識(shí)的過多了解導(dǎo)致發(fā)生過多的婚前性行為。（3）改進(jìn)授課的方式，開設(shè)必修課、選修課和組織開展講座及其他全方位的、立體式的教學(xué)模式。男生、女生在選擇授課方式上呈現(xiàn)性別性的差異，多樣教學(xué)形式相結(jié)合可以讓每一位學(xué)生能夠根據(jù)自身的時(shí)間安排和自己的性心理狀況以及成長(zhǎng)訴求來(lái)選擇合適自己的上課方式，最大限度在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更主動(dòng)地在課堂學(xué)習(xí)性知識(shí)，不浪費(fèi)高校資源。（4）整合授課內(nèi)容，堅(jiān)持學(xué)生需求、全面透徹，適時(shí)適度，與時(shí)俱進(jìn)的原則［9］。①應(yīng)教授學(xué)生最渴望了解的知識(shí)，性教育的內(nèi)容很多，全面撒網(wǎng)時(shí)間有限，只有重點(diǎn)撈魚，才能達(dá)到事半功倍的效果。本次調(diào)查問卷學(xué)生對(duì)異性交往、性價(jià)值教育、性心理、戀愛心理的關(guān)注度都比較高，尤其是異性交往，在以后的教學(xué)中，教育內(nèi)容應(yīng)該有所側(cè)重；②教師應(yīng)全面系統(tǒng)深入地介紹相關(guān)知識(shí)，而不是蜻蜓點(diǎn)水式的，學(xué)生的心理都相對(duì)成熟，有一定的判辨能力，在課程的設(shè)計(jì)中要講得明朗，不可含蓄；③要把握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的生理心理的微妙變化，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行正面的性教育，在不同的階段要給予恰當(dāng)?shù)男越逃?，把握分寸。④?duì)于性教育，應(yīng)采取包容的態(tài)度對(duì)待同性戀問題，由于受傳統(tǒng)文化的影響，對(duì)于同性戀問題大家都諱莫如深，閉口不談。目前有些國(guó)家已通過立法在法律層面上承認(rèn)同性戀的合法性，本次調(diào)查顯示高職學(xué)生對(duì)待同性戀問題持有較為開放的態(tài)度。在教學(xué)中，教師應(yīng)適量、適當(dāng)?shù)丶尤胪詰傩畔?，引?dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和理解這方面的知識(shí)。

2.人文教育與法律教育相結(jié)合

（1）性道德教育，主要是大學(xué)生男女兩性的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生樹立正確的性道德觀、戀愛觀，按照社會(huì)主義的道德標(biāo)準(zhǔn)約束自己，能夠讓高職學(xué)生知道過早的性行為帶來(lái)嚴(yán)重的后果，自覺地抵制不良誘惑；另一方面，按照社會(huì)的道德要求進(jìn)行正常的異性交往，能夠促進(jìn)學(xué)生性心理的健康發(fā)展，異性間的交往是一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相了解、互相適應(yīng)的過程，有助于日后戀愛、婚姻的成功，有利于身心的健康發(fā)展。

（2）性法律教育，一方面學(xué)生通過法律的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己，另一方面，對(duì)性法律的學(xué)習(xí)也在法律的層面來(lái)規(guī)范自己的言行，知道何種性行為是正確的，何種性行為是不可取的。通過道德和法律來(lái)約束高職學(xué)生的性行為，為高職院校性教育保駕護(hù)航，能夠向大家期待的健康良好方向發(fā)展。

全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)吳階平院士曾說：性教育（包括性知識(shí)與性道德教育）不僅是幫助青少年順利度過生理和心理急劇變化的青春期所必需的，而且直接影響到他們的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)的提高以及將來(lái)幸福家庭的組成［7］。處于象牙塔的高職學(xué)生，需要對(duì)他們的健康成長(zhǎng)予以更多的關(guān)注，系統(tǒng)而科學(xué)的性教育的教學(xué)刻不容緩。在教學(xué)中應(yīng)該注意群體與個(gè)體的差異、因材施教、具體問題具體分析，正確引導(dǎo)高職學(xué)生性心理的健康發(fā)展。

［1］王麗，胡英君，尹幼明.浙江省某高校大學(xué)生性心理及性行為的調(diào)查與對(duì)策分析［J］.中國(guó)健康教育，2010，26（6）.

［2］王艷碧，蔣小曼.當(dāng)代大學(xué)生性心理現(xiàn)狀調(diào)查［J］.教改創(chuàng)新，2013（27）：50-51.

［3］張菁.美國(guó)最高法院判決與同性戀婚姻合法化［J］.法制與社會(huì)，2016（11）：237-247.

［4］陳智，陳佳，項(xiàng)雯.當(dāng)代大學(xué)生性心理現(xiàn)狀分析及教育對(duì)策［J］.考試周刊，2012（46）：165-168.

［5］常向東，馬丹英.大學(xué)生性心理健康與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)性［J］.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2016，24（2）：277-281.

［6］黃瑜.當(dāng)代女大學(xué)生墮胎現(xiàn)象的生死哲思［J］.醫(yī)學(xué)與哲學(xué)：人文社會(huì)醫(yī)學(xué)版，2010，31（11）：62-64.

［7］楊繼宏.當(dāng)代大學(xué)生性健康教育的問題及原因分析［J］.中國(guó)電力教育，2010（6）：190-191.

［8］胡維芳.當(dāng)代大學(xué)生性心理發(fā)展的特點(diǎn)與教育對(duì)策［J］.江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，13（1）18-22.

［9］葉芳云，丁朝，劉娟.試論加強(qiáng)大學(xué)生性心理教育課程建設(shè)［J］.西安社會(huì)科學(xué)，2009，27（2）：163-165.

［責(zé)任編輯：邵明眾］

Research on the Sexual Psychology of Higher Vocational College Students：Current Situation and Countermeasures——a Case Study of Guangdong Youth Vocational College

LIU Chong-jing
（Guangdong Youth Vocational College，Guangzhou，Guangdong，510507）

Higher vocational college students are in the transition period of drastic physiological and psychological changes，where sex is a sensitive and unavoidable problem.In this article，a questionnaire surveywas conducted among 175 college students from Guangdong Youth Vocational College to investigate their sexual knowledge，sexual psychology and sexual education.Based on this survey，this article studies the current situation of the sexual psychology of higher vocational college students，and proposes relevant countermeasures and suggestions.

higher vocational college students；sexual psychological；education measures

G444

A

1009-5446（2016）03-0091-06

2016-03-03

劉崇璟（1979-），女，河南信陽(yáng)人，廣東青年職業(yè)學(xué)院助教，碩士，主要從事大學(xué)生心理健康和教育研究。