群文閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的有效性探究

劉孝章

（南充市順慶區(qū)李家小學(xué) 四川 南充 637000）

群文閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的有效性探究

劉孝章

（南充市順慶區(qū)李家小學(xué) 四川 南充 637000）

新時(shí)期，我國(guó)小學(xué)教育改革進(jìn)程逐步深入，其中語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)生語(yǔ)文能力有著重要意義。隨著群文閱讀這一教學(xué)策略的不斷發(fā)展與改進(jìn)，其飽受教育者青睞，在當(dāng)今語(yǔ)文教育中得以廣泛使用。本文主要論述了群文閱讀教學(xué)策略在小學(xué)教育中的有效性，對(duì)其進(jìn)行了較為深入的探究。

群文閱讀；小學(xué)教育；有效性

一、群文閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的主要價(jià)值

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)格外注重閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)，這樣不僅可以豐富學(xué)生們的語(yǔ)文文化知識(shí)，更能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)理解能力。群文閱讀是一種新興的閱讀模式，通常是指綜合多篇文章進(jìn)行閱讀的方式。其對(duì)于小學(xué)生閱讀教學(xué)主要有著以下幾方面的使用價(jià)值。

首先，有助于以學(xué)生為主體，教師為輔的語(yǔ)文教育活動(dòng)的開展，能夠很好的帶動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，群文閱讀可以很好的協(xié)助教師幫助同學(xué)們獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)，同學(xué)們?cè)谌何拈喿x的過(guò)程中能夠容易的獲得學(xué)習(xí)的成就感，從而產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望，這樣良性循環(huán)，同學(xué)們的自主性越來(lái)越好，有了良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)等方面則可取得顯著的提高。還有，該閱讀模式有利于教師們進(jìn)行有效教學(xué)，一改傳統(tǒng)的單一文章教學(xué)的模式，能夠幫助教師系統(tǒng)的規(guī)劃語(yǔ)文教學(xué)，節(jié)約教學(xué)課時(shí)及勞動(dòng)力，在有效的時(shí)間內(nèi)盡可能多的教授語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也可以更好的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用多篇文章的異同點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。這在很大程度上可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀的實(shí)行原則

群文閱讀在小學(xué)教學(xué)中的實(shí)行是有一定原則的。堅(jiān)持于此才能保證群文閱讀在發(fā)展推廣的過(guò)程中更加適用于小學(xué)教學(xué)，才能更好地幫助教師實(shí)現(xiàn)科學(xué)高效的教學(xué)，幫助學(xué)生大幅度提升語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育大綱的教育目標(biāo)。

1.切實(shí)應(yīng)用。

堅(jiān)持切實(shí)施行的原則，以真正的水平提高為目標(biāo)，從基礎(chǔ)入手，實(shí)事求是，不花哨，引導(dǎo)學(xué)生懂閱讀、會(huì)閱讀，保證群文閱讀在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的有效性，達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文教 育大綱的實(shí)質(zhì)性要求。

2.創(chuàng)新發(fā)展。

堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展的原則，在實(shí)行群文閱讀的過(guò)程要注重其本身的發(fā)展和完善，結(jié)合教育的發(fā)展，及時(shí)融入先進(jìn)的教育因素，用創(chuàng)新新穎的想法來(lái)吸引同學(xué)們的注意力，引導(dǎo)他們 主動(dòng)去閱讀，享受閱讀。

3.一帶多。

堅(jiān)持一帶多的原則，認(rèn)真實(shí)施“一文帶單元”、“一篇帶多篇”的策略，利用群文閱讀的優(yōu)越性，積極擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮其實(shí)質(zhì)作用。

三、小學(xué)語(yǔ)文教育中群文閱讀有效開展的主要策略

群文閱讀的開展需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，來(lái) 保證群文閱讀的有效施行。

1.整合內(nèi)容，一文帶單元。

教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)掌控是語(yǔ)文教學(xué)是否能有效進(jìn)行的關(guān)鍵所在，群文閱讀能夠在很大程度上緊扣文章中心以及單元重點(diǎn)，這需要教師在教學(xué)活動(dòng)開展之前做好備課工作，選擇較為具有代表性的課文，確立各單元的教學(xué)核心，注重單元內(nèi)容的整合，通過(guò)代表文章將整個(gè)單元教綱要求的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還可以將其中包含的文化知識(shí)、深刻哲理等教授給同學(xué)。有利于小學(xué)生們奠定語(yǔ)文閱讀基礎(chǔ)，提高小學(xué)生語(yǔ)文文化素養(yǎng)。

2.教材內(nèi)外結(jié)合，一篇帶多篇。

隨著群文閱讀在小學(xué)教學(xué)中不斷地發(fā)展、深入，教材內(nèi)外的結(jié)合顯得異常重要，群文閱讀的優(yōu)越性使得有足夠的時(shí)間去突破教材內(nèi)容，在課本內(nèi)容有效掌握的基礎(chǔ)上向課外延伸，擴(kuò)大學(xué)生們的有效閱讀量。另外，還有就是一篇文章帶多篇文章，例如在小學(xué)課本中有對(duì)《揠苗助長(zhǎng)》、《龜兔賽跑》等文章的學(xué)習(xí)，這均屬于故事類的文章，在教學(xué)過(guò)程中可以由此引出其他益智故事，例如可以引進(jìn)格林童話中的經(jīng)典故事來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高同學(xué)們的語(yǔ)文水平，這樣日積月累可以很大程度的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。把握教材的內(nèi)外結(jié)合，施行一篇帶多篇可以更有效地實(shí)現(xiàn)群文閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教育中的開展。

3.豐富閱讀載體，一本帶多本。

多樣的閱讀載體的使用同樣也是群文閱讀開展的有效策略，首先我們可以通過(guò)閱讀形式的改變來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)積極性，可以舉辦閱讀比賽、成語(yǔ)接龍、講故事比賽等教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)群文閱讀，活躍思維，大力推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀。另外一本帶多 本的思路同上文提出的一篇帶多篇類似，這里是為了能夠更好地融合課內(nèi)外的語(yǔ)文知識(shí)，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，可以利用文章來(lái)引出類似的名著篇章，以一本帶多本。群文閱讀在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的發(fā)展意義，將其有效的開展，有 利 于推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文的高速發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

我們國(guó)家十分重視教育事業(yè)的發(fā)展，群文閱讀很好的響應(yīng)了教育部門的號(hào)召，能夠很好地帶動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展，當(dāng)然，群文閱讀不是口號(hào)，需要我們堅(jiān)守原則，創(chuàng)新策略，使其能夠在小學(xué)教育中更好地發(fā)揮有效性，更好地推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展，從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。相信今后群文閱讀能夠有效的在小 學(xué)語(yǔ)文教育中發(fā)揮作用。

［1］姚婷.“群文閱讀”---有效的閱讀策略［J］. 2013，（36） .

［2］李暉.銜接生活，點(diǎn)擊教學(xué)：小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索［J］.學(xué)周刊，2015（22）.

［3］徐芳.小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)策略研究［J］.亞太教育，2015，（12）.

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1671-864X（2016）09-0257-01