退役士兵繼續(xù)教育多級(jí)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式研究※

柳春

（杭州市工人業(yè)余大學(xué)，浙江　杭州　310003）

退役士兵繼續(xù)教育多級(jí)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式研究※

柳春

（杭州市工人業(yè)余大學(xué)，浙江杭州310003）

士兵是保家衛(wèi)國(guó)神圣的護(hù)衛(wèi)軍，他們?cè)趪?guó)家安全、社會(huì)穩(wěn)定上發(fā)揮關(guān)鍵作用。但退役后的他們卻面臨就業(yè)難的問題，而且隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，問題越來(lái)越突顯。為此，通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，解決退役士兵就業(yè)難題，需從實(shí)際需求出發(fā)，有針對(duì)性的對(duì)退役士兵進(jìn)行再教育。運(yùn)用目標(biāo)協(xié)調(diào)的思想方法綜合考查機(jī)制運(yùn)行情況和各影響因素，建立退役士兵繼續(xù)教育多級(jí)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制。

退役士兵；繼續(xù)教育；多級(jí)聯(lián)動(dòng)；培養(yǎng)機(jī)制

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成和各項(xiàng)改革的深入，市場(chǎng)配置勞動(dòng)力的作用不斷增強(qiáng)，現(xiàn)行的退役士兵安置方式和方法受到越來(lái)越大的沖擊。退役士兵“就業(yè)難”的問題日顯突出。研究退役士兵的就業(yè)問題對(duì)我國(guó)開展愛國(guó)主義教育，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，激勵(lì)現(xiàn)役軍人安心服役有著十分重要的作用。軍人從保家衛(wèi)國(guó)的神圣護(hù)衛(wèi)回歸為社會(huì)普通公民，他們可以和家人團(tuán)聚，也多了一份對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任感，然而現(xiàn)實(shí)卻給一些退役士兵帶來(lái)了困惑。當(dāng)士兵們面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，渴望找尋到一份自己心儀的工作，一份有美好前途的工作，并非是件易事。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的當(dāng)下，有一部分士兵幸運(yùn)且成功的完成了自主謀職；但還有相當(dāng)一批士兵在就業(yè)過(guò)程中碰到各種問題、無(wú)法如自己所愿，似乎對(duì)他們來(lái)說(shuō)，退伍等于失業(yè)。退役士兵就業(yè)難已經(jīng)逐漸成為一個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的問題。

對(duì)于給祖國(guó)和人民做出貢獻(xiàn)的退役士兵，我們必須尋找更加積極有效的方法，提升他們的就業(yè)指數(shù)，提高他們的幸福感。退役士兵的培養(yǎng)機(jī)制需要更加的有效?，F(xiàn)行社會(huì)上的相關(guān)工作可從四方面進(jìn)行介入：發(fā)揮倡導(dǎo)功能，推動(dòng)退役士兵相關(guān)的制度法規(guī)的建設(shè)；突出資源鏈接的優(yōu)勢(shì)，豐富退役士兵的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)；運(yùn)用專業(yè)方法，有針對(duì)性的處理退役士兵遇到的難題；擔(dān)當(dāng)同行者的角色，陪同退役士兵走出困境。退役士兵與普通大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、個(gè)人價(jià)值觀與綜合素質(zhì)等諸多方面均存在顯著差異，加強(qiáng)退役士兵轉(zhuǎn)型期的思想教育和基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)，修訂退役士兵再入學(xué)培訓(xùn)優(yōu)惠政策中不合理的地方，并加大政策宣傳力度，對(duì)深化退役士兵安置改革、提升退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)效果和就業(yè)質(zhì)量意義重大。

本文主要是建立退役士兵繼續(xù)教育多級(jí)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)繼續(xù)教育提高退役士兵的綜合素質(zhì)，提高退役士兵的知識(shí)水平，提高退役士兵的就業(yè)技能，進(jìn)而提高退役士兵的就業(yè)指數(shù)，可以在一定程度上解決退役士兵的就業(yè)難問題。

一、文獻(xiàn)綜述

國(guó)內(nèi)的許多學(xué)者對(duì)退役士兵的繼續(xù)教育及安置問題進(jìn)行了研究。如，伏廣利認(rèn)為退役士兵技能培訓(xùn)是國(guó)家貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高退役士兵社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要措施。退役士兵的技能培訓(xùn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中尤為重要，應(yīng)結(jié)合退役士兵自身的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的實(shí)施培訓(xùn)，讓退役士兵盡快掌握專業(yè)技能。徐圣龍則認(rèn)為退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)需求的總體特征表現(xiàn)出顯著的多元化、層次化的發(fā)展趨勢(shì)。他從培訓(xùn)主體、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)手段、培訓(xùn)管理等角度分析了連云港市退役士兵職業(yè)技能的培訓(xùn)模式，闡述了退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)模式的形成原則，提出全面開展退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)工作必須創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以提高退役士兵的職業(yè)技能水平。陳偉認(rèn)為對(duì)退役士兵學(xué)員的教育管理應(yīng)著眼于四個(gè)方面：開展與部隊(duì)接軌的思想政治教育工作；加強(qiáng)管理，突出退役士兵學(xué)員的組織紀(jì)律性；以開展專業(yè)思想教育和就業(yè)指導(dǎo)教育為切入點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)教育；開展豐富多彩的教育管理活動(dòng)。張萬(wàn)秋認(rèn)為由于退役士兵學(xué)員存在文化基礎(chǔ)、接受能力等方面的差異，進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)需要模式上的創(chuàng)新。其闡述了退役士兵基本情況和特點(diǎn)，分析了對(duì)退役士兵教育管理過(guò)程中出現(xiàn)的問題，提出了“學(xué)歷+技能+就業(yè)”三位一體培訓(xùn)模式，其內(nèi)容包括以技能培訓(xùn)為中心、以學(xué)歷教育為基礎(chǔ)、以高質(zhì)就業(yè)為目標(biāo)、創(chuàng)新教育管理方法等。張雪峰則認(rèn)為退役士兵職業(yè)轉(zhuǎn)向順利與否，直接影響到個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)與福祉水平。當(dāng)前退役士兵職業(yè)轉(zhuǎn)向障礙包括宏觀層面的制度性障礙、中觀層面的操作性障礙與微觀層面的適應(yīng)性障礙。

二、退役士兵繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析

進(jìn)行退役士兵的繼續(xù)教育研究，需要了解退役士兵的培養(yǎng)現(xiàn)狀包括退役士兵自身的特點(diǎn)以及現(xiàn)階段我國(guó)退役士兵繼續(xù)教育培養(yǎng)的現(xiàn)狀。為此我們專門走訪了相關(guān)的民政部門、相關(guān)的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)校、以及退役士兵自身，進(jìn)行了座談、訪談以及調(diào)查問卷，以此為依據(jù)展開分析。

（一）退役士兵特點(diǎn)及現(xiàn)狀

退役士兵學(xué)員文化程度不同，學(xué)歷層次不高，很多退役士兵進(jìn)行繼續(xù)教育只是拿個(gè)技能證書，并不注重素質(zhì)的培養(yǎng)和其他能力的鍛煉。對(duì)理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，不太注重知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性和前瞻性。退役士兵學(xué)員大多數(shù)都較正確、恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己的自尊心，強(qiáng)烈的自尊心不斷激勵(lì)他們奮發(fā)向上，采取實(shí)事求是的態(tài)度，虛心請(qǐng)教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極進(jìn)取。但也部分學(xué)員表面上自尊心極強(qiáng)，其實(shí)是自負(fù)，他們內(nèi)心深處常常體驗(yàn)到自尊未能滿足的失望和痛苦，意志消沉、自信喪失。進(jìn)而在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)就是過(guò)于浮躁，無(wú)法靜下心來(lái)讀書、學(xué)習(xí)。

退役士兵學(xué)員在軍隊(duì)時(shí)，通過(guò)軍隊(duì)思想政治教育和規(guī)范化的整體訓(xùn)練，磨練了意志，強(qiáng)健了體魄，提高了綜合素質(zhì)。國(guó)家意識(shí)、集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)明顯優(yōu)于普通大學(xué)生。在我們的退役士兵繼續(xù)教育培訓(xùn)中，應(yīng)該發(fā)揮退役士兵自身的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們不斷努力的提高自己的就業(yè)素質(zhì)，這個(gè)就業(yè)素質(zhì)包括技能，也包括理論知識(shí)、思想教育、適應(yīng)社會(huì)的能力等，對(duì)退役士兵繼續(xù)教育的培養(yǎng)是多方面的，要讓他們能夠更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)為國(guó)家、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

（二）退役士兵繼續(xù)教育培養(yǎng)情況

通過(guò)調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)退役士兵的培養(yǎng)主要是縣級(jí)以上地方人民政府退役士兵安置工作主管部門組織的退役士兵參加的職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，經(jīng)考試考核合格的，發(fā)給相應(yīng)的學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書并推薦就業(yè)。這種退役士兵繼續(xù)教育培養(yǎng)方式存在一定的問題，一是縣市一級(jí)擁有的教學(xué)培訓(xùn)資源極為有限，培訓(xùn)的質(zhì)量不高。在組織職業(yè)教育和技能培訓(xùn)時(shí)受培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、組織力量、師資力量等限制，多依靠本地的技校、企業(yè)、培訓(xùn)中心等進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。二是培訓(xùn)以技能證書為主，沒有對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的繼續(xù)教育。很多退役士兵參加培訓(xùn)只是為了完成任務(wù)拿到證書，而不是想通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)掌握過(guò)硬的謀生技能、提高綜合素質(zhì)，在一定程度上無(wú)法發(fā)揮退役士兵的自身優(yōu)勢(shì)，使得他們就業(yè)的起點(diǎn)過(guò)低。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，要想讓退役士兵更好的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，除了技能證書以外，還應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行更加系統(tǒng)的教育，提高他們的學(xué)歷，提高他們就業(yè)的起點(diǎn)，培養(yǎng)他們更高的素質(zhì)。如鼓勵(lì)他們考入全日制普通高等學(xué)校，繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造，對(duì)退役士兵實(shí)施教育資助，完成學(xué)業(yè)。

通過(guò)上面的分析，我們可以看到在對(duì)退役士兵繼續(xù)教育的研究中，我們應(yīng)該發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，更好的對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的教育，提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們可以更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，更好的為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，那么對(duì)退役士兵的培養(yǎng)僅僅靠退役士兵安置部門進(jìn)行技能培訓(xùn)是不夠的，退役士兵的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要綜合多因素，要更多的主體加入到這個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中，要建立起退役士兵多級(jí)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制。

四、退役士兵繼續(xù)教育多級(jí)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制模型構(gòu)建

（一）退役士兵繼續(xù)教育多級(jí)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制模型建立

退役士兵繼續(xù)教育多級(jí)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制的建立，需要考慮多方面的因素，需要不同的部門積極的配合來(lái)完成，我們?cè)谕艘凼勘^續(xù)教育多級(jí)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制的研究中，主要考慮了學(xué)校、自身、企業(yè)、社會(huì)、政府這五個(gè)主體在退役士兵的培養(yǎng)中應(yīng)發(fā)揮的作用，在研究方法上采用大系統(tǒng)理論的方法，該方法中綜合考慮各二級(jí)目標(biāo)系統(tǒng)學(xué)校、自身、企業(yè)、社會(huì)、政府的相互關(guān)系，以及各二級(jí)系統(tǒng)中對(duì)總目標(biāo)退役士兵繼續(xù)教育的影響程度，在退役士兵繼續(xù)教育的培養(yǎng)中，各二級(jí)系統(tǒng)學(xué)校、自身、企業(yè)、社會(huì)、政府是相互關(guān)聯(lián)、相互作用的，各系統(tǒng)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，在共同的作用下，完成退役士兵繼續(xù)教育的培養(yǎng)，同時(shí)以目標(biāo)協(xié)調(diào)方式來(lái)建立該培養(yǎng)機(jī)制。（退役士兵繼續(xù)教育多級(jí)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制目標(biāo)協(xié)調(diào)模型見表1）。

表1　退役士兵繼續(xù)教育多級(jí)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制模型

（二）退役士兵繼續(xù)教育多級(jí)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制模型分析

退役士兵繼續(xù)教育能力的培養(yǎng)，對(duì)整個(gè)社會(huì)的及退役士兵自身的發(fā)展有非常重大的意義，而退役士兵繼續(xù)教育的培養(yǎng)，不可能由某個(gè)單一的主體來(lái)完成，綜合考慮多方面的因素，我們擬定5個(gè)相互關(guān)聯(lián)的二級(jí)目標(biāo)系統(tǒng)，分別為二級(jí)目標(biāo)系統(tǒng)學(xué)校、二級(jí)目標(biāo)系統(tǒng)企業(yè)、二級(jí)目標(biāo)系統(tǒng)政府、二級(jí)目標(biāo)系統(tǒng)社會(huì)、二級(jí)目標(biāo)系統(tǒng)退役士兵自身，五個(gè)二級(jí)目標(biāo)系統(tǒng)在培養(yǎng)退役士兵繼續(xù)教育能力方面需要相互配合，有機(jī)的聯(lián)系在一起，組成一個(gè)有機(jī)整體，共同來(lái)完成。

二級(jí)目標(biāo)系統(tǒng)1—學(xué)校是退役士兵繼續(xù)教育多級(jí)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制中最重要的主體，現(xiàn)階段退役士兵的培養(yǎng)，大多數(shù)都是在一些技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成，這些機(jī)構(gòu)在學(xué)員的管理上比較渙散，使得退役士兵只是拿一個(gè)技能證書，而沒有真正的提高各方面的素質(zhì)。在我們這個(gè)模型中，需要引入正規(guī)的學(xué)校對(duì)退役士兵進(jìn)行繼續(xù)教育，鼓勵(lì)退役士兵可以進(jìn)入普通高校接受教育，這也是普通高校多元化發(fā)展的需要，在條件允許的情況下，可以接收退役士兵來(lái)深造、學(xué)習(xí)。退役士兵的繼續(xù)教育是各相關(guān)學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，可以通過(guò)兩個(gè)分散目標(biāo)來(lái)進(jìn)行控制，一是培養(yǎng)目標(biāo)的制定，學(xué)校的繼續(xù)教育應(yīng)該納入學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)提供必要的資源支持，比如，有專門的繼續(xù)教育指導(dǎo)教師、整個(gè)校園營(yíng)造教育的良好氛圍；二是繼續(xù)教育課程體系的建立與完善，繼續(xù)教育課程體系實(shí)際上是更加具體的繼續(xù)教育教育的實(shí)施行為依據(jù)，退役士兵知識(shí)文化水平和技能水平的培養(yǎng)應(yīng)該有計(jì)劃，按照一定的程序進(jìn)行，繼續(xù)教育各方面能力的培養(yǎng)課程應(yīng)該是個(gè)課程體系，從第一學(xué)期直至退役士兵的畢業(yè)，條件允許的學(xué)?？梢灾贫ǔＲ?guī)的繼續(xù)教育能力的培養(yǎng)課程體系。課程體系的建立還有根據(jù)退役士兵的特點(diǎn)，比如，知識(shí)文化水平、學(xué)習(xí)方法的掌握程度等要更加有針對(duì)性地進(jìn)行，要從細(xì)節(jié)入手，同時(shí)，注重教學(xué)的效果。在提高技能素質(zhì)的同時(shí)，可以提高科學(xué)文化素質(zhì)，提高學(xué)歷，提高綜合素質(zhì)。

二級(jí)目標(biāo)系統(tǒng)2—企業(yè)在退役士兵繼續(xù)教育多級(jí)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制中具有非常很重要的作用，一方面，企業(yè)是退役士兵的主要需求主體，站在需求的角度，考查退役士兵應(yīng)該具備怎樣的能力；另外一方面企業(yè)也要和學(xué)校合作，建立良好有效的校企合作關(guān)系，能夠?yàn)橥艘凼勘峁v練的場(chǎng)所，僅僅在校內(nèi)做實(shí)訓(xùn)室是無(wú)法達(dá)到效果的，同時(shí)企業(yè)也可以派具有經(jīng)驗(yàn)的員工進(jìn)入學(xué)校，采取一課雙師的方式，增強(qiáng)退役士兵能力的培養(yǎng)。相關(guān)企業(yè)也要積極的投入到退役士兵的繼續(xù)教育培養(yǎng)當(dāng)中，當(dāng)然如果想讓企業(yè)投入到這個(gè)機(jī)制中，就需要政府的相關(guān)鼓勵(lì)政策。

二級(jí)目標(biāo)系統(tǒng)3—政府為退役士兵繼續(xù)教育培養(yǎng)機(jī)制提供必要的政策支持和資源保障。政策支持指的是政府在高校教育政策、退役士兵創(chuàng)業(yè)政策、企業(yè)扶持創(chuàng)業(yè)政策上要有一定的傾斜，完善政策體系，同事加強(qiáng)監(jiān)管政策的執(zhí)行情況；資源保障指的是政府應(yīng)加大對(duì)高校繼續(xù)教育及退役士兵自主創(chuàng)新的資金支持，退役士兵的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)方面能夠給予一定的支持，聯(lián)合企業(yè)為退役士兵繼續(xù)教育提供歷練的場(chǎng)所和資金的保障，為退役士兵的繼續(xù)教育提供政策上的信息。

二級(jí)目標(biāo)系統(tǒng)4—社會(huì)是退役士兵繼續(xù)教育的宏觀環(huán)境，退役士兵從部隊(duì)退役后就是要適應(yīng)社會(huì)，并且在社會(huì)中再次實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。社會(huì)對(duì)退役士兵的影響因素很多，可以主要?dú)w結(jié)于兩個(gè)分散目標(biāo)，第一，社會(huì)的接納氛圍，退役士兵在接受繼續(xù)教育之后，最終都是要邁入社會(huì)，一方面是檢驗(yàn)教育的效果，另一方面是要繼續(xù)進(jìn)行繼續(xù)教育，這樣的氛圍就十分的重要。在良好的氛圍中，社會(huì)對(duì)退役士兵的接納成度會(huì)很高，退役士兵就能更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)造價(jià)值。第二是接納動(dòng)力，退役士兵自身的服役經(jīng)歷以及在部隊(duì)時(shí)練就的堅(jiān)強(qiáng)的意志、健康的體魄，都是退役士兵的優(yōu)勢(shì)，也就成為社會(huì)接納的動(dòng)力。

二級(jí)目標(biāo)系統(tǒng)5—自身，退役士兵在退役士兵繼續(xù)教育培養(yǎng)機(jī)制中要發(fā)揮主觀作用，不可能被動(dòng)的進(jìn)行繼續(xù)教育，而應(yīng)該結(jié)合自身的情況積極主動(dòng)的參與到繼續(xù)教育中來(lái)。一方面學(xué)習(xí)技能的意識(shí)是繼續(xù)教育的動(dòng)力所在，有了學(xué)習(xí)技能的意識(shí)才會(huì)有創(chuàng)新的動(dòng)力，才能發(fā)動(dòng)繼續(xù)教育的引擎。另一方面是自身的能力，自身的能力包括很多的方面，學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能的能力、經(jīng)受挫折的能力、自身的自學(xué)能力、堅(jiān)強(qiáng)的意志力等，這些決定著繼續(xù)教育的成敗。

綜上分析，退役士兵繼續(xù)教育培養(yǎng)機(jī)制中的5個(gè)二級(jí)目標(biāo)系統(tǒng)不是孤立的存在，也不是孤立的與總目標(biāo)協(xié)調(diào)，而是將自身的信息輸入到總目標(biāo)中，在反饋回二級(jí)目標(biāo)系統(tǒng)中，各二級(jí)目標(biāo)系統(tǒng)相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致為退役士兵的繼續(xù)教育培養(yǎng)提供動(dòng)力。

［1］ 伏廣利.退役士兵技能培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考［J］.文學(xué)教育（中），2010，（12）.

［2］ 徐圣龍.退役士兵多元化職業(yè)技能培訓(xùn)模式的創(chuàng)新探索——分層培訓(xùn)模式的研究［J］.淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（2）.

［3］ 陳偉.職業(yè)院校退役士兵學(xué)員的教育管理工作探析［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2009，（32）.

［4］ 張萬(wàn)秋.退役士兵“三位一體”教育培訓(xùn)模式［J］.教育與職業(yè)，2013，（11）.

［5］ 張雪峰.當(dāng)前我國(guó)退役士兵的職業(yè)轉(zhuǎn)向障礙及社會(huì)工作介入——以上海P區(qū)H街道為例［J］.青年學(xué)報(bào)，2014，（1）.

責(zé)任編輯：劉海燕

文字校對(duì)：榮國(guó)

E263

A

1008-8539-（2016）04-0025-04

2015年度浙江省民政政策理論研究規(guī)劃課題“退役士兵繼續(xù)教育多級(jí)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZMYB201522）的研究成果。