論“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課教學(xué)方法改革

王皓

【摘要】想要高質(zhì)量的進(jìn)行“毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”的教學(xué)，就不能局限于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而更多的，則是應(yīng)該進(jìn)行一些創(chuàng)新的、容易被學(xué)生們所接受的教學(xué)模式，因此，“毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)于高校學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】毛澤東思想；中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論；教學(xué)；改革

“毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”（以下簡(jiǎn)稱“毛概”）是每個(gè)高校所必修的思想政治理論課。而“毛概”在高效的課程體系中也占據(jù)著極其重要的位置。因此，如何高質(zhì)量的進(jìn)行“毛概”課的教學(xué)，并如何利用這門課程給大學(xué)生們更多大幫助，便成為了任課老師們需要認(rèn)真考慮的事情。而“毛概”課枯燥乏味的特點(diǎn)也使得這門課缺乏其它課程的吸引力與時(shí)效性，因此，為了更好的對(duì)“毛概”課進(jìn)行教學(xué)，任課教師須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行探索性的改革與創(chuàng)新。來讓“毛概”課更容易被大學(xué)生們所接受。而“毛概”課的創(chuàng)新可以從以下四個(gè)方面來進(jìn)行。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

“毛概”課的統(tǒng)編教材集中了全國(guó)專家的智慧，經(jīng)過嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來編訂的，是一本具有很強(qiáng)科學(xué)性、思想性的高質(zhì)量教材。但是，教材只是一個(gè)文本，如何有效的解讀這個(gè)文本的關(guān)鍵依舊是老師。所以，教師應(yīng)當(dāng)在這本教材的基礎(chǔ)下來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在貫徹教材的基本精神情況下將教學(xué)內(nèi)容用靈活的方式傳遞給學(xué)生們?？梢酝ㄟ^“精”“近”“新”三個(gè)方面來進(jìn)行?！熬敝浮懊拧闭n任課教師的教學(xué)內(nèi)容必須圍繞課本的中心思想，把握住，毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想的主題。而且“毛概”的設(shè)計(jì)范圍極大，有著我黨各個(gè)時(shí)期的理論創(chuàng)新，所以，教師們應(yīng)當(dāng)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行精選優(yōu)化，將重點(diǎn)難點(diǎn)問題更有效的教給學(xué)生們，從而讓學(xué)生們能夠了解黨的執(zhí)政方針，并樹立起正確的政治觀與世界觀；“近”則是指“毛概”課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近大學(xué)生們的日常生活以及現(xiàn)有思想，教師們應(yīng)當(dāng)了解當(dāng)代大學(xué)們的生活狀況以及他們的思想脈搏，而在信息傳播迅速化的世界里，大學(xué)生們的思想很容易受到網(wǎng)上一些言論的影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)抓住當(dāng)代大學(xué)生行為思想的特點(diǎn)，來進(jìn)行針對(duì)性的授課。幫助大學(xué)生們改正一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，并樹立其正確的思想觀，而在這一過程中，也能有效的提高學(xué)生們觀察問題、分析問題、解決問題的能力；“新”字則是教師們應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，將教材上的內(nèi)容照搬給學(xué)生們，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)今的世界局勢(shì)進(jìn)行有效的調(diào)整，然后傳遞給學(xué)生們。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，是以教師為主題，將學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。但這樣的教學(xué)方式難以滿足“毛概”這一充滿開放性的課程，因此，教師們必須轉(zhuǎn)換自己的觀念，將學(xué)生放在主體位置上進(jìn)行教學(xué)。采用一種平等的能夠相互溝通的教學(xué)模式，來與學(xué)生們進(jìn)行有效的討論，從而達(dá)到互動(dòng)式的教學(xué)目的。因此，教師們可以通過豐富教學(xué)方法，將單一性的教學(xué)模式變得多樣化，這樣就能夠有效的吸引學(xué)生對(duì)“毛概”課的興趣，避免了那種教師照本宣科，學(xué)生應(yīng)付教師教學(xué)的狀況。多樣化的教學(xué)方式，可以采用一些將現(xiàn)代熱點(diǎn)與課本想結(jié)合，讓學(xué)生們進(jìn)行討論的方式來進(jìn)行，在提升學(xué)生積極性的同時(shí)，還能提高“毛概”課的教學(xué)效果。而教學(xué)過程若是將學(xué)生作為主體，那么啟發(fā)式的教學(xué)就顯得格外重要，教師們拋棄傳統(tǒng)的低效教學(xué)模式，用更多的時(shí)間來讓學(xué)生們進(jìn)行思考討論，在有效教學(xué)的同時(shí)還能夠提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。所以說，唯有采用學(xué)生們樂于接受的教學(xué)方法進(jìn)行“毛概”課的授課，才能有效的提升這門課程教學(xué)的質(zhì)量，從而受到良好的教育效果。

三、依托實(shí)踐、擴(kuò)展教學(xué)

作為一門實(shí)踐課很強(qiáng)的課程，“毛概”需要以實(shí)踐為依托，將教學(xué)延伸到課堂之外。所以，組織學(xué)生們從事各種課外實(shí)踐活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在這些課外時(shí)間中進(jìn)行自我認(rèn)知的提升。便是“毛概”課上必不可缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但現(xiàn)在某些高校的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)還存在著各種各樣的問題，比如教學(xué)要求不規(guī)范，社會(huì)實(shí)踐不夠重視，無法有效進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)等林林總總的問題。這些問題都極大的制約了學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中對(duì)“毛概”課程的了解，削弱了“毛概”課程的實(shí)際性。所以，教師們應(yīng)當(dāng)盡力的構(gòu)建一個(gè)有效的，較為承受的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)管理方法，來真正實(shí)現(xiàn)“毛概”課其社會(huì)時(shí)間教學(xué)的意義。在構(gòu)建規(guī)范的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)管理方法上面，學(xué)校各部分需要相互合作，并安排有組織有計(jì)劃的社會(huì)實(shí)踐課程，并成立專門的小組來解決社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)來源或者基地建設(shè)等相關(guān)問題來確?！懊拧闭n的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)能夠按計(jì)劃進(jìn)行。而最后的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)體系，一向是學(xué)校教學(xué)成果的體現(xiàn)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立起完善的考評(píng)獎(jiǎng)懲體系，來加深教師和學(xué)生們對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視，并用這種真實(shí)公正的考評(píng)機(jī)制來對(duì)學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。這樣才能夠?qū)ⅰ懊拧鄙鐣?huì)實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量真正提高，得到優(yōu)秀的教育效果。

四、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、創(chuàng)新教學(xué)媒介

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式也受到了極大的沖擊，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)成一種新的教學(xué)媒介，可以使得教師與學(xué)生能夠共享一些資源，并且可以及時(shí)的在課堂下面進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)專業(yè)知識(shí)的問題或者生活中出現(xiàn)的問題時(shí)，也能夠及時(shí)的像老師們尋求幫助來得到解決問題的辦法。而且“慕課”等網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生們接受到更多關(guān)于“毛概”課的知識(shí)與理論，得以中國(guó)的社會(huì)主義思想有更深刻的認(rèn)知。但網(wǎng)上的信息魚龍混雜，所以教師來在利用網(wǎng)上的資源時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)信息的過濾。使得“毛概”課的教學(xué)能夠更高效的進(jìn)行。

五、結(jié)束語

本文通過分析“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”這門課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，提出了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、依托實(shí)踐擴(kuò)展教學(xué)以及借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這四種新穎的教學(xué)方式。旨在希望能夠讓大學(xué)生們充分了解認(rèn)知這門課程，并帶著濃厚的興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而使“毛概”課的教學(xué)方式更加行之有效。

參考文獻(xiàn)

[1]王向明.“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課教學(xué)方法的若干探索[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014（7）.