“停課不停學(xué)”背后的故事

祁靖一 牟艷娜

2015年12月8日，霧霾籠罩京城。北京市發(fā)布首個(gè)空氣污染紅色預(yù)警，緊接著北京市教委發(fā)布緊急通知，要求自8日7時(shí)到10日12時(shí)，中小學(xué)、幼兒園、少年宮及校外教育機(jī)構(gòu)停課，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)、通訊等途徑實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”。9日，全市到校學(xué)生與在家自主學(xué)習(xí)學(xué)生的比例約為1：15。按照“停課不停學(xué)”的原則，學(xué)校采取多種形式，通過網(wǎng)絡(luò)、通訊等途徑與家長和學(xué)生保持聯(lián)系，提出可參考的合理化學(xué)習(xí)建議；教師按照教學(xué)進(jìn)度，合理調(diào)整教學(xué)方式，通過微信、短信等方式為學(xué)生靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。北京數(shù)字學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺及其數(shù)字化資源成為學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)的主要平臺。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，停課三天時(shí)間，共有98萬學(xué)生訪問北京數(shù)字學(xué)校的課程資源，總訪問量達(dá)400萬次。其中，歌華有線高清交互數(shù)字電視平臺總訪問量超過261萬次、總開機(jī)數(shù)66萬臺，北京數(shù)字學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺訪問量139萬次、訪客32萬人。中小學(xué)生通過電視課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)，安心在家學(xué)”。此外，北京數(shù)字學(xué)校不僅有來自京津冀地區(qū)的學(xué)生訪問，還有來自吉林省、重慶市、山東省等地的學(xué)生訪問。

2015年入冬后，北京遭遇了數(shù)次極端天氣。尤其是接連發(fā)生的霧霾，對學(xué)生的健康造成極大危害。在北京市教委發(fā)布“停課”的緊急通知后，為了讓學(xué)生在家也能安心學(xué)習(xí)，以北京數(shù)字學(xué)校為主力的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺快速響應(yīng)，為北京市學(xué)生提供持續(xù)的教學(xué)服務(wù)保障?！巴Ｕn”期間，北京市中小學(xué)生足不出戶，即可享受優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)?！巴Ｕn不停學(xué)”的應(yīng)急措施體現(xiàn)了教育管理的人性化，為給“停課不停學(xué)”提供高效的數(shù)字化支持，北京數(shù)字學(xué)校做了哪些應(yīng)急部署與安排？在互聯(lián)網(wǎng)與教育日益親密接觸的今天，北京數(shù)字學(xué)校又會給學(xué)校提供哪些新的服務(wù)？帶著這些問題，本刊記者采訪了北京數(shù)字學(xué)校管理辦公室副主任詹偉華。

記 者：前段時(shí)間，北京遭遇嚴(yán)重霧霾和強(qiáng)降雪天氣。北京市教委“停課不停學(xué)”的彈性安排以及為學(xué)生提供的數(shù)字化支持贏得了社會的贊譽(yù)。我們想知道針對這種突發(fā)情況，北京數(shù)字學(xué)校是如何籌備部署的？如何做到如此快速的反應(yīng)？

詹偉華：確實(shí)，極端天氣下的停課是突發(fā)情況，需要我們當(dāng)機(jī)立斷，協(xié)調(diào)各方面的力量，做出快速的反應(yīng)。就拿前段時(shí)間大雪后第一次的“停課不停學(xué)”來說，我是前一天晚上8點(diǎn)半接到教委電話，要求北京數(shù)字學(xué)校必須為明天停課的部分區(qū)縣做好保障。我當(dāng)時(shí)第一反應(yīng)就是，把網(wǎng)站整體梳理一遍，想好我們能實(shí)現(xiàn)什么，能實(shí)現(xiàn)的就必須落實(shí)到位。所以放下電話，我馬上調(diào)集各路人馬，成立一個(gè)“停課不停學(xué)”的臨時(shí)策劃組，并且布置大家分頭負(fù)責(zé)落實(shí)。因?yàn)閷W(xué)生上北京數(shù)字學(xué)校，不僅要看網(wǎng)上的直播課程、影片和故事，還要參加一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，比如我們新開辟的數(shù)字科學(xué)家、3D設(shè)計(jì)課程等活動。所以，直播課程由一個(gè)人負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)活動由一個(gè)人負(fù)責(zé)，每個(gè)人再對接支持的團(tuán)隊(duì)。那天晚上，我們基本上通宵沒睡。大家都跟打了雞血一樣，精神高度亢奮。第二天早晨8點(diǎn)多，所有的課程和活動全部上線并且對外全面開放。這樣包括河北、天津等很多外地停課的學(xué)校也都能訪問。

之所以有這么快的完成速度，得益于北京數(shù)字學(xué)校之前就做過類似的應(yīng)急演練，有一定的積累和儲備。記得2012年下大雪的時(shí)候，我們就開放過北京數(shù)字學(xué)校。后來，我們對北京數(shù)字學(xué)校的平臺進(jìn)行了升級改造，實(shí)現(xiàn)了1個(gè)小時(shí)之內(nèi)調(diào)整賬號機(jī)制，全部對外開放。2014年的這個(gè)時(shí)候，北京的霧霾就已經(jīng)很嚴(yán)重了，我們策劃過霧霾相關(guān)的專題活動。所以，市教委發(fā)布“停課”的緊急通知以后，我們能夠一個(gè)晚上就把網(wǎng)站的專題全部實(shí)現(xiàn)出來并對外開放。另外，這次行動中，各個(gè)團(tuán)隊(duì)對我們的支持力度也很大。我覺得北京數(shù)字學(xué)校今后的發(fā)展會像是一個(gè)磁場，把更多的優(yōu)質(zhì)課程資源和人吸引過來，大家共同出謀劃策，把北京數(shù)字學(xué)校做得更好。就像這幾次“停課不停學(xué)”，我們整合了各類合作伙伴，建立起教育服務(wù)供給的統(tǒng)一戰(zhàn)線，一起來為孩子第二天的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。正所謂“眾人拾柴火焰高”，最后高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”的數(shù)字化支持。經(jīng)過大雪的這次應(yīng)急演練，我們在兩次霧霾停課時(shí)就已經(jīng)輕車熟路，停課當(dāng)天早上9點(diǎn)前，網(wǎng)站所有的工作都已經(jīng)安排就緒。

記 者：“停課不停學(xué)”凸顯了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢，也讓整個(gè)社會有機(jī)會見識到互聯(lián)網(wǎng)帶來的效率和便利性。作為北京數(shù)字學(xué)校的負(fù)責(zé)人，您所處的位置一方面聯(lián)系著體制內(nèi)的學(xué)校，另一方面也便于觀察體制外社會資本在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”上的動作。那么，您對目前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的局勢如何研判？您認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)將會給教育帶來哪些影響？

詹偉華：在我看來，不管是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”還是“教育+互聯(lián)網(wǎng)”，在某些時(shí)刻是互融互通的，并不是說一定以誰為主，而應(yīng)該是一個(gè)漸進(jìn)的過程。起初，教育人意識不強(qiáng)的時(shí)候，可能是互聯(lián)網(wǎng)人來推動它。與此同時(shí)，教育人也在反思，也在覺醒，也在嘗試做一些調(diào)整。所以，到一定程度，二者能夠相互融通。

當(dāng)前，資本市場對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”非常看好，而且在職業(yè)教育和學(xué)前教育領(lǐng)域已經(jīng)找到盈利模式。盡管在K12領(lǐng)域目前做概念的比較多，基本沒有盈利的企業(yè)，但在未來，K12領(lǐng)域應(yīng)該是發(fā)展的趨勢，我已經(jīng)看到有部分企業(yè)在通過做平臺、做內(nèi)容和做服務(wù)布局。

我們教育系統(tǒng)內(nèi)的人，特別是經(jīng)濟(jì)不很發(fā)達(dá)的地區(qū)，可能會覺得變革離我們很遙遠(yuǎn)。但是如果你留意觀察周邊，就會感覺到變革的腳步很快。尤其是北上廣深等一線城市，家長對學(xué)校的期望發(fā)生了很大的變化。一部分家長給孩子未來設(shè)定的目標(biāo)是出國，那么他就會讓孩子去上國際學(xué)校，還有一部分家長雖然把孩子留在公立學(xué)校，但對當(dāng)前傳統(tǒng)的、標(biāo)準(zhǔn)化的教育并不太滿意。當(dāng)然很多學(xué)校在著手改變，但改變的速度與家長對學(xué)校期望的速度是不一樣的。

據(jù)我觀察，資本正通過兩種途徑改變教育。一是通過滲透到學(xué)校來改變教育。他們一個(gè)重要的投資方向是做未來教育，做國際學(xué)校。江浙一帶已經(jīng)有很多學(xué)校在發(fā)展混合所有制學(xué)校。這種趨勢下，將來私立學(xué)校、國際學(xué)校會不會越來越多？當(dāng)這類學(xué)校形成一定規(guī)模后，再降低成本，對公立學(xué)校必然會形成沖擊。二是目前職業(yè)教育正在做的O2O模式。我去過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心參觀，里面的體驗(yàn)很好。學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，再結(jié)合線下培訓(xùn)的方式來學(xué)習(xí)。一個(gè)很好的案例是一家英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。實(shí)話說，它的師資并不是很好，但它所有的課程資源都是國外原版的，而且擁有一套很好的培訓(xùn)模式。采用這套模式培訓(xùn)后，學(xué)生的英語水平確實(shí)能得到提高。如果將這種模式轉(zhuǎn)化到基礎(chǔ)教育中來，是可以被廣泛復(fù)制的。比如國外優(yōu)質(zhì)的STEAM教育、創(chuàng)客教育等課程，哈佛和可汗學(xué)院的課程，完全有可能轉(zhuǎn)化過來在國內(nèi)的平臺上開放，再與線下教學(xué)相結(jié)合。

另外，現(xiàn)在已經(jīng)有學(xué)生主科在學(xué)校上，一到體育、藝術(shù)課時(shí)間，就跑到外面去學(xué)英語。他們覺得這些科目對自己不太重要，自己尋覓另外的學(xué)習(xí)途徑和方式。這些教育現(xiàn)象，從單個(gè)點(diǎn)來看，大家可能覺得沒什么。但如果你把它們聯(lián)系到一起，你會發(fā)現(xiàn)資本從各個(gè)角度在滲透。一旦鏈條形成，政策再寬松，產(chǎn)生的變革力量會很大?？赡茉谕蝗恢g，比如當(dāng)一個(gè)很小的考試和升學(xué)政策出臺，就會對現(xiàn)有的教育系統(tǒng)產(chǎn)生很大沖擊。

記 者：以往我們探討“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，主要從技術(shù)的維度展開得更多一些。這次，您為什么特別強(qiáng)調(diào)社會因素，尤其是升學(xué)考試政策的調(diào)整呢？

詹偉華：我們探討“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，甚至整個(gè)教育的問題，都要置于一個(gè)大的社會背景之下。現(xiàn)在教育系統(tǒng)內(nèi)運(yùn)行的這套考試和升學(xué)制度，可以看作是校園圍墻的那道鐵柵欄。基礎(chǔ)教育的學(xué)生需要通過考試的選拔進(jìn)入好的大學(xué)，而學(xué)生考好大學(xué)的目的，是為了獲得一個(gè)好的文憑然后就業(yè)。那如果將來的就業(yè)不需要文憑來認(rèn)定，而更多地關(guān)注一個(gè)人的核心素養(yǎng)，教育系統(tǒng)運(yùn)行的規(guī)則就會發(fā)生變化，或許大學(xué)會變成另外一種形態(tài)。這其實(shí)是整個(gè)社會的一個(gè)趨勢。試想，如果某個(gè)時(shí)間點(diǎn)，升學(xué)這條路徑變得更加多元，那么我們的學(xué)校會不會像現(xiàn)在的銀行一樣發(fā)生大的變化？

我去年到臺灣參觀，有一點(diǎn)讓我印象頗深。我發(fā)現(xiàn)臺灣很多大學(xué)采用的都是民間認(rèn)定的方式，比如美國某一個(gè)協(xié)會的認(rèn)定。他們還引入了第三方評價(jià)——成立一個(gè)民間的評價(jià)中心，評價(jià)專家團(tuán)隊(duì)則從各個(gè)大學(xué)抽調(diào)上來組建。這個(gè)評價(jià)中心主要負(fù)責(zé)兩個(gè)方面的評價(jià)，一是校務(wù)評價(jià)，二是對系所評價(jià)。其中，學(xué)生的直接獲得作為一個(gè)重要的評價(jià)依據(jù)。他們會對一個(gè)學(xué)生跟蹤6到8年，比如這個(gè)學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)如何，畢業(yè)3年或5年后去了什么地方工作、做了什么職務(wù)、具體取得哪些工作成就……都要反饋到評價(jià)指標(biāo)中，來評價(jià)學(xué)校當(dāng)時(shí)的教學(xué)。在這個(gè)評價(jià)流程中，信息化感覺似有似無，很日常、很平常，但學(xué)生日常的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生所有的行為都在網(wǎng)上留痕，這就做得很深入。那如果將來，大陸的民辦大學(xué)能得到國際上或者第三方的權(quán)威認(rèn)定，會產(chǎn)生怎樣的連鎖反應(yīng)？

記 者：我們知道，北京數(shù)字學(xué)校是2012年北京市教委促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措?；谝陨夏鷮Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的認(rèn)識與思考，您認(rèn)為三年后的今天，北京數(shù)字學(xué)校的內(nèi)涵又有哪些新的發(fā)展？2016年的工作重心將放在哪里？

詹偉華：北京數(shù)字學(xué)校的定位究竟是什么，怎樣更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，也是我們之前一直在討論的問題。我們在想，學(xué)校與學(xué)校的不同，無非就這么幾個(gè)：一是人不同，也就是校長和教師不同。二是校園文化不同。校園文化可能是學(xué)校長期積淀下來的，也可能是一個(gè)校長來了以后重新樹立的。文化是潛意識的，更主要的是，學(xué)校有沒有校本課程承載校園文化，把校園文化固化下來。在這方面，臺灣學(xué)校的課程執(zhí)行得比較好。12年國民基本教育理念的目標(biāo)很明確——成就每個(gè)孩子。針對不同的學(xué)校，會有五六個(gè)人組成的教育專家輔導(dǎo)團(tuán)，幫助學(xué)?；趯W(xué)校的愿景進(jìn)行校本課程的開發(fā)。這五六個(gè)人來自不同的背景，有做教材的，有做課程的，還有搞教學(xué)研究的，做心理學(xué)測評的……一起幫助學(xué)校建立學(xué)校的整體規(guī)劃，包括課程計(jì)劃、課程實(shí)施等，做得很踏實(shí)。反觀我們大陸，盡管校長們也在做，但是最苦惱的是沒有專家來支持他，課程也做得不夠?qū)I(yè)，真正能夠?qū)⑼癸@文化的校本課程梳理出來，并且做好的還不多。所以，我們也想了兩條路徑，來為學(xué)校提供更好的服務(wù)。

一是落實(shí)好市委、市政府的義務(wù)教育均衡發(fā)展。城鄉(xiāng)的差距是客觀存在的。新課改后，有些學(xué)校開足、開齊國家課程基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)保質(zhì)保量還有困難，也希望進(jìn)行師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)。今年，我們想先在農(nóng)村地區(qū)找一些實(shí)驗(yàn)學(xué)校，組建各種專家團(tuán)隊(duì)，以“教育專家輔導(dǎo)團(tuán)”的模式，幫助學(xué)校做些課題研究，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。對于層次中等的郊區(qū)學(xué)校，我們主要從課程資源、教師培訓(xùn)服務(wù)著手，把我們平臺上原有的課程以整體打包的形式為學(xué)校提供服務(wù)。這樣，線上提供的是課程和資源，線下提供的是專家團(tuán)隊(duì)。我們會幫助學(xué)校找名家、名師，包括他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例。這樣學(xué)校在應(yīng)用的時(shí)候，有案例、有實(shí)踐，應(yīng)該會很受歡迎。這條線，我們稱之為“農(nóng)村包圍城市”，也就是利用北京數(shù)字學(xué)校促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。這是我們的職責(zé)所在，也是建立北京數(shù)字學(xué)校的初衷。

二是做前瞻性研究和創(chuàng)新課程。既然北京數(shù)字學(xué)校的名字里有“北京”和“數(shù)字”，那就要做領(lǐng)頭羊，要有前瞻意識，而且要有國際化視野，做一些前瞻性的研究和創(chuàng)新性的課程改革。所以，另一條線就是要跟央企、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作，借鑒國外好的模式開發(fā)創(chuàng)新課程。前瞻性研究包括未來設(shè)備的應(yīng)用，做一些創(chuàng)新型教室、數(shù)字化學(xué)習(xí)中心。這是城里和郊區(qū)學(xué)校都關(guān)注且缺乏的，我們想做精，做得相對高端一些。

目前，第一條線的基礎(chǔ)已經(jīng)具備，只需要在郊區(qū)做一些推廣，包括我們的微課、平臺、教學(xué)平臺、教學(xué)研究，我們打算通過研討會來推動這件事。第二條線我們想組織國際和國內(nèi)的研究，集中精力開發(fā)三門課程。小學(xué)一門，更多在全科教學(xué)上，類似北京市朝陽區(qū)白家莊小學(xué)的模式，叫STEAM課程。初中和高中則會打通，我們將開發(fā)兩門創(chuàng)新教育的課程，并且將在不斷實(shí)施的過程中創(chuàng)生新的課程。