延慶區(qū)推進交互式電子白板應(yīng)用的實踐和探索

張華

在北京市延慶區(qū)教育總體發(fā)展中，信息中心承擔(dān)著教育信息化的引領(lǐng)、支撐、服務(wù)的職責(zé)。在實際工作中，我們把“穩(wěn)步建設(shè)、科學(xué)應(yīng)用、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、勇創(chuàng)一流”作為工作思路。延慶區(qū)“十二五”時期教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃明確了堅持“科學(xué)規(guī)劃、整合資源、深化應(yīng)用、提升效益”的原則，實現(xiàn)以教育信息化促進教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)。實現(xiàn)這一目標(biāo)就是要通過信息化建設(shè)和發(fā)展，最終使信息技術(shù)融入教育教學(xué)及管理的各個方面，通過教育信息化促進教育現(xiàn)代化的發(fā)展，實現(xiàn)對教育的整體改造。然而，教育信息化的目的是實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。教育信息化的過程不僅僅是硬件設(shè)備引入的過程，更是一種教育思想、教育觀念變革的過程，是一種基于創(chuàng)新教育的思想有效地使用信息技術(shù)，實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程。

延慶區(qū)教育信息中心緊跟教育信息化發(fā)展前沿，不斷開展新技術(shù)的應(yīng)用研究，努力為基層單位提供必要的技術(shù)支持，將多媒體技術(shù)引進課堂，讓課堂真正成為師生共同成長的陣地。2012年，在區(qū)教委的大力支持下，全區(qū)大規(guī)模配置HiteVision交互式液晶書寫屏，以下統(tǒng)稱為“交互式電子白板”。推動和促進學(xué)校使用交互式電子白板進行常態(tài)化教學(xué)，促進現(xiàn)代化多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，成為這個階段我們工作的一個重要命題。

交互式電子白板是以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，集軟硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)的平臺，整合了電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起，可直接在交互式電子白板上進行電腦操作，將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構(gòu)成完整的交互式電子白板教學(xué)平臺。教師可以利用此平臺巧妙地構(gòu)思課堂，靈活地創(chuàng)新課堂教學(xué)，解決了PowerPoint、Flash或Author ware等課件中難以實現(xiàn)的交互問題，真正實現(xiàn)教與學(xué)的互動。

依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行） 》中對中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的基本要求和發(fā)展性要求，結(jié)合延慶區(qū)教育現(xiàn)狀和課堂教學(xué)實際，把交互式電子白板技術(shù)引入課堂，幫助教師提升信息技術(shù)素養(yǎng)，應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)科教學(xué)能力，促進專業(yè)發(fā)展，在師生互動中創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)支持下的智慧課堂。

為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們做了大量的努力和有效的嘗試，從培訓(xùn)入手，進行過關(guān)考核，以評促用，推優(yōu)交流，把我區(qū)利用交互式電子白板技術(shù)促進課堂教學(xué)發(fā)展推入一個新的階段，取得較為顯著的成績。

立足本區(qū)實際，組織應(yīng)用技能層級培訓(xùn)

1. 以管理干部隊伍為切入點，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)識

以往我們的經(jīng)驗，要讓學(xué)校教師對新媒體、新技術(shù)在課堂有效應(yīng)用，首先要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的認(rèn)可，在校內(nèi)才能順利地鋪開。為此，我們利用信息中心中心正在進行的“延慶區(qū)教育管理干部信息化應(yīng)用與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)和等級認(rèn)證（中級）培訓(xùn)”，把面授課四個模塊中新媒體新技術(shù)的授課內(nèi)容定位為“交互式電子白板”的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，針對管理干部這一層級的特點，我們選擇了不同的側(cè)重點，把交互式電子白板的優(yōu)勢、功能實現(xiàn)、基本操作做了重點講解，并通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)六個不同板塊的學(xué)習(xí)，讓領(lǐng)導(dǎo)干部接受先進理念武裝頭腦，提升信息化素養(yǎng)，在提高應(yīng)用技能和管理水平的同時，認(rèn)識交互式電子白板技能應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢，克服有些領(lǐng)導(dǎo)原有工作方式、思維方式的慣性，尋求信息化工作的切入點和教育教學(xué)管理工作的支撐點。案例研討中，我們安排了一些優(yōu)秀的交互式電子白板課堂案例，讓學(xué)校的決策層和領(lǐng)導(dǎo)層看到這一技術(shù)給課堂帶來的變化，進而激起他們愿意帶領(lǐng)學(xué)校教師進行嘗試的愿望和信心。

2. 以教研員隊伍為推進點，促進教師課堂應(yīng)用

教研員這一群體是推動交互式電子白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用的中堅力量，為信息化應(yīng)用和發(fā)展提供智力支撐。我們特別組織了對教研員的培訓(xùn)，切實把培訓(xùn)成果物化到教學(xué)實際工作當(dāng)中去，切實發(fā)揮教研員和骨干教師的引領(lǐng)示范作用。我們按不同的學(xué)段，把相近學(xué)科的教研員組織在一起進行有針對性的培訓(xùn)，先后75位中小學(xué)教研員參加了交互式電子白板技術(shù)使用培訓(xùn)；32位中學(xué)教研員參加了首都師范大學(xué)“研訓(xùn)員現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)活動”。我區(qū)教研員在推動信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，強化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面做出了卓有成效的努力。

3. 以教師隊伍為落腳點，開展全區(qū)一線教師應(yīng)用培訓(xùn)

學(xué)校教師是交互式電子白板應(yīng)用的實施主體。我們在對學(xué)校網(wǎng)管教師進行使用培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，一線教師的培訓(xùn)我們采取了三步走策略：第一步，由公司做安裝和基本操作的初步培訓(xùn)；第二步，校內(nèi)網(wǎng)管對本校教師進行培訓(xùn)；第三步，信息中心集中培訓(xùn)和下校培訓(xùn)。集中培訓(xùn)前，我們進行了延慶區(qū)中小學(xué)幼兒園一線教師交互式電子白板應(yīng)用技能調(diào)查。問卷顯示，全區(qū)一線教師基本上掌握交互式電子白板技能進行教學(xué)的有1406人，其中能夠較好利用電子白板進行教學(xué)的有94人。其中基本掌握的1406人中，大部分教師只是利用它進行PPT播放和簡單的批注。能較好掌握電子白板的老師的情況也不容樂觀，大部分教師只是會使用筆盒、拖動克隆、聚光燈等簡單工具，離我們所期望的互動性課堂、生成性課堂還有很遠(yuǎn)的距離。為更好地提升教師使用交互式電子白板服務(wù)教學(xué)的能力，發(fā)揮信息技術(shù)促進課堂教學(xué)改革的功能，我們?yōu)槿珔^(qū)一線教師配備了《中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)教程》，作為教師們自學(xué)操作指南以及面授培訓(xùn)的有力補充。

打鐵還需自身硬。作為培訓(xùn)教師，自身學(xué)習(xí)，實踐操作是必不可少的。我們對中心教師，重點是科研培訓(xùn)部教師進行了交互式電子白板技能應(yīng)用校本培訓(xùn)。加強培訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，強化培訓(xùn)教師的電子白板應(yīng)用技能和使用過程中問題的處理能力，同時為教師下校做培訓(xùn)指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。為此，我們制定了《延慶區(qū)教育信息中心交互式電子白板校本培訓(xùn)方案》，有計劃、有步驟地進行培訓(xùn)。讓培訓(xùn)教師熟悉和掌握交互式電子白板工作的原理和各功能的實現(xiàn)策略，通過實操練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在操作中發(fā)現(xiàn)交互式電子白板在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。

開展交互式電子白板技能應(yīng)用考核，實現(xiàn)一線教師“人人會”目標(biāo)

我區(qū)制訂了“延慶區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師交互式電子白板應(yīng)用考核方案”。通過技能考核深化教師交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，鼓勵廣大教師進行教學(xué)創(chuàng)新，充分發(fā)揮新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效能。我們把全區(qū)中小學(xué)、幼兒園55周歲以下（不含55周歲）男教師，50周歲以下（不含50周歲）女教師為考核對象。把考核目標(biāo)定位在熟悉交互式電子白板系統(tǒng)的主要功能，掌握交互式電子白板系統(tǒng)的基本操作上，在普及中提高教師應(yīng)用的積極性和主動性。

我們采用備授課模式的交互式電子白板軟件進行考核。以各校任課教師名單為基準(zhǔn)，隨機抽取30%的教師進行考核，被考核教師在題庫中隨機抽取一套進行考核，以實際操作為主。各校教師考核平均成績視為學(xué)校的交互式電子白板綜合考核成績?？己顺煽儾缓细駥W(xué)校將復(fù)考，再次隨機抽取30%教師進行考核，復(fù)考成績作為最終成績。

為保證考核工作能夠順利開展，我們又制定了《延慶區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師交互式電子白板技能考核實施辦法》?？己藘?nèi)容為延慶區(qū)教育信息中心發(fā)布的題庫中的186道考核試題（初級題120道、中級題60道和高級題6道）。全區(qū)中小學(xué)、幼兒園分三批進行考核，采取在信息中心考試和下校考核相結(jié)合的方式進行。在考核過程中我們堅持公平、公正、公開的考核原則，嚴(yán)格制定了考核辦法：（1）各?？己隧樞虻漠a(chǎn)生。我區(qū)中小學(xué)、幼兒園的考核順序的由各校派工作人員抽簽決定（“延慶區(qū)數(shù)字校園研究會”成員校為第一批考核對象）。（2）各校參考教師的產(chǎn)生。按照各校的參考順序，各校提前一周時間派工作人員到信息中心科研培訓(xùn)部抽取本校教師名單，確認(rèn)無誤后，組織本校教師按時參加考核。（3）考題的產(chǎn)生。由各位參考教師在確認(rèn)身份后，自行在系統(tǒng)中抽取，并進行考試。

由于學(xué)校參加考核的教師和所需完成的操作都是隨機產(chǎn)生的，我們之前做了大量的工作。全區(qū)一線任課教師名單按中小學(xué)、幼兒園分別整理，再逐校分男女篩選出符合考核要求的教師。與此同時，我們科研培訓(xùn)部的教師，按6：3：1的比例擬定考試題目。經(jīng)過三輪的研討實踐，我們最終確定了186道操作題目，這些題目既包括交互式電子白板的基本操作，也包括教師們在課堂教學(xué)中最常用到的操作和需要在備授課模式下進行轉(zhuǎn)換的步驟較多的操作。同時，交互性題目的設(shè)計給教師們提供一些生成性課堂創(chuàng)建的啟示，起到在練習(xí)中摸索，在摸索中創(chuàng)造創(chuàng)新的引玉之功。

交互式電子白板作為教學(xué)的輔助設(shè)備，具有很強的操作性、實用性，基本操作并不復(fù)雜，但是研發(fā)者本身不能完全考慮到使用者的一些實際需求，學(xué)科資源和素材不能滿足實際教學(xué)需求，對于一些學(xué)科還是空白，影響到課堂應(yīng)用。我們在制定考題、實際使用和培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并及時和公司取得了聯(lián)系，對軟件進行修改和完善，使其在教育教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用。

以評促用，以評促優(yōu)，扎實開展學(xué)科教學(xué)案例評比交流

2012年，我區(qū)各校實現(xiàn)交互式電子白板的全配備。2013年，我們在做好層級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開展交互式電子白板案例評比。

我們與密云、豐臺信息中心聯(lián)合舉辦“中小學(xué)及幼兒園交互式電子白板學(xué)科教學(xué)大賽”，活動主題為“白板互動、創(chuàng)新教學(xué)”，旨在促進新媒體新設(shè)備與教育教學(xué)的深度融合，探討交互式電子白板等現(xiàn)代交互技術(shù)對教育教學(xué)方式變革帶來的影響，在交流分享中促進各區(qū)課堂教學(xué)改革。三個區(qū)使用相同的課例要求與參評標(biāo)準(zhǔn)。在進行案例評比的基礎(chǔ)上，我們組織了三個區(qū)的優(yōu)秀案例作品交流活動，由三個區(qū)聯(lián)合頒發(fā)相關(guān)證書。

在進行案例評比的基礎(chǔ)上，我們把優(yōu)秀的案例推薦到全國參賽，“2014年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨第七屆全國中小學(xué)互動課堂教學(xué)實踐觀摩活動”中，我們推薦的16件作品均獲獎，其中一等獎3件、二等獎5件、三等獎8件。

隨著教育現(xiàn)代化工作的推進，關(guān)于新媒體新技術(shù)設(shè)備與教育教學(xué)的整合研究也不斷深入，為探討交互式電子白板等現(xiàn)代交互技術(shù)對教育教學(xué)方式變革帶來的影響，交流分享經(jīng)驗，促進教學(xué)改革進一步深入，我們教育信息中心聯(lián)合教科研中心舉辦“延慶區(qū)第二屆中小學(xué)及幼兒園互動課堂學(xué)科教學(xué)大賽”。讓教育科研部門參與到交互式電子白板案例評比中，讓教研員對課堂教學(xué)案例的科學(xué)性、準(zhǔn)確性進行把握，為教師參評全國案例比賽奠定了堅實的基礎(chǔ)，也取得了更大的成績。在“第八屆全國中小學(xué)互動課堂教學(xué)實踐觀摩活動”中，我們推薦的50件作品參賽，獲一等獎3件，二等獎12件，三等獎35件。成績的取得再次證實了我們培訓(xùn)和考核帶來的成效，同時教研員的參與為我們的交互式電子白板技術(shù)在課堂應(yīng)用插上了騰飛的翅膀。

2015年，我們又聯(lián)合教科研中心組織了“延慶第三屆中小學(xué)及幼兒園互動課堂學(xué)科教學(xué)大賽暨第一屆‘鴻合杯’中小學(xué)及幼兒園互動課堂學(xué)科教學(xué)大賽”，目前，案例正在征集中。

信息技術(shù)是促進教育變革與發(fā)展的重要因素，我們教育信息中心實施主題式培訓(xùn)，強化任務(wù)驅(qū)動，突出實踐導(dǎo)向，將問題解決與案例分析相結(jié)合，推動教師學(xué)用結(jié)合。學(xué)校圍繞新課程改革，轉(zhuǎn)變教育方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式，打造智慧課堂。在此過程中，教師專業(yè)發(fā)展處于一個突出的地位，交互式電子白板在課堂中的有效應(yīng)用，無疑是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

延慶區(qū)教育信息中心對推進交互式電子白板在教學(xué)中應(yīng)用進行了有效的實踐和探索。教育信息化正面臨著難得的歷史發(fā)展機遇，正處于一個關(guān)鍵時期。目前我區(qū)教育信息化發(fā)展還存在著瓶頸和孤島現(xiàn)象，我們也要通過政策支持、行政干預(yù)、完善技術(shù)、培訓(xùn)服務(wù)、考核評價、獎懲引導(dǎo)等措施，打破瓶頸和孤島，實現(xiàn)融通發(fā)展。信息技術(shù)日新月異，不斷對我們從事信息化事業(yè)的人提出了新要求。我們要不斷超越，不斷學(xué)習(xí)和進取，超越就是要向自我挑戰(zhàn)，超越就是與時俱進，不墨守成規(guī)，創(chuàng)造性地工作。

參考文獻

李芒，張敬濤，朱京曦.交互式電子白幫有效教學(xué)應(yīng)用[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社， 2013.

（作者單位：北京延慶區(qū)教育信息中心 ）