提高語(yǔ)文課堂小組合作的有效性

徐元邦

內(nèi)容摘要：合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。本文結(jié)合學(xué)校“四步導(dǎo)學(xué)”模式淺談如何提高語(yǔ)文課堂小組合作的有效性。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂 小組合作 有效性

合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運(yùn)用小組，使學(xué)生共同活動(dòng)以最大限度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。它是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。那么在“四步導(dǎo)學(xué)”模式下如何提高語(yǔ)文課堂小組合作的有效性呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面做起。

一.組建結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)小組的組建是影響合作學(xué)習(xí)有效性的重要因素，教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生成績(jī)、能力、特長(zhǎng)、性格、性別等的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使組間的實(shí)力基本均衡。合作小組產(chǎn)生后，應(yīng)保持相對(duì)的穩(wěn)定性，便于形成默契，但是在一段時(shí)間后，各小組發(fā)展會(huì)不平衡，教師可根據(jù)成績(jī)，學(xué)生個(gè)別差異，進(jìn)行及時(shí)的人員調(diào)整。

我校是農(nóng)村寄宿制學(xué)校，每班人數(shù)在35人左右，我將班上的學(xué)生按每組4人或5人組成小組，全班編成8個(gè)小組。合作小組成員里有優(yōu)等生、中等生，也有學(xué)困生。座位為圍繞式，學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生叉開(kāi)坐。再給每個(gè)小組成員分好工：一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論與合作;一名記錄員，負(fù)責(zé)整理本組討論或合作的成果;還有一名匯報(bào)員，負(fù)責(zé)將小組合作的情況在全班作出匯報(bào)。在實(shí)施小組合作的過(guò)程中，我還注意根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)定期進(jìn)行人員調(diào)整，分工調(diào)整，換選組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員，以保證小組間學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的活力，同時(shí)增強(qiáng)小組合作的凝聚力。

二.明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容

小組合作開(kāi)始之前，教師一定要提出明確的要求，像完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)，給多少時(shí)間，都要讓各合作小組做到心中有數(shù)。我通常在“預(yù)習(xí)交流”環(huán)節(jié)，都要給學(xué)習(xí)出示預(yù)習(xí)目標(biāo)，明明白白告訴學(xué)生讀什么，想什么，劃什么，批注什么。在“合作探究”環(huán)節(jié)提出明確的要求，給足自學(xué)的時(shí)間，在學(xué)生充分學(xué)習(xí)、思考之后再進(jìn)行小組合作交流。教師也要深入到合作小組當(dāng)中，及時(shí)了解合作的效果，討論的焦點(diǎn)，在必要的時(shí)候予以合理的指導(dǎo)，如果多個(gè)合作小組的活動(dòng)處于停滯狀態(tài)時(shí)，教師要詢問(wèn)情況，及時(shí)調(diào)整，或重提要求，或啟發(fā)點(diǎn)撥，或重點(diǎn)講解。

三.教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法

有效的合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上，學(xué)生只有充分地獨(dú)立學(xué)習(xí)之后，才會(huì)產(chǎn)生交流、表達(dá)的欲望。我校的合作學(xué)習(xí)模式是在學(xué)生獨(dú)學(xué)的基礎(chǔ)上，先由學(xué)生一對(duì)一學(xué)習(xí)討論，后小組討論，同時(shí)教師隨時(shí)對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)在方法上給予指導(dǎo)，及時(shí)答疑解惑之后讓學(xué)生展示。為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展得有序、有效。每位學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確自己該做什么，把自己份內(nèi)的事情盡力做好。小組成員要積極參與、分工協(xié)作。教師要事先作好安排，講清合作規(guī)則，使學(xué)生掌握必要的合作方法：包括如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，如何表達(dá)自己的見(jiàn)解，如何糾正他人的錯(cuò)誤，如何汲取他人的長(zhǎng)處，如何歸納眾人的意見(jiàn)等。因此，可在小組合作前這樣規(guī)定：討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法記下來(lái)，再由小組長(zhǎng)安排，各個(gè)成員各自說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，形成集體的意見(jiàn)后由記錄員將其整理出來(lái)。這樣，每個(gè)人都有了思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。在反饋階段，最好先讓小組中的潛能生發(fā)言，這樣既能檢查其在合作中學(xué)習(xí)的效果，也能激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性。

四.精心設(shè)立評(píng)價(jià)機(jī)制

教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著非常重要的作用。合作學(xué)習(xí)追尋“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的教學(xué)境界，也把它作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。為提高學(xué)生的合作意識(shí)、激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，要加強(qiáng)激勵(lì)評(píng)價(jià)。

我在教學(xué)中分別制定了班級(jí)《學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)方案》和《合作小組評(píng)價(jià)方案》，在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)中肯的評(píng)價(jià)，班級(jí)專家小組對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)時(shí)記載，每周對(duì)每位學(xué)生，每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組分別進(jìn)行評(píng)價(jià)并公布。個(gè)人的評(píng)價(jià)結(jié)果和合作小組的評(píng)價(jià)直接掛鉤，個(gè)人評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。對(duì)在課堂教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出色和表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生授予課堂“表現(xiàn)之星”、課堂“進(jìn)步之星”稱號(hào)，對(duì)優(yōu)秀合作小組命名為“紅旗小組”并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這種評(píng)價(jià)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地提高了學(xué)生在各方面的參與意識(shí)。

小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)一定要和其他學(xué)習(xí)方式尤其是獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)合作精神的同時(shí)又要讓學(xué)生有自己獨(dú)立的見(jiàn)解。這樣，合作學(xué)習(xí)才能真正地為學(xué)生的發(fā)展起到切實(shí)的作用。

本文為甘肅省“十二五”規(guī)劃2015年度《“四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐策略研究》課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2015]GHB1155）成果之一。

（作者單位：甘肅永登縣柳樹(shù)鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）