用“生命教育”理念創(chuàng)新學(xué)校體育文化建設(shè)

賈建秋

學(xué)校教育面對的是一個(gè)個(gè)鮮活獨(dú)特的生命，承認(rèn)和尊重生命的獨(dú)特性、差異性，為每一位受教育者創(chuàng)造一個(gè)適合其生命健康成長的環(huán)境，應(yīng)該是教育對待生命的基本態(tài)度和追求的目標(biāo)。生命教育是一種用生命影響生命的教育，是按照人的成長規(guī)律建構(gòu)的教育模式。

北京市廣渠門中學(xué)倡導(dǎo)基于生命成長的“用生命影響生命”的教育理念，把學(xué)生看作是一個(gè)個(gè)獨(dú)立鮮活的生命，堅(jiān)持用幸福美好、善良正直、積極樂觀、勇于擔(dān)當(dāng)、拼搏向上的生命去影響成長中的稚嫩生命；用學(xué)校體育文化的強(qiáng)大力量，用生命間相互影響的浸潤方式，形成一個(gè)生命成長的文化磁場，使每一個(gè)生命都健康快樂、持續(xù)地成長。

一、深入挖掘校園體育文化內(nèi)涵，創(chuàng)建有利于生命成長的生態(tài)環(huán)境

校園環(huán)境的建設(shè)，其目的在于創(chuàng)設(shè)一種積極的文化氛圍，陶冶每一位學(xué)生。學(xué)校無處不教育，作為教育工作者，可以把學(xué)校的環(huán)境建設(shè)看做是學(xué)校教育的一項(xiàng)隱性課程。這種隱性課程具有滲透性、情境性、引領(lǐng)性、愉悅性、持久性等特點(diǎn)，對學(xué)生的健康成長起著重要的帶動作用。因此，北京廣渠門中學(xué)在學(xué)校環(huán)境的設(shè)計(jì)、建設(shè)中，注重環(huán)境育人的理念，盡可能使有限的空間發(fā)揮無限的育人作用。

在空間布局上，學(xué)校做到科學(xué)規(guī)劃、合理布局。在體育場的四周，建設(shè)校園體育文化宣傳長廊；在內(nèi)容安排上，充分考慮學(xué)生成長的實(shí)際需要，進(jìn)行體育健康知識介紹、體育專題展示，利用學(xué)校網(wǎng)站、微博、微信、校園電子屏，展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的體育生活，并配有專人負(fù)責(zé)管理此項(xiàng)工作，力求做到讓每面墻、每條路、每個(gè)樓道、每個(gè)長廊、每個(gè)角落都蘊(yùn)含文化教育的氣息，都成為“無言的教師”。同時(shí)學(xué)校積極開展校園體育繪畫、體育攝影、體育征文、體育演講、體育游戲設(shè)計(jì)征集等活動，深入挖掘體育背后的故事，營造良好的學(xué)校體育文化氛圍，使這些有形和無形的體育文化資源，通過體育文化氛圍的渲染和烘托，讓學(xué)生從不同角度了解體育、關(guān)心體育。

二、構(gòu)建生命教育理念下的體育課程文化，踐行高效生命課堂

課程文化是學(xué)校文化的核心。學(xué)校在課程文化建設(shè)過程中應(yīng)始終遵循生命成長的規(guī)律，滿足生命成長的合理需要，尊重生命的個(gè)體差異性，將國家課程和校本課程進(jìn)行有效整合，搭建富有特色的生命課程體系，滿足不同層次學(xué)生的需求，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造平臺，幫助學(xué)生和諧、全面、多元發(fā)展。

為踐行高效生命課堂，提高課堂效率，學(xué)校打破了原有的以班級、年級為主的授課方式，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣、愛好、運(yùn)動技能水平及身體素質(zhì)情況，選擇適合自己的鍛煉方式，學(xué)校開設(shè)了足球、籃球、排球、武術(shù)、街舞、形體等十幾個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的“自助餐式”的體育選修課程。

“自助餐式”體育選修課在形式上充分調(diào)動了廣大學(xué)生上課的興趣，對學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)、促進(jìn)交流、培養(yǎng)終身體育意識奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也成了學(xué)校課程體系中“既好看，又好吃，而且營養(yǎng)價(jià)值高”的一道大餐。

三、借助多元體育活動，搭建生命成長平臺

本著體育工作面向全體學(xué)生的原則，學(xué)校在競賽項(xiàng)目的設(shè)置以及組織形式、比賽方法、比賽時(shí)間等方面充分考慮大眾化的、連續(xù)性的特點(diǎn)，開展多元化的體育競賽，如學(xué)校的體育節(jié)比賽，既有突出更快、更高、更強(qiáng)的競技比賽項(xiàng)目，又開設(shè)集趣味性、健身性于一體的比賽項(xiàng)目。學(xué)校的“勵(lì)志杯”籃球賽、“綠茵杯”足球賽、長跑接力對抗賽等，增強(qiáng)了趣味性、生活性、休閑性、可參與性以及競技性，逐漸形成有自己特色的體育活動，豐富了校園體育文化，也使學(xué)生的參與度接近100%。

為將校園文化建設(shè)與體育活動有機(jī)結(jié)合起來，堅(jiān)持實(shí)踐化教育，學(xué)校專門成立體育活動中心，根據(jù)學(xué)生的愛好、需求，成立相應(yīng)的學(xué)生體育組織，如籃球俱樂部、足球俱樂部、網(wǎng)球俱樂部等團(tuán)體，加強(qiáng)課外體育活動的組織和引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生組織和舉辦豐富多彩的課外體育活動，調(diào)動學(xué)生參與校園體育文化建設(shè)的熱情，鍛煉、發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、注重精神引領(lǐng)。激勵(lì)生命成長

學(xué)校堅(jiān)持“塑造榜樣”的原則，讓學(xué)生永遠(yuǎn)有前進(jìn)的參照物，從而潛移默化地對學(xué)生生命產(chǎn)生積極影響。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，同時(shí)也為了提高教師的身體健康水平，學(xué)校工會成立了籃球、足球、羽毛球、網(wǎng)球等多個(gè)教師體育俱樂部，定期組織教師活動，努力以教師良好的生命狀態(tài)影響學(xué)生。

此外，學(xué)校特別注重在體育活動中為學(xué)生搭建展示平臺，如每年的籃球比賽中，學(xué)校要評選出“最有價(jià)值球員”“得分王”“籃板王”等。這些與NBA同步、和世界杯同名的榮譽(yù)稱號，散發(fā)出獨(dú)特的體育文化魅力，帶給學(xué)生的驕傲與自豪足以讓他們銘記一生。與此同時(shí)，學(xué)校抓住教育契機(jī)，堅(jiān)持正確教育引導(dǎo)，教育獲獎學(xué)生在展示自己高超技術(shù)、非凡運(yùn)動能力的同時(shí)，更要展現(xiàn)肯于吃苦、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、執(zhí)著勇敢的體育精神，注意自己的言談舉止，提升個(gè)人的文化品位。

五、把生命教育理念根植于教師心靈中。

用愛疏通與學(xué)生交流的渠道

體育教師的價(jià)值導(dǎo)向以及對真善美的追求，都會在體育教學(xué)中很自然地流露出來，并潛移默化地影響到學(xué)生對科學(xué)精神、審美水平和道德水準(zhǔn)的思考。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使知識更新加快，故體育教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，并在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的思維判斷、創(chuàng)新能力。

體育教師要關(guān)愛生命，熱愛生活，提升個(gè)人品位和教學(xué)品質(zhì)，教學(xué)中既要與學(xué)生進(jìn)行知識、技術(shù)的對話，更要與學(xué)生進(jìn)行心靈的對話，實(shí)現(xiàn)學(xué)生精神的提升。體育課程相對其他課程，合作更多，交流更多，情感體驗(yàn)更豐富。教師和善、得體的言辭能使學(xué)生愿意親近教師、與人交流。

生命教育需要教師全方面地關(guān)注學(xué)生的成長，跟著學(xué)生一起感動，一起流淚，一起歡笑，一起感受在鍛煉中身體上所承受的痛苦及比賽帶來的各種情感體驗(yàn)。關(guān)愛生命的實(shí)質(zhì)就是愛，只有對學(xué)生付出愛，教師才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。所以，只有教師從內(nèi)心深處關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，用實(shí)際行動去落實(shí)“生命影響生命”的理念，才會真正使學(xué)生懂得尊重他人、尊重自己。

綜上所述，筆者所在學(xué)校多年來的教育實(shí)踐證明，用生命教育理念來構(gòu)建的校園體育文化，充分發(fā)揮了體育的育人功能，它關(guān)注了學(xué)生的需求，關(guān)心學(xué)生的成長，并使學(xué)生健康、快樂、可持續(xù)地發(fā)展。

（編輯 劉澤剛）