年級文化催生年級管理活力

張志軍

近年來，社會對優(yōu)質(zhì)高中教育的需求越來越大，對高中教育的管理要求更加精細化，過去以“學(xué)校管理”為主的教育教學(xué)工作管理方式逐步讓位于“學(xué)?！昙壎弧w”的管理方式。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下的管理實體——年級管理團隊，承擔(dān)著越來越多的管理任務(wù)，努力打造積極的年級文化，依靠文化的潤澤，催生管理的活力，就顯得尤為重要。

一、年級文化的界定

年級文化是學(xué)校文化的重要組成部分，它面對的是處在同一年級的教師和學(xué)生群體，它根植于傳播文明、教化生命的學(xué)校沃土，是影響全體師生工作、學(xué)習(xí)、生活的重要因素，具有時代性、靈活性、引領(lǐng)性、創(chuàng)新性等特點。

年級文化來源并作用于教師和學(xué)生兩個群體，表現(xiàn)在精神環(huán)境和文化氣氛兩個方面。優(yōu)秀的年級文化可以提升教師的師德，可以使其保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，堅持與人為善的處事原則，踐行心胸豁達的處事方式；同時還能陶冶學(xué)生的情操，啟迪其心智，強健其體魄，促進學(xué)生全面發(fā)展。優(yōu)秀的年級文化不僅能使師生產(chǎn)生凝聚力和榮譽感，還可以賦予師生獨立的人格、創(chuàng)新的精神，激勵師生不斷反思，不斷超越。

二、創(chuàng)設(shè)管理文化，引領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃

實踐證明，在年級管理中，制度的剛性經(jīng)常遭遇管理的人性，制度越完善，沖突就越激烈。創(chuàng)設(shè)“尊重、清正、公平”的管理文化，既能有效地化解沖突，又能引領(lǐng)年級健康、持續(xù)地發(fā)展。

一是尊重。管理重心下移，尊重各管理團隊的積極性，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，是年級長期不變的工作原則。尊重級部管理，使得級部各具亮點，各具特色；尊重學(xué)科組管理，使得優(yōu)質(zhì)學(xué)科教學(xué)團隊得以形成；尊重教師的休息權(quán)、健康權(quán)，可以減少甚至消除職業(yè)倦??；尊重學(xué)生，可以使學(xué)生對教師更加尊重，也可以使學(xué)生之間相互尊重?？傊?，年級因尊重而充滿人性，煥發(fā)光彩。

二是清正。從管理者自身做起，做人廉潔自律，做事清楚明了，打造“清清白白做人，正正當(dāng)當(dāng)做事”的年級氛圍。團結(jié)所有教師，不搞小團體，積極維護廣大師生的利益。

三是公平。年級管理必須努力打造一個公平、寬闊的工作平臺，無論是課表安排，還是師資分配、成績評價，力求面向全體，讓數(shù)字說話，公平合理，才能讓師生心悅誠服。

三、注重教師文化滲透，促進協(xié)調(diào)發(fā)展

一是組織學(xué)習(xí)富有時代性的教育文化。高中教師工作三年為一個循環(huán)周期，學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性、單一性很容易使人產(chǎn)生職業(yè)倦怠。而富有時代特色的主流教育文化可以給教師精神洗禮。年級部連續(xù)三年組織全體教師深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記有關(guān)教師、教育的講話精神，從而激發(fā)教師的工作熱情，使其爭創(chuàng)育人佳績。

二是引領(lǐng)學(xué)科組成員，涵養(yǎng)人文情懷。年級部注重培養(yǎng)學(xué)科組長的教學(xué)能力，增強其大局觀、責(zé)任感、服務(wù)意識和奉獻精神，從而帶動全組教師同心同力、共同奮斗。在工作中，注意發(fā)揮學(xué)科組“老中青”不同年齡階段教師的積極作用，尊重老教師。愛護青年教師，涵養(yǎng)教師的人文情懷。

三是開展群體性活動，營造文化氛圍。年級部每學(xué)期都會舉辦“教學(xué)論壇”“班主任講堂”“閱讀教學(xué)交流會”等活動，在有形的文化氛圍下，提升了教師無形的文化素養(yǎng)。此外，年級部每年會定期舉辦教師“三八節(jié)趣味運動會”“新年文藝晚會”等活動，在熱烈的氣氛中，教師們不僅有效緩解了工作壓力，豐富了生活，還提升了個人修養(yǎng)與品位。

四、加強學(xué)生文化熏陶。構(gòu)建精神家園

高中學(xué)生處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)任務(wù)重，升學(xué)壓力大，而某些不良社會風(fēng)氣又影響著學(xué)生的思想。建設(shè)積極向上、生機勃勃的年級文化，可以近距離地熏陶學(xué)生純真的心靈，構(gòu)建豐富的精神家園，使其樹立積極的人生目標(biāo)。為此，年級部將以下活動作為常態(tài)活動，長期開展。

一是“感動中國感動我”。在寒假后開學(xué)的第一課，組織學(xué)生一起觀看視頻“感動中國十大人物頒獎晚會”并寫出觀后感，評出優(yōu)秀文章。通過這種喜聞樂見的方式，讓社會主流文化滲透和凈化學(xué)生的心靈，提升其道德情操。

二是“身邊的榜樣”。每學(xué)期開學(xué)初，各班統(tǒng)一樣式、統(tǒng)一欄目制作“光榮榜”，內(nèi)容涵蓋“優(yōu)秀班干部”“三好學(xué)生”“優(yōu)秀課代表”等，圖文并茂，異彩紛呈，“光榮榜”張貼于教室門口，強化了榜樣引領(lǐng)的作用，滋潤了學(xué)生的心靈。

三是“午間誦讀經(jīng)典”?！度纸?jīng)》《弟子規(guī)》《論語》等經(jīng)典著作走進課堂，日日與學(xué)生相伴，于無聲中傳承和弘揚了中華傳統(tǒng)文化。

四是“主題文體活動”。通過組織音樂才藝演、書畫才藝展、快樂籃球賽等主題活動，展示了當(dāng)代學(xué)子良好的精神風(fēng)貌，喚醒了學(xué)生對美的追求，提升了學(xué)生的文體素養(yǎng)。五、整合年級文化資源，展示年級發(fā)展特色

一是編輯《年級周報》。本著繁榮年級文化，展示師生動態(tài)，自覺接受督導(dǎo)的原則，《年級周報》設(shè)定三個欄目：首先是“本期視點”欄目，主要展示年級工作計劃、思想引領(lǐng)、教學(xué)研究、教學(xué)計劃、學(xué)生美文、學(xué)生表彰、家長囑托等內(nèi)容；其次是“簡明要聞”欄目，主要報道年級管理活動、學(xué)科組動態(tài)、班級亮點等內(nèi)容；最后是“常規(guī)反饋”欄目，主要涵蓋教師出勤、研討課檢查、教學(xué)常規(guī)、班級管理、學(xué)生常規(guī)等內(nèi)容。學(xué)期末年級部編制周報合訂本，16萬字的墨香里，凝聚著全年級教師教學(xué)的汗水，鐫刻著學(xué)生學(xué)習(xí)的足跡。

二是編選《志強智達育繁——2014屆教學(xué)成果展》。該刊物展出了22篇年級優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任的教學(xué)與管理文章，收錄了描寫56名學(xué)優(yōu)生和進步生的三年發(fā)展情況的文章，展示了年級2014年高考中優(yōu)秀的理科生、文科生、藝體生及自主招生的錄取情況?？镎鎸嵉赜涗浟藥熒l(fā)展成果，受到了學(xué)校、家長和教育同仁的廣泛贊譽。

三是編輯《靜延新師創(chuàng)新堂——2014級青年教師發(fā)展紀(jì)實》。年級部創(chuàng)造性地進行了“教師發(fā)展組”模式下的培訓(xùn)活動，編輯整理近12萬字的刊物，刊物通過“發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)引領(lǐng)、成長足跡、論文展臺”等欄目，全面總結(jié)了青年教師的培養(yǎng)途徑和方法，為學(xué)校長遠發(fā)展總結(jié)了經(jīng)驗，探索了道路。

四是編纂《素質(zhì)伴我行——學(xué)子發(fā)展足跡》。高中生正處于人生最美好的階段，他們對知識如饑似渴，對身邊的事物充滿興趣，對文體活動熱衷參與。該刊物把他們美好的心語用40多篇美文記錄下來，展示了他們在軍訓(xùn)、球賽、演出、學(xué)習(xí)、生活中的真情實感，為其留下了美好的成長足跡。

幾年來，學(xué)校在享受年級文化建設(shè)帶來的碩果之余，也發(fā)現(xiàn)了有待改善的地方。比如，年級文化如何加強與社區(qū)文化、家庭文化的資源融合？年級文化的發(fā)展如何找準(zhǔn)與學(xué)校文化發(fā)展的契合點……我們清醒地認(rèn)識到，年級文化建設(shè)的路還很長，我們將緊跟時代步伐，努力探索富有時代特色、有利于師生長遠發(fā)展的年級文化，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。

（責(zé)任編輯 楊晶晶）