初中語文小組合作模式應(yīng)用與思考

“合作”這個(gè)詞對(duì)我們來說并不陌生，因?yàn)楫?dāng)下就是一個(gè)講求合作的年代，無論是社會(huì)團(tuán)體還是工作團(tuán)隊(duì)都離不開合作。在教學(xué)方面，小組模式將合作體現(xiàn)得淋漓盡致。隨著教育改革的深入，小組模式逐漸在初中語文教學(xué)中應(yīng)用開來并帶來了較好的影響，使得教學(xué)質(zhì)量有了改善和提升。

一、認(rèn)識(shí)小組模式，培養(yǎng)合作意識(shí)

初中語文主要訓(xùn)練學(xué)生們的語言表達(dá)能力和思考能力，小組模式的開展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。語文小組模式是指將學(xué)生們分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組的人數(shù)2到8人不等，組員之間互相幫助來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)的過程中不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而且讓學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)。在初中語文教學(xué)中是很有必要進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的，因?yàn)槌踔惺丘B(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在小組中學(xué)習(xí)，學(xué)生有不懂的問題能及時(shí)向?qū)W習(xí)好的學(xué)生請(qǐng)教，慢慢地學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好習(xí)慣，而且學(xué)生之間也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如做語文試題，學(xué)生總有弱項(xiàng)，有的不愛寫作文有的不愛做閱讀等等，在小組中學(xué)生可以互相交流、學(xué)生在交流的過程中會(huì)積累一些做題技巧和學(xué)習(xí)語文的方法，這對(duì)語文的學(xué)習(xí)有一定的幫助。初中語文小組模式的開展并不是百利而無一害的，在應(yīng)用的過程中也存在相應(yīng)的問題，這就需要語文教師對(duì)小組模式進(jìn)行全面的分析，進(jìn)一步來完善合作方法。

二、分析小組模式，反思小組問題

對(duì)于語文小組模式教學(xué)，教師在看到益處的同時(shí)也應(yīng)發(fā)現(xiàn)其存在的問題，例如有的語文教師在進(jìn)行分組時(shí)按照一對(duì)一進(jìn)行分組，兩個(gè)人一組，一個(gè)學(xué)習(xí)好的一個(gè)成績(jī)差的，這樣的分組容易引發(fā)“歧視”問題，成績(jī)差的學(xué)生會(huì)覺得自己一無是處，無論怎樣努力還是趕不上，慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。

小組之中如果成員比較多，在進(jìn)行討論的時(shí)候語文教師不能都監(jiān)督到位，很容易導(dǎo)致學(xué)生討論時(shí)扯閑篇。初中生的自控能力不是很強(qiáng)，如果放任不管;有的小組在教師講課的時(shí)候仍在下面竊竊私語，擾亂課堂秩序使得其他組員不能認(rèn)真聽課，從而使得課堂效率大大降低。

在語文課堂上教師難免會(huì)布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)讓組員之間配合完成，有的小組總會(huì)存在拖沓現(xiàn)象。小組中成績(jī)差的學(xué)生覺得自己學(xué)習(xí)不好，這些事情不應(yīng)該由他來做，在組長(zhǎng)安排任務(wù)的時(shí)候總是拒絕、不配合。其他組員也想做一些簡(jiǎn)單的事情，到最后很多事情都讓組長(zhǎng)來做，使得很難按時(shí)完成教師分配的任務(wù)。

三、完善小組模式，落實(shí)優(yōu)化對(duì)策

1.仔細(xì)研究學(xué)生成績(jī)，合理分組

語文教師在進(jìn)行分組時(shí)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分析，不能只是按照成績(jī)好、差進(jìn)行分組。有的教師讓學(xué)生自由結(jié)組，這種分組方式是可取的，因?yàn)椴捎眠@種分組方式學(xué)生結(jié)成的小組大多是學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)好的一組、成績(jī)差的和學(xué)習(xí)差的一組。小組中的成員，學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)，在交流時(shí)有助于開拓思路。學(xué)習(xí)好的在一組可謂“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”，會(huì)相互比拼;成績(jī)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相激勵(lì)。

2.制定小組規(guī)定，改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境

自古就有“沒有規(guī)矩不成方圓”的說法，所以教師應(yīng)制定一些小組學(xué)習(xí)規(guī)則讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以按扣分加分來改善課堂秩序。比如小組中有學(xué)生在課堂上隨意說話被教師批評(píng)就扣小組分?jǐn)?shù)，如果小組內(nèi)組員表現(xiàn)良好：上課積極回答問題、按時(shí)完成作業(yè)，這樣的小組會(huì)被加分。小組之間為了取得好成績(jī)，會(huì)自覺遵守課堂紀(jì)律，而且也會(huì)積極回答問題，使得課堂氣氛圍活躍，課堂效率也會(huì)提升，教師采用這種方式既不破壞與學(xué)生之間的感情，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.與學(xué)生定期交流，了解學(xué)生的想法

比較叛逆的初中同學(xué)間容易鬧矛盾，特別是小組之間容易有些小摩擦，如果不能及時(shí)解決，會(huì)有更大的矛盾產(chǎn)生，所以教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法。有的學(xué)生不配合組長(zhǎng)工作，認(rèn)為組長(zhǎng)又不是教師，沒必要什么事情都聽組長(zhǎng)的，這時(shí)語文教師應(yīng)和學(xué)生們強(qiáng)調(diào)組長(zhǎng)的重要性，教育學(xué)生配合組長(zhǎng)工作，如果有問題及時(shí)找教師進(jìn)行協(xié)商。初中的學(xué)生年齡不是很大而且還有很多學(xué)生是獨(dú)生子女，有時(shí)候在小組中容易以自我為中心，教師對(duì)這樣的學(xué)生更要加強(qiáng)交流，讓他們學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)。

初中語文小組模式的開展雖還存在一定的問題，但相信前景是光明的。小組模式的開展在幫助學(xué)生提升成績(jī)的同時(shí)，也讓學(xué)生養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)，有助于培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)，讓他們健康成長(zhǎng)。

瞿波業(yè)，教師，現(xiàn)居江蘇連云港。