好課當自在

布汝奎

自在，指身心舒暢，心中好不自在，生活無拘束。當一節(jié)課上完，師生都很自在，那么這節(jié)課一定是成功的。一節(jié)課后，如果看到教師微笑著走出，不用問就能知道這節(jié)課上得很好。反之，教師愁眉苦臉甚至氣沖斗牛，可想而知，這節(jié)課一定效果很差。同樣看學生的表現也一樣，因為“人逢喜事精神爽”。一節(jié)自在的課，一定是形式上精彩、內容上豐富、過程上流暢、結果上優(yōu)異，掌聲和喝彩聲不斷。

自在的課“以人為本”。教師表演、學生觀看，教師講、學生聽，教師板書、學生記筆記，教師布置任務、學生完成作業(yè)的課堂，一定是不自在的，會致使學生失去學習興趣，導致學生厭學甚至輟學。自在的課堂，學生是演員，教師是導演，都是課堂的主人，師生分工協作，教學相長。學生自主閱讀、探究、討論、梳理，教師指導、組織、幫助、管理、評價，課堂成為教師引導的地方、學生學習的舞臺。自在的課應該“蓬生麻中，不扶自直”，教師就像麻，學生就是蓬；應“如入芝蘭之室，久而不聞其香”，教師就像芝蘭，學生就是后來被熏香者，麻沒有因為蓬而彎曲，芝蘭沒有因為來者而變味，做的還是它們自己。自在的課，教師不因任務煩惱，不因模式改變，能做最好的自己，上屬于自己的課，因此自在，因此上出自在的課。與此同時，自在的課能夠潤物無聲，讓學生在不知不覺中受到感染、獲取知識，能較好地激發(fā)學生潛能，使學生深入其中，真正學到有用的東西，有強烈的情感體驗，進而產生主動學習和探究的愿望。這樣的課，教師沒有負擔，學生沒有反感，教師上得自在，學生學得自在；教師越上越自在，學生越學越自在，人人都獲得了自在，此謂以人為本。

自在的課“有的放矢”。自在不是自由，不是漫無目的。自在的課是有效果、有效率的課。教師言之有物，學生學有所得，而且不同層次的學生都得到不同程度的提高。在這個過程中，所有的學生均參與其中，課堂成為師生之間、生生之間交流學習、耕種收獲的美好樂園。自在的課面向全體學生，因材施教。教師真誠、熱情、平等地對待每一個學生，關注學生的不同特點和個性差異，推進分層教學，為學生創(chuàng)設體驗成功的機會。學生在教師的引導下成為學習自覺能動的主人，用自己已有的知識、經驗、善于思考的大腦和勤快的雙手親身體驗，用心感悟書中的知識，通過練習嘗試自己的收獲而再次體驗其中的酸甜苦辣，鞏固成果，從而逐步形成自己的知識結構與基本能力，提升對知識的認識。自在課堂的起點放在學生經過努力可以達到的水平上，將挫折和失敗降到最低，讓學生充滿信心，實現“積跬步以至千里”；能夠鼓勵學生參與學習活動，為他們提供自我實現和展示才華的機會，肯定點滴進步，幫助克服失誤，使每個學生都能得到良好的發(fā)展。

自在的課“出人意料”。自在的課以學生為課程資源，不拘泥于預設，會在適當的時機給學生自由發(fā)揮的空間，創(chuàng)設活潑、和諧、自由的課堂氛圍。教師發(fā)現問題不當即判斷，留足時間和機會給學生，鼓勵學生質疑問難、提問和辯論，欲擒故縱，精講點撥，期待課堂的精彩生成。根據學生的心理需求，創(chuàng)設具有針對性、現實性和有效性的學習情境，采用引人入勝的方法，啟發(fā)、引導學生進入狀態(tài)。這樣既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。在探究的精彩瞬間，常常有智慧的火花在不經意間點亮了師生的眸子。教師是一個策劃者而不是單純的執(zhí)行者，是一個名副其實的工程師而不是一個“教育技術工人”。一個真正優(yōu)秀的教師不教“教案”，而是注重課堂生成，要在遵循大綱要求和教育教學基本原則的前提下，有自己的教育教學理念，有深厚的教學基本功和多種多樣的教學方法，能夠自主策劃一堂課、一周課、一學期的課、一年的課；教學活動如果由少數人策劃，多數人去“落實”，這種課充其量不過是“批量生產的拷貝”，其必然缺乏創(chuàng)造性，也不會讓師生自在。

自在的課“務實高效”。自在的課是常態(tài)的課，是實實在在的務實課。它不刻意追求表面的形式，而是注重課程內容。它不嘩眾取寵，教師的眼中只有學生。所以，無論何時何地，有何人聽課，教師都會把課堂看成是自己和學生的獨有空間，看成是思維碰撞和智慧生成的神圣殿堂。課前教師向學生調查，看孩子是否感興趣，是否真正得到了發(fā)展。自在的課要遵循學生的認知規(guī)律，“以人為本”，而不是“以知識點為本”；應該“眼睛向下”，不應該總是“眼睛向上”；應該是“本色”而不應該是精心排演的“一臺戲”，好戲是演員和導演的默契配合和理解掌握。自在的課是學生和老師默契配合、精彩的表演。效果是檢驗課堂好壞的唯一標準。自在的課要懂得學習別人的長處，充分利用一切可以利用的資源，充分發(fā)揮自己的特長，展現自己的特色，結合本課的特點和學生的具體情況，因材施教，借鑒前人的經驗，吸取外國的先進教學經驗，為我所用。自在不是完美，自在的課就是不加粉飾、有待完善、值得反思的課。自在的課必然是有缺憾的課，正因為不是十全十美，所以課堂顯現著生命的原生態(tài)，也促使教師不斷反思、修正自己的教學細節(jié)和教學行為，永無止境地追求教學的更高境界。

【責任編輯：白文軍】