走向心儀的教育

劉旺

讓教學(xué)更有智慧

在我們的中學(xué)校園里，這樣的場景比比皆是：清晨天還未亮，教室里已是人影幢幢；晚上10點(diǎn)，教室里的燈還亮著；周末，校園里依舊書聲瑯瑯，教師們?nèi)栽谥v壇上滔滔不絕……學(xué)校教學(xué)時(shí)間的無限度延伸，侵占了本應(yīng)該屬于家庭教育的時(shí)間，本該屬于社會教育的時(shí)間，本該屬于教師休息閱讀的時(shí)間，本該屬于學(xué)生自我教育的時(shí)間。

在分?jǐn)?shù)至上的教學(xué)評價(jià)體系中，許多教師選擇了應(yīng)試的教學(xué)模式，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生刻苦拼搏，收獲學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的逐漸攀升。我對這些教師和學(xué)生深感敬意。但是我覺得教學(xué)不應(yīng)該只有這樣一種模式，還應(yīng)該有另外的模式。教科書上的知識內(nèi)容，通過課堂教學(xué)和已經(jīng)足夠多的自習(xí)課，學(xué)生足以掌握并取得較好的考試成績。如果依靠這些學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生仍然不能取得滿意的分?jǐn)?shù)，那一定是我們的教學(xué)本身出了問題，需要我們反思和改進(jìn)。當(dāng)我們的教學(xué)真正有效時(shí)，學(xué)生根本不需要用大量的習(xí)題冊填滿假期和周末。假期和周末應(yīng)該成為學(xué)生自由支配和安排的休息時(shí)間。

我在教學(xué)中比較注重這一點(diǎn)，所以，我一直堅(jiān)持在課堂帶給學(xué)生豐富和精彩，提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和自覺性，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并且獲得好的考試成績。高一剛開學(xué)，我就對學(xué)生說，如果其他學(xué)科的作業(yè)完成了，有空的時(shí)候就做做政治作業(yè)；如果確實(shí)沒有時(shí)間，不做政治作業(yè)也沒關(guān)系。放假的時(shí)候，我叮囑學(xué)生，假期不要帶教科書回家，應(yīng)該多看課外書，多出去走走。

剛開始的時(shí)候，僅僅參考考試分?jǐn)?shù)，我的做法確實(shí)令人擔(dān)憂，學(xué)生的成績并沒有起色。但是我沒有放棄，仍然抱著相信學(xué)生的念頭，努力打造精彩的政治課堂，借此吸引和打動學(xué)生，爭取在課堂完成所有教學(xué)任務(wù)，不布置過多的家庭作業(yè)，讓學(xué)生從枯燥的課堂和機(jī)械重復(fù)的題海中解放出來，積極主動地學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方式很受學(xué)生歡迎。漸漸地，學(xué)生養(yǎng)成了自己主動按照教師的要求做作業(yè)、整理知識和閱讀教科書的習(xí)慣。當(dāng)越來越多的學(xué)生這樣做以后，全班的政治成績就慢慢好起來了，班級的平均成績與其他班級的差距越來越小，直到超越其他班級。

高一寒假的時(shí)候，有學(xué)生給我留言：劉老師，您好！您的課是九門學(xué)科中最輕松的，我不僅收獲了知識，還收獲了平和的心態(tài)和處事的道理。擺脫考試束縛的課堂、工整的板書、和善的微笑以及淵博的學(xué)識，都給我留下了深刻的印象，我很喜歡您的課堂！

教師應(yīng)該把目光放到考試和分?jǐn)?shù)之外來設(shè)計(jì)我們的課堂。當(dāng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)，而不是因?yàn)閼?yīng)試而被動學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生會收獲更多的東西。構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂，這種探索和實(shí)踐更有意義和價(jià)值，更值得教師去努力。

運(yùn)用最廣泛的教學(xué)資源

在高中政治教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)資源意識，樹立新的課程資源理念，有助于引導(dǎo)教師和學(xué)生從純粹應(yīng)試的教學(xué)中走出來，進(jìn)入一個(gè)新的教學(xué)境界。

在人類數(shù)千年的歷史和文化積淀中，文字記錄是一筆重要的社會財(cái)富。教師首先可以通過專業(yè)閱讀和學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)境界。課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，立足于此的理論資料，傳統(tǒng)的并繼續(xù)在今天社會發(fā)揮作用的書籍、報(bào)刊，還有信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)等，均為我們提供了豐富的文本教學(xué)資源。

自19世紀(jì)、20世紀(jì)問世以來，電影、電視對人類社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教師搜集、整理結(jié)合高中思想政治教學(xué)內(nèi)容的影視片段，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)過程中，這也是深受學(xué)生喜愛的教學(xué)方式。如企業(yè)家的紀(jì)實(shí)類視頻、政治家的故事類電影、文化方面的訪談和講座視頻等。這種影視資源在教學(xué)中的運(yùn)用，可以彌補(bǔ)課堂中語言教學(xué)的不足，讓學(xué)生學(xué)得輕松而快樂。

人類社會已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從根本上改變和影響了人類交往、信息交流和文化傳承的方式。教師也要充分利用這種資源和平臺，如通過網(wǎng)站、博客等形式，建立教學(xué)資源的數(shù)據(jù)庫和分享平臺；通過QQ、微信等及時(shí)交互平臺，建立教師之間、師生之間、學(xué)生之間的教學(xué)交流探討平臺。2005年

10月，我建立了個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站“劉老師政治學(xué)園”?，F(xiàn)在，“劉老師政治學(xué)園”每天的瀏覽量超過1萬次，總瀏覽量超過2000萬次。來自全國各地的政治教師、高中學(xué)生、學(xué)生家長紛紛給我留言，我們相互交流，這是一種超越時(shí)間和空間的廣泛交流與溝通。

營建師生之間和諧的“人力場”

學(xué)校組織住校的學(xué)生到教室上自習(xí)課，并安排教師輪流值班。一天，輪到我值班。一走進(jìn)教室，學(xué)生立刻問：“劉老師，您負(fù)責(zé)我們班級呀？”我說：“是的。這一周都是我負(fù)責(zé)?！睂W(xué)生顯得很興奮，說：“老師，我們就喜歡您來。”我覺得很奇怪：“老師值守自習(xí)，又不是上課，不管是哪個(gè)老師坐在講臺上，你們不是一樣進(jìn)行自習(xí)嗎？老師又不干涉你們的安排。”學(xué)生說：“但是我們看見您的時(shí)候，就覺得很輕松很愉快，自習(xí)氛圍就不一樣?！?/p>

講“物質(zhì)”這個(gè)哲學(xué)概念時(shí)，我提到了物理學(xué)上的“場”，如磁場。這種“場”看不見、摸不著，但卻是一種客觀存在。物理學(xué)不是用眼睛而是用思維讓我們看到了這種“場”的力量。在我們的教學(xué)活動中，教師和學(xué)生之間是不是也存在這樣一種“場”呢？如果這種“場”存在，那應(yīng)該叫作“人力場”吧。我相信，當(dāng)我們用心去體驗(yàn)的時(shí)候，一定可以感受到這種“人力場”的存在和力量。教師的“場”與學(xué)生的“場”合諧共處時(shí)，所有人都覺得輕松愉悅，工作、學(xué)習(xí)十分順利；反之，兩者相互碰撞乃至沖突時(shí)，雙方都會覺得疲憊與煩惱，結(jié)果與期望有可能大相徑庭。

這樣的情景，我們或許并不陌生：學(xué)生看見某位老師，主動走上前問好、打招呼，一起愉快地交談；學(xué)生看見另一位老師，則是低頭快走，盡可能離老師遠(yuǎn)一些；一位老師走進(jìn)教室，學(xué)生熱烈鼓掌表示歡迎；另一位老師走進(jìn)教室，學(xué)生則小聲嘀咕，“怎么又是他的課？”

教育觸摸的是靈敏的心弦，彈奏的是詩意的樂章。教育是充滿著生機(jī)的、鮮活的過程，是人與人心靈的相遇和對話。教育需要變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變一曝十寒為持之以恒，變簡單粗暴為精雕細(xì)刻，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動心弦，變生硬呆板為循循善誘，以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。“為了看陽光，我來到世上?！蔽蚁肫鹆税蜖柮商氐倪@句詩。作為教師，我覺得自己就應(yīng)該是一束陽光，讓學(xué)生感受到陽光般的美麗、溫暖和崇高，然后燦爛地、美麗地生活。

（作者單位：重慶市字水中學(xué)）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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