初中物理課堂的生活化教學(xué)探析

鄭麗芬

物理生活化教學(xué)，就是依據(jù)理論與實踐相結(jié)合哲理，實現(xiàn)物理問題生活化、生活問題物理化，把課堂教學(xué)和學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生運用物理思維觀察生活、解決生活問題的教學(xué)方式.近幾年來，很多學(xué)者對物理生活化教學(xué)進行了研究，研究的內(nèi)容主要圍繞物理生活化教學(xué)內(nèi)涵、具體應(yīng)用方法和操作建議等方面展開.然而，針對生活化教學(xué)存在的問題和教學(xué)效果方面的研究并不多見.為此，本文擬從初中物理生活化教學(xué)存在的問題和對策進行探析.

1 初中物理生活化教學(xué)存在的問題

結(jié)合筆者對部分初中物理教師課堂教學(xué)的觀摩、課后交流總結(jié)，發(fā)現(xiàn)目前“物理生活化教學(xué)”這個概念似乎大家都耳熟能詳，早已不陌生，在具體教學(xué)過程中也能有意應(yīng)用，但總體看仍然存在一些問題需要改進.

1.1 物理生活化教學(xué)觀念落實不到位

從教師的角度看，在持續(xù)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流和科研過程中，大部分物理教師都接觸過“生活化教學(xué)”這個概念，因此基本都能把生活化教學(xué)觀念融入課堂教學(xué)，同時在生活過程中能有意多觀察、多思考.然而教學(xué)是一個師生互動雙向的過程，教師的生活化教學(xué)觀念較強，不代表學(xué)生具備這種意識和觀念，因而更不能代表教學(xué)效果就好.教學(xué)實踐中，教師應(yīng)更多地關(guān)注自己如何開展生活化教學(xué)，而在引導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活、如何把物理知識和生活常識結(jié)合方面做的不夠，學(xué)生基本是應(yīng)付式的圍繞著老師思路學(xué)習(xí)，不會主動思考、不會舉一反三.這和學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大有一定關(guān)系，但和老師的引導(dǎo)方式、觀念意識也有很大關(guān)系.

1.2 物理生活化教學(xué)資源的利用率不高

物理生活化教學(xué)需要一定的教學(xué)環(huán)境支撐，例如要有充裕的教學(xué)資源和器具、充分的教學(xué)時間等等.而現(xiàn)實是，很多教師都反映教學(xué)時間緊張，課時難以安排生活化教學(xué)；學(xué)校配備的設(shè)施器材不足，尤其是我們農(nóng)村初中基本都是教師自己想辦法.上述這些因素，一定程度上阻礙了初中物理生活化教學(xué)的順利開展，也對生活化教學(xué)效果帶來較大影響.

教師自制教具，一方面會耗費許多時間和精力，另一方面制作教具往往具有局限性，即更多是針對課本內(nèi)容容易獲得器具、工具的部分，而并非能根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容制作多元化教具.如果大部分教師都能根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容設(shè)計制作教具，尤其是針對內(nèi)容枯燥的一些書本知識以生活化教學(xué)方式呈獻給學(xué)生，將會更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

1.3 物理生活化教學(xué)內(nèi)容不完善

從課堂導(dǎo)入來看，由于PPT圖片、小視頻或小故事容易收集，因此形成了大部分教師的導(dǎo)入形式.學(xué)生大都對這些課堂導(dǎo)入形式比較熟悉，時間一長就會失去興趣、難以引起

持久的注意力，這自然就直接影響了生活化教學(xué)的效果.如果教師能適當(dāng)更新課堂導(dǎo)入形式，更多以自制教具、名人趣事或科研前沿等作為課堂導(dǎo)入，將會激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣.

從生活化教學(xué)作業(yè)布置看，為了盡可能提升學(xué)生成績應(yīng)付中考，教師安排的課后作業(yè)基本以課本習(xí)題、試卷、配套練習(xí)冊等為主，而結(jié)合物理生活化教學(xué)的動手操作幾乎是很少的，時間一久學(xué)生也就更難配合生活化教學(xué)去觀察和體驗生活了，生活化教學(xué)效果也難以顯現(xiàn).

2 初中物理生活化教學(xué)的對策

初中物理生活化教學(xué)要取得良好的教學(xué)效果，關(guān)鍵要從物理教師的教學(xué)觀念、教學(xué)水平能方面進行提升，同時學(xué)校也要提供良好的生活化教學(xué)環(huán)境，提供相對豐富的生活化教學(xué)資源.

2.1 增強生活化教學(xué)觀念

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，為此物理教師要更新一些傳統(tǒng)的教育觀念，與時俱進、切實尊重學(xué)生的個體發(fā)展.物理生活化教學(xué)就是重視學(xué)生個性的重要方法，要求教師與學(xué)生之間要加強交流，貼近學(xué)生生活和心靈，幫助學(xué)生運用物理知識解決日常生活問題.所以，教師除了自己要主動觀察生活，及時和其他物理老師、學(xué)生分享物理與生活聯(lián)系的案例，在此基礎(chǔ)上還要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，糾正學(xué)生錯誤的觀念或態(tài)度，讓他們從身邊小事開始觀察生活，注重與同學(xué)和教師的交流，共同進步.總之，教師要改變傳統(tǒng)的教育理念，增強物理生活化教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動態(tài)，做好生活化教學(xué)的指導(dǎo)工作，自覺吸收新理念趕上教學(xué)改革步伐.

2.2 有效利用教材素材，積極開發(fā)生活化教學(xué)資源

在初中物理教材中，實際上已經(jīng)有一些與生活密切相關(guān)的知識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用好這些資源，為物理生活化教學(xué)服務(wù).例如“想想議議”、“動手動腦學(xué)物理”、 “小資料”、“科學(xué)世界”這些欄目中，包括了與生活相關(guān)的故事，也會提到相關(guān)的器材，只要有心就能發(fā)現(xiàn).教材作為顯性課程資源，教師在備課時就要認(rèn)真研讀，深挖教學(xué)資源，最大限度發(fā)揮教材的作用.對其他的生活化教學(xué)資源，教師也要積極開發(fā)為課堂所用，例如各類課件、教學(xué)指南等等.當(dāng)然，教材中的有些生活化教學(xué)資源可能不適合某些地區(qū)，教師就應(yīng)自主開發(fā)適合本地區(qū)、本校學(xué)生的生活化資源，從日常積累的生活素材中選擇最適合的作為生活化教學(xué)資源.

2.3 提高教育教學(xué)能力，豐富生活化教學(xué)方式

教師自身的教學(xué)能力制約著生活化教學(xué)的實施，所以物理教師要不斷完善自我，提升物理科學(xué)素養(yǎng)，積極參加各類培訓(xùn)、交流和考察活動，加強學(xué)習(xí)、自覺提升學(xué)歷，這樣才能提升自己的教育教學(xué)水平.

如前所述，教師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而影響到教學(xué)效果.在物理生活化教學(xué)中，可以綜合運用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

（1）以幽默的生活化語言營造良好的物理學(xué)習(xí)情境.教師要重視語言訓(xùn)練，增強幽默感，通過變換說話方式讓學(xué)生感受到課堂樂趣；風(fēng)趣的語言還能增加學(xué)生對教師的好感，增進師生關(guān)系；

（2）引用生活中有趣的故事或謎語.物理課堂中可以引入很多的小故事，例如關(guān)于自然的、詩詞方面的、生活趣聞方面的，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)到物理知識，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍；

（3）利用生活中的物理小實驗、小制作呈現(xiàn)物理問題情境.教師可以通過課前和學(xué)生的分工準(zhǔn)備，共同完成一些與生活有關(guān)的小實驗、小制作，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，進而掌握知識；

（4）以圖例方式呈現(xiàn)物理生活情境.初中物理教材中有一些插圖和漫畫，教師還可以繪制一些草圖，通過圖例方式呈現(xiàn)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生更直觀地掌握物理知識；

（5）借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段展現(xiàn)真實的生活化物理情境.多媒體教學(xué)把文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象生動的物理畫面，降低了物理知識的認(rèn)知難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，將抽象內(nèi)容形象化，“復(fù)現(xiàn)”實驗場景，加大信息容量，提高物理復(fù)習(xí)效果.所以，物理教師要充分利用好現(xiàn)代教育手段；

（6）通過生活中富有趣味的問答創(chuàng)設(shè)問題情境.物理教材中能提煉出很多問題讓學(xué)生思考，教師要進一步把這些問題和生活問題相關(guān)聯(lián)，將促使學(xué)生積極去思考，實現(xiàn)師生互動，確保生活化教學(xué)效果.

2.4 學(xué)校應(yīng)為物理教學(xué)創(chuàng)造良好的生活化教學(xué)環(huán)境

物理教師要開展生活化教學(xué)，離不開學(xué)校的支持，學(xué)校應(yīng)在教師考核、物理專業(yè)發(fā)展和生活化教學(xué)資源提供等方面創(chuàng)造良好的條件.

2.4.1 調(diào)整傳統(tǒng)的教師考核制度

學(xué)校不能一味以學(xué)生分?jǐn)?shù)為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)來考核教師，在日?？己酥幸膊荒苤粐@教案檢查、課堂檢查等進行教學(xué)檢查.學(xué)校要建立多元化的教師考核與評價制度，對于物理教師，可以把教學(xué)方式創(chuàng)新（生活化教學(xué)）作為考核內(nèi)容之一，讓考核具有開放性，同時激發(fā)教師的教學(xué)創(chuàng)造性和工作積極性，為生活化教學(xué)的持續(xù)開展奠定制度基礎(chǔ).

2.4.2 加強物理專業(yè)建設(shè)，幫助教師成長提高

學(xué)校通過成立物理教研室、建立優(yōu)秀教師示范課制度、開展教學(xué)研討會等多種措施，促進物理專業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的模范帶頭作用，推動教師教育水平的整體提升.通過良好的學(xué)習(xí)交流和教學(xué)研究平臺，讓優(yōu)秀教師傳授和分享生活化教學(xué)成功經(jīng)驗，也可以聘請外校教師講學(xué)，幫助物理教師提高教育教學(xué)能力，更好推動生活化教學(xué)的開展.

2.4.3 提供相對豐富的生活化教學(xué)資源

現(xiàn)實生活中，物理生活化教學(xué)資源相對匱乏，除了需要物理教師自身的努力外，還需要學(xué)校創(chuàng)造條件提供.例如，學(xué)?？梢詮膶W(xué)校層面加強與其他初中學(xué)校的合作，實現(xiàn)資源共享，共同挖掘生活化教學(xué)資源；建立自身的物理生活化素材庫，鼓勵全校教師參與，為物理生活化教學(xué)提供最大支持.

讓教學(xué)回歸生活是當(dāng)今課程改革的一個大趨勢，初中物理是一門和現(xiàn)實生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，在課堂教學(xué)中把生活現(xiàn)象、生活事例與課本知識結(jié)合，讓學(xué)生自覺思考和觀察生活，進而用物理知識解決生活問題，對于初中物理教學(xué)都是非常有意義的.初中物理教師應(yīng)積極開展生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，增強學(xué)生解決實際問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為最終提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會實踐能力做出貢獻.