用心引領(lǐng)，讓學(xué)生趣學(xué)拼音

陳習(xí)貞

【摘 要】小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)不能強(qiáng)制灌輸，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有具備了學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)、愿意學(xué)，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生趣學(xué)拼音談了自己的一點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】拼音 興趣 小學(xué)語(yǔ)文

漢語(yǔ)拼音的重要性不言而喻，它是識(shí)字閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)好普通話的工具。但是，面對(duì)著剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)新生，想要把拼音教好卻并不是一件容易的事。我覺(jué)得，讓學(xué)生感興趣是學(xué)好拼音的前提條件，因此，將多種方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)敢鈱W(xué)拼音。

一、用教具，學(xué)拼音

直觀的教具學(xué)習(xí)是小學(xué)拼音教學(xué)中常用的一種方法。小學(xué)生年齡小，形象思維占據(jù)主要地位，他們對(duì)直接的視覺(jué)刺激更有感覺(jué)，更容易形成形象記憶。比如，栩栩如生的人物，生動(dòng)形象的圖片，都能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以利用教材中的圖片、卡片等，也可以自己動(dòng)手制作相關(guān)的教具，如字母卡、塑料棒等，讓學(xué)生在認(rèn)讀圖片、拼拼擺擺中學(xué)會(huì)拼音，既避免了大量的抄寫練習(xí)，也保持了學(xué)習(xí)熱情。比如，學(xué)習(xí)“ɡ”時(shí)，可以讓學(xué)生先觀察一下，看看這個(gè)字母像什么？學(xué)生很快就辨認(rèn)出像數(shù)字“9”，這時(shí)可以出示兩張卡片，“ɡ”和“9”，比較字形，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：9字加彎ɡɡɡ。學(xué)生念了幾次之后，就能掌握了ɡ的讀音和寫法。再比如，學(xué)習(xí)“z、c、s”時(shí)，可以讓學(xué)生先準(zhǔn)備好一段繩子，學(xué)習(xí)字母的時(shí)候拿出來(lái)，用繩子擺出字母的形狀，學(xué)生自己動(dòng)手，在擺了多次之后，很自然地就記住了字形。

二、編兒歌，學(xué)拼音

兒歌比較符合兒童語(yǔ)言特點(diǎn)，韻律齊整、朗朗上口，學(xué)生很喜歡順口的兒歌，因此，教師可以將兒歌和字形結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在朗讀兒歌時(shí)學(xué)會(huì)拼音。比如，“寶寶唱歌aaa”，“公雞打鳴ooo”，“大白鵝eee”，等等。這樣直觀且非常有節(jié)奏感的教學(xué)方式，愉悅了學(xué)生的身心，讓他們非常投入地學(xué)習(xí)拼音，自然取得事半功倍的教學(xué)效果。

三、講故事，學(xué)拼音

故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)方式。小學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)故事，一聽(tīng)到故事就聚精會(huì)神，全身心地投入到情節(jié)中去，很容易就能學(xué)好知識(shí)。因此，教師要利用故事的形式，將拼音知識(shí)鑲嵌到故事情節(jié)中去，讓學(xué)生一邊聽(tīng)故事，一邊學(xué)拼音，教學(xué)效果自然提升。比如，在學(xué)習(xí)第一課時(shí)，教師可以給學(xué)生講這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小朋友叫妞妞，她家住在小河邊，有著綠綠的草地和高高的大樹，空氣很清新。妞妞非常喜歡唱歌，她經(jīng)常在小河邊練習(xí)，a、a、a，漂亮的大公雞為她伴奏，高歌o、o、o，還有一只美麗的大白鵝，在河邊梳理著羽毛，e、e、e，只聽(tīng)“噗通”一聲，大白鵝跳到水里去玩耍了！妞妞家真美??！學(xué)生們被老師的故事吸引住了，仿佛隨著話語(yǔ)走進(jìn)了妞妞的家，跟著故事的情節(jié)順利地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、做游戲，學(xué)拼音

游戲也是拼音教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法。小學(xué)生活潑好動(dòng)，一直學(xué)習(xí)拼音難免會(huì)產(chǎn)生枯燥之感，注意力也會(huì)隨之分散，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，而游戲能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，將兩者結(jié)合起來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的游戲情境，讓學(xué)生扮演某種角色，參與游戲。比如，“摘果子”的游戲，教師可以制作一個(gè)“知識(shí)樹”，還有很多果子（拼音字母），引領(lǐng)一部分學(xué)生將果子掛到知識(shí)樹上，然后再讓學(xué)生扮演各種小動(dòng)物，來(lái)知識(shí)樹這里摘果子，一邊摘一邊大聲地將果子上的字母念出來(lái)，念的正確，才能摘走果子。再比如，“小兔開門”也是我們常玩的一個(gè)游戲：老師準(zhǔn)備一些字母卡，抽出一張，一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)：“小兔子乖乖，把門開開。門上寫的是什么？回答正確給你開。誰(shuí)來(lái)開，誰(shuí)來(lái)開？”學(xué)生也要做動(dòng)作，并回答：“我來(lái)開，我來(lái)開。”大聲地說(shuō)出字母卡上的拼音。游戲有很多種，教師要很據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的小游戲，讓學(xué)生在游戲中輕松地學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也要大膽地嘗試，不斷更新現(xiàn)有的游戲，把新元素注入到游戲中去，讓學(xué)生總有新鮮感，愿意邊玩邊學(xué)，對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生的濃厚興趣也能一直保持下去。

五、多媒體，學(xué)拼音

多媒體教學(xué)是近年來(lái)應(yīng)用比較廣泛、很受歡迎的一種教學(xué)方法，它能夠提供生動(dòng)形象的圖文信息，直接刺激著學(xué)生的感官，讓學(xué)生精神集中，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使其更容易掌握拼音的正確發(fā)音方法。比如，學(xué)習(xí)第6課的時(shí)候，可以在大屏幕上出示學(xué)生比較熟悉的事物，公雞、氣球、西瓜，讓學(xué)生說(shuō)出這些物品的名稱，教導(dǎo)學(xué)生拼一拼它們的音節(jié)，并在大屏幕上展示聲母、韻母和聲調(diào)，還要把發(fā)音的口型展示出來(lái)，讓學(xué)生更清晰地看見(jiàn)音節(jié)是如何發(fā)出來(lái)的，仔細(xì)觀察之后，多讀一讀。這樣在大屏幕上展示出來(lái)，比教師講授、寫板書的效果要好，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，課堂氣氛非?；钴S。

六、結(jié)語(yǔ)

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，語(yǔ)文教師要重視漢語(yǔ)拼音教學(xué)，鉆研教學(xué)方法，用直觀的教具、兒歌、故事、游戲、多媒體等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)好拼音，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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